【導(dǎo)讀】前言．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．1. （二）表現(xiàn)力豐富．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．１。（三）共享性好．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．１。（一）從傳統(tǒng)教學(xué)基礎(chǔ)上拓展出來．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．２。師傳播的知識容易被學(xué)生所接受，而學(xué)生反饋的信息也能及時獲得。通過因材施教，及時調(diào)整教學(xué)

　　

【正文】 與學(xué)生進(jìn)行交流，大多數(shù)教師在授課時站在一個位置，一個姿勢對著計(jì)算機(jī)屏幕講解，在整個教學(xué)活動中完全忽視了學(xué)生的反映和跟學(xué)生必要的交流，事實(shí)上，一個優(yōu)秀的教師在進(jìn)行教學(xué)時，應(yīng)該用自身的魅力和富有情趣的、深入淺出的講解來感染學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。 多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用 10 不區(qū)分課程特點(diǎn)，過分強(qiáng)調(diào)多媒體在教學(xué)中的使用 計(jì)算 機(jī)多媒體教育在教學(xué)中只是一種輔助的教學(xué)形式，如果過分強(qiáng)調(diào)多媒體在教學(xué)中的地位和作用，就會使得多媒體教學(xué)方式畸形發(fā)展。在教學(xué)中，有些老師在授課時，不從教學(xué)的內(nèi)容，課程的特點(diǎn)出發(fā)，不論任什么課程都做成電子教案，以期待一勞永逸。在講課時輕視傳統(tǒng)教學(xué)中的理論推導(dǎo)和啟發(fā)式教學(xué)，甚至有些老師在教學(xué)中只是簡單的 “演 ”， “講 ”的成分過少，很難突出課程的重點(diǎn)、難點(diǎn)。如：計(jì)算機(jī)組成原理中，存儲容量的計(jì)算， ALU 加法器操作的原理實(shí)現(xiàn)等章節(jié)，有大量的結(jié)論推導(dǎo)，如果不在黑板上進(jìn)行必要的講解，單憑多媒體播放，那么學(xué)生很難掌握相關(guān)的知識 。 八、合理 使用，揚(yáng)長避短，使多媒體技術(shù)更有效的應(yīng)用于教學(xué)中 量體裁衣，制作出符合自身講課特點(diǎn)的電子教案 每一位老師對教材內(nèi)容的理解有差異，講課的風(fēng)格 、 授課的思路 、 采用的具體措施也有所差異。應(yīng)該以 制訂 課程 教學(xué)計(jì)劃 為 基礎(chǔ)，結(jié)合教師自身特點(diǎn)，制作出適合教師講課和有利于跟學(xué)生進(jìn)行交流的課件。這樣，教師在授課時，才能夠如魚得水，得心應(yīng)手。 將多媒體技術(shù)溶入傳統(tǒng)教學(xué)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)地位 在將多媒體技術(shù)引入課堂教 學(xué) 時，應(yīng)正確的認(rèn)識到多媒體技術(shù)只是教學(xué)的輔助手段，它不可能代替?zhèn)鹘y(tǒng)的課堂教學(xué)中教師的 主導(dǎo)地位以及在講解過程中的靈活性，因此，在進(jìn)行課件設(shè)計(jì)時，首先，要認(rèn)真組織教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)每堂課教學(xué)的內(nèi)容、主體和思想，使學(xué)生對每節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容有一個整體的把握。其次，在編排上要多樣化，如采用超鏈接的方法，可以向前引用也可以向后引用，這樣既突出了知識重點(diǎn)，又強(qiáng)調(diào)了知識的連貫性，既發(fā)揮了多媒體的優(yōu)勢，又發(fā)揮了教師靈活自主授課的主導(dǎo)地位。 