【正文】 履職情況，由所在單位結(jié)合本校年度考核進行，由教育行政部門復(fù)核。周期考核主要根據(jù)教學(xué)能手5年內(nèi)的履職情況，由中心校領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室制定《鎮(zhèn)級教學(xué)能手量化考核辦法》，組織專家考核組對其進行綜合考核?？己私Y(jié)果分為優(yōu)秀、合格和不合格三個等次。考核結(jié)果為合格以上者繼續(xù)連任，由鎮(zhèn)教體局、鎮(zhèn)人社局發(fā)文公布連任名單，并重新頒發(fā)證書。考核為不合格者，取消其鎮(zhèn)級教學(xué)能手榮譽稱號和待遇。 (二)認(rèn)定為鎮(zhèn)級教學(xué)能手的教師享有如下待遇：“關(guān)廟鎮(zhèn)中小學(xué)教學(xué)能手”榮譽稱號，成績優(yōu)異者優(yōu)先推薦參加區(qū)級教學(xué)能手評選。，可直接推薦進入鎮(zhèn)級學(xué)科帶頭人培養(yǎng)序列。、外出學(xué)術(shù)交流的權(quán)利和機會。、教改實驗和教學(xué)指導(dǎo)任務(wù)等，應(yīng)適當(dāng)計算工作量。、教研和學(xué)術(shù)交流條件，為他們發(fā)揮示范引領(lǐng)作用提供必要的支持和保障。(三)鎮(zhèn)級教學(xué)能手在任期內(nèi)有下列情形之一者，經(jīng)調(diào)查核實后，取消其榮譽稱號和待遇：，不符合條件的；，師德敗壞造成惡劣影響的；，年度和屆滿考核不合格的；，受到黨紀(jì)、政紀(jì)處分或刑事處罰的；；；。關(guān)廟鎮(zhèn)中心校教科研工作獎勵方案為了調(diào)動廣大教師教研科研工作積極性，促進基層學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，落實科研興教、科研興校發(fā)展策略。特制定此方案。一、組織領(lǐng)導(dǎo)為了確保評選獎勵活動的公正、公平，中心校成立了教科研工作獎勵評審領(lǐng)導(dǎo)小組，具體負(fù)責(zé)組織評選工作 組 長：李延靜 唐再德副組長：尚書學(xué) 成 員：周升海 陳波 汪富東 張煥娥領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，由尚書學(xué)兼任辦公室主任，負(fù)責(zé)日常辦公，各學(xué)校也應(yīng)成立相應(yīng)機構(gòu)，負(fù)責(zé)學(xué)校的教科研獎勵工作。二、獎勵形式教科研工作先進集體，教科研工作先進個人。三、評比條件(一)教科研工作先進集體評比條件教科研工作先進集體必須滿足下列條件之一： 學(xué)校有區(qū)級以上科研課題并已實際開展研究，有校本課題且課題緊密結(jié)合學(xué)校發(fā)展實際，課題研究取得一定成果。學(xué)校推廣1—2項區(qū)級以上科研成果且收到實效。學(xué)校有觀摩課、優(yōu)質(zhì)課、研討課在區(qū)級以上活動中展示，或在評比中獲二等以上獎勵。 教科研工作經(jīng)驗在區(qū)級以上行政部門或業(yè)務(wù)部門組織的活動中交流，或在市級以上報刊上發(fā)表。(二)教科研工作先進個人評比條件 領(lǐng)導(dǎo)參評條件領(lǐng)導(dǎo)參評教科研工作先進個人必須滿足下列條件之一：(1)、所在學(xué)校被評為教科研工作先進集體。(2)、學(xué)校有區(qū)級以上科研課題并已實際開展研究，本人主管課題研究。 (3)、有校本課題，且課題收到實效，本人主抓課題研究。(4)、學(xué)校教科研工作經(jīng)驗材料在區(qū)級以上行政部門或業(yè)務(wù)部門組織的活動中交流，或在市級級以上報刊上發(fā)表。教師參評條件教師參評教科研工作先進個人必須滿足下列條件之一：(1)、本人承擔(dān)區(qū)級以上課題，是實際負(fù)責(zé)人或主要參與者。(2)、承擔(dān)科研成果轉(zhuǎn)化和推廣工作并取得顯著效果。(3)、教科研工作經(jīng)驗在區(qū)級以上行政部門或業(yè)務(wù)部門組織的活動中交流，或在市級級以上報刊上發(fā)表。 (4)、本人在區(qū)級以上行政或業(yè)務(wù)部門舉辦的觀摩課、優(yōu)質(zhì)課、研討課評比中獲獎。 (5)、承擔(dān)校本課題研究，效果好，課題得到上級行政部門或業(yè)務(wù)部門領(lǐng)導(dǎo)和專家認(rèn)可。漢濱區(qū)關(guān)廟鎮(zhèn)中心校二0—四年二月二十八日 關(guān)鎮(zhèn)教字[2014] 51號漢濱區(qū)關(guān)廟鎮(zhèn)中心校關(guān)于《推進全鎮(zhèn)中小學(xué)課堂教學(xué)改革工作的意見》的通 知各中、小學(xué)：為認(rèn)真貫徹落實漢濱區(qū)教體局《關(guān)于推進全區(qū)中小學(xué)課堂教學(xué)改革工作的意見》(〔2014〕111號)文件精神，推進我鎮(zhèn)教學(xué)改革，結(jié)合我鎮(zhèn)實際，特提出以下意見。一、指導(dǎo)思想以《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020)》為指導(dǎo)，以省市區(qū)課堂教學(xué)改革相關(guān)文件為依據(jù)，以校本研修為抓手，以構(gòu)建高效課堂為突破口，提升教師專業(yè)素養(yǎng)，全面落實立德樹人的根本任務(wù)，大力推進教育教學(xué)改革，深化課堂教學(xué)改革，推動教育內(nèi)涵發(fā)展，全面推進素質(zhì)教育，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。二、目標(biāo)任務(wù)（一）更新教學(xué)觀念，注重知行統(tǒng)一。全面落實立德樹人根本任務(wù)，踐行素質(zhì)教育主題。堅持育人為本，德育為先，能力為重，全面發(fā)展，把社會主義核心價值觀融入教育教學(xué)全過程。著眼于培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，促進學(xué)生全面而有個性的發(fā)展。（二）創(chuàng)新教學(xué)方法，注重學(xué)思結(jié)合。改變以教師為中心的傳統(tǒng)課堂教學(xué)方式，堅決摒棄“一言堂”“滿堂灌”“填鴨式”“題海戰(zhàn)”“照本宣科”和靠死記硬背提成績、機械訓(xùn)練漲分?jǐn)?shù)的教學(xué)方式，探索并實施“啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式”教學(xué)，鼓勵學(xué)生獨立思考，主動表達(dá)，幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。（三）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，注重因材施教。要注重開發(fā)學(xué)生的潛質(zhì)，優(yōu)化學(xué)生知識結(jié)構(gòu)，豐富學(xué)生社會實踐，學(xué)會生存生活，學(xué)會做人做事，促進學(xué)生主動適應(yīng)社會。（四）構(gòu)建高效課堂，優(yōu)化教學(xué)模式。根據(jù)《漢濱區(qū)構(gòu)建高效課堂實施方案》的要求，總結(jié)提升已有的高效課堂構(gòu)建的成功經(jīng)驗，結(jié)合學(xué)校師資、生源、裝備條件等實際情況，遵循教育規(guī)律，著力推進高效課堂模式構(gòu)建，推動學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。（五）落實具體目標(biāo)”，實現(xiàn)突破式發(fā)展。1．實現(xiàn)五個轉(zhuǎn)變。一是教育管理者和教師教育觀念的轉(zhuǎn)變，這是課堂教學(xué)改革的前提。二是教師教育生活方式的轉(zhuǎn)變，這是課堂教學(xué)改革持續(xù)進行的保障。三是教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，這是課堂教學(xué)改革的關(guān)鍵。四是教研方式的轉(zhuǎn)變，提高課堂教學(xué)改革的有效性。五是評價方式的轉(zhuǎn)變，堅持以評促改，保障改革的正確方向。2．完善四個構(gòu)建。一是各具特色的課堂教學(xué)模式的構(gòu)建，各校根據(jù)自身實際，形成符合自己學(xué)校發(fā)展的模式。