結(jié)合課程特點(diǎn)，合理使用多媒體 多媒體是信息傳播的手段，它要表達(dá)的是一定的教學(xué)內(nèi)容、思想和主題，因此應(yīng)把握好課程的特點(diǎn)，合理使用多媒體教學(xué)。教師應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容，有選擇的 安排播放次序、節(jié)奏和時間，給學(xué)生留有思考的余地。 總的來看，多媒體是一種技術(shù)，并隨著時代發(fā)展而發(fā)展，它能為素質(zhì)教育服務(wù)。只有應(yīng)用恰當(dāng)，有利于教學(xué)改革和發(fā)展，構(gòu)建起教師指導(dǎo)下以學(xué)生為中心的新型教學(xué)模式。 在教學(xué)實(shí)踐中，要為計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)準(zhǔn)確定位，把握好先進(jìn)技術(shù)的特點(diǎn)與規(guī)律，消除認(rèn)識誤區(qū)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo) 作用 ，正確引導(dǎo)學(xué)生，使多媒體教學(xué)為推動教學(xué)改革做出貢獻(xiàn)。 多媒體技術(shù)豐富多彩的教學(xué)環(huán)境、新穎活潑的教學(xué)方式，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí) 的積極性，還可以促進(jìn)師生間的學(xué)術(shù)交流，思想交流 ，情感交流。將單純的知識熟記，知識再現(xiàn)的教學(xué)方法轉(zhuǎn)換為理性的思維教學(xué)。教師還可以進(jìn)行網(wǎng)上答疑等等。這不僅增進(jìn)師生間的交流，也促進(jìn)了教學(xué)相長。 九、在利用多媒體輔助課堂教學(xué)時使用的一些方法 多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用 11 多媒體輔助課堂教學(xué)與“目標(biāo)教學(xué)法”相結(jié)合 目標(biāo)教學(xué)法是以前提測評、目標(biāo)認(rèn)定、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)、目標(biāo)檢測為主線的一種基本的有效的授課模式。采用多媒體輔助結(jié)合目標(biāo)教學(xué)法進(jìn)行課堂教學(xué)，能有效地實(shí)現(xiàn)預(yù)期效果，完成教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生的認(rèn)知、能力、情感等整體素質(zhì)得到協(xié)調(diào)發(fā)展。 多媒體輔助課堂教學(xué)與“自主性學(xué)習(xí)”相結(jié)合 “自主性學(xué)習(xí)”是由教 師提出問題讓學(xué)生獨(dú)立自主地學(xué)習(xí)，學(xué)生通過邊學(xué)、邊思、邊悟，教師的適當(dāng)點(diǎn)撥，掌握知識，獲取信息。利用多媒體輔助與“自主性學(xué)習(xí)”相結(jié)合，有得于分層次教學(xué)，有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。 利用多媒體“片斷切入式”輔助課堂教學(xué) 利用多媒體輔助課堂教學(xué)并不要求整節(jié)課都用，而是要視教學(xué)內(nèi)容而定。若只需用多媒體說明一個問題，可采用“片斷切入式”。 十、教學(xué)中要正確使用多媒體技術(shù)的條件 多媒體技術(shù)的運(yùn)用要能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，要努力建造學(xué)習(xí)者可參與的環(huán)境。 要注重對學(xué)生認(rèn)知方法的培養(yǎng) ，多媒體技術(shù)的運(yùn)用，應(yīng)能引導(dǎo)學(xué)生通過發(fā)現(xiàn)、探究、和意義建構(gòu)的途徑獲取知識。 結(jié)束語： 在教學(xué)實(shí)踐中，要為計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)準(zhǔn)確定位，把握好先進(jìn)技術(shù)的特點(diǎn)與規(guī)律，消除認(rèn)識誤區(qū)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)地位，正確引導(dǎo)學(xué)生，使多媒體教學(xué)為推動教學(xué)改革做出貢獻(xiàn)。 有人說，孩子們的心就象一塊奇妙的土地，播下思想的種子，就會獲得行為的收獲；播下行為的種子，就會獲得習(xí)慣的收獲；播下習(xí)慣的種子，就會獲得性格的收獲；播下性格的種子，就會獲得命運(yùn)的收獲；前蘇聯(lián)著名教育家馬卡連柯也曾說過，一個教師，如果能夠用 25 種語調(diào)說出同一句話 “請你過來 ”，用不同的手勢姿態(tài)說這一句話，還愁學(xué)生有什么樣的情感世界不能把握呢？從某種意義上說，教師就是主宰每個學(xué)生命運(yùn)的人。我 們即將 作為知識的傳播者，更應(yīng)該時時更新，時時汲取新的知識。 謝 語： 歷時將近兩個月的調(diào)研、收集資料及論文撰寫工作，自始至終得到我的指導(dǎo)老師霍加老師的熱心關(guān)懷和真誠的幫助，霍加老師具有扎實(shí)的專業(yè)知識和知道技巧，悉心地對論文的每一個環(huán)節(jié)給予了指導(dǎo)和修訂。通過多種方式給予了指導(dǎo)，面談、發(fā)電子郵件、通電話是主要的交流形式。在老師的指導(dǎo)與幫助下終于完稿了。非常感謝霍老師對我的幫助，使我 在專業(yè)知識的鞏固和論文的撰寫都有了進(jìn)一步的提高。為我在今后的學(xué)習(xí)歷程上奠定了基礎(chǔ)。感謝系里為我們提供了機(jī)房等設(shè)施，用來查詢資料和完成論文撰寫。我還要感謝在大學(xué)四年里辛勤培育我的老師們，是您們讓我有了今天的成績和收獲： 多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用 12 參考書目： [1] 張光照 ． 多媒體系統(tǒng)與應(yīng)用 [M]． 中山大學(xué)出版社 出版 ， 1998 年 6 月 ． P125189 [2]馬華東 ． 多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)原理 [M]． 清華大學(xué)出版社 出版 ， 1992 年 4 月 ． P48186 [3]鐘玉琢 ， 洗偉銓 ， 沈洪 ． 多媒體技術(shù)基礎(chǔ)及應(yīng)用 [M]． 清華大學(xué)出版社 出版 ， 1995 年 11月 ． P59120 [4]段新異 ， 王建 ， 汪虹 ， 周天宏 ． 多媒體與 Authorware[M]． 高等教育出版社 出版 ， 1998 年 3月 ． P69150 [5]李克東，黃曉地，謝幼 ． 多媒體技術(shù)教學(xué)應(yīng)用 [M]． 電子工業(yè)出版社出版， 1996 年 ． [6]李舜酩，方圣 ． 微機(jī)多媒體技術(shù)及應(yīng)用 [M]． 西安電子科技大學(xué)出版社出版， 1998 年 2 月 ． [7]莊燕濱 ． 多媒體技術(shù)及應(yīng)用教程 [M]． 電子工業(yè)出版社出版 ， 2020 年 5 月 ． [8]朱秀昌，宋建新 ． 多媒體網(wǎng)絡(luò)通信技 術(shù)及應(yīng)用 [M]． 電子工業(yè)出版社出版， 1998 年 2 月 ． [9]黃華明 ． 應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)研究 [M]． 遼寧人民出版社出版， 1998 年 ． [10]謝幼如 ． 多媒體教學(xué)軟件設(shè)計(jì) [M]． 電子工業(yè)出版社出版 ． [11]肖靜芬 ． 現(xiàn)代教育中教師的作用和地位 [J]． 教育探索 .2020 年 ３ 月 ． [12]王慶宏 ． 實(shí)施電化教學(xué)優(yōu)化教學(xué)手段 [J]． 現(xiàn)代教育 .2020 年 7 月 ． [13]劉遠(yuǎn)航 ． 現(xiàn)代教育系統(tǒng)原理與構(gòu)建 [M]． 人民電郵 出版社出版， 2020 年 ．