二是基于課堂教學(xué)改革的課題研究模式的構(gòu)建，堅持課題從課堂教學(xué)改革的實際問題出發(fā)，研究課程、研究課堂、研究環(huán)節(jié)、研究學(xué)生、研究方法、研究學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)等。三是課堂教學(xué)改革管理模式的構(gòu)建，讓課堂教學(xué)改革規(guī)范化，制度化。四是課堂教學(xué)改革評價體系的構(gòu)建，用科學(xué)的評價指導(dǎo)課堂教學(xué)改革。3．著力三個打造。一是打造課堂教學(xué)改革骨干體系，梯次推出全鎮(zhèn)課堂教學(xué)改革基地校、先進校、示范校。二是打造課堂教學(xué)改革骨干教師團隊，建立以各級骨干教師為主體的課改團隊，評選課堂教學(xué)改革先進個人。三是打造有影響的課改學(xué)校品牌，發(fā)揮典型引領(lǐng)作用。4．促進兩個提升。一是教師隊伍的整體提升，促使全體教師在課堂教學(xué)改革中專業(yè)素養(yǎng)的提升。二是全鎮(zhèn)教學(xué)質(zhì)量的整體提升，通過課堂教學(xué)改革，全面提升我區(qū)基礎(chǔ)教育的教育教學(xué)質(zhì)量。5．推廣一批成果。通過逐年梯次推進，每年評選一批形成基于課堂教學(xué)改革的教研成果，并在全鎮(zhèn)推介、推廣。三、基本策略（一）理論支持，思想先導(dǎo)。發(fā)揮校本研修載體作用，以教務(wù)主任、名師、各級教學(xué)能手及骨干教師等專家引領(lǐng)為主，組織全體教師開展課堂教學(xué)改革大討論、大調(diào)研、大學(xué)習(xí)，掃除思想障礙，更新教育理念，統(tǒng)一思想認(rèn)識。主動走出去，請進來，組織校長、骨干教師、教研人員學(xué)習(xí)外地成功課堂教學(xué)改革經(jīng)驗，通過名師講學(xué)、培訓(xùn)、交流、示范，拓展教師視野，堅定改革信念，引導(dǎo)改革實踐。（二）科學(xué)設(shè)計，梯次推進。各校要在廣泛聽取校長、教研人員和教師意見的基礎(chǔ)上，合理借鑒和吸收外地外校經(jīng)驗，認(rèn)真調(diào)研、科學(xué)論證、統(tǒng)籌規(guī)劃，制定出切合本地實際的課堂教學(xué)改革方案和計劃，科學(xué)實施，防止盲目跟進，杜絕形式主義和瞎折騰。（三）各負(fù)其責(zé)，部門聯(lián)動。建立“行政推動、政策引導(dǎo)、分工協(xié)作、以校為主”的工作聯(lián)動推進機制。建立健全指導(dǎo)、督導(dǎo)、評估體系。調(diào)動教研、學(xué)校、教師實施課堂教學(xué)改革的積極性和主動性，形成“全員思教改、抓教改、施教改、促教改”的合力。中心校將結(jié)合教研室進一步加強對課堂教學(xué)改革的研究、管理、指導(dǎo)、服務(wù)職能，充分發(fā)揮其在課堂教學(xué)改革中的管理紐帶作用，各學(xué)校要創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)改革的條件和氛圍，具體組織課堂教學(xué)改革的各項實施與操作。（四）因地制宜，試點先行。遵循教育教學(xué)規(guī)律，堅持從實際出發(fā)，立足本校實際，確定課堂教學(xué)改革實驗班、實驗科目。本著先易后難、探索經(jīng)驗、循序漸進的原則，因地因校制宜，提倡不拘一格，不搞“一刀切”“一哄而上”和“一哄而下”，積極探索適合本地本校和學(xué)科、教師實際的課堂教學(xué)模式。（五）問題導(dǎo)向，主題研討。以問題為導(dǎo)向，加大課堂教學(xué)改革研討，以構(gòu)建高效課堂為追求，加大課堂教學(xué)改革理論和實踐研究。建立課堂教學(xué)改革成果和優(yōu)秀案例評審、交流、展示制度，定期召開現(xiàn)場會、研討會，學(xué)習(xí)和借鑒他校的先進經(jīng)驗。建立基于課堂教學(xué)改革為主題的校本研修專題。（六）研培跟進，增強內(nèi)功。教師是課堂教學(xué)改革的實施者，教師的素質(zhì)直接決定著課堂教學(xué)改革的成敗。各校要堅持培訓(xùn)先行，充分利用各種培訓(xùn)資源，多種培訓(xùn)方式，對校長、教導(dǎo)主任、教師三個層面的課堂教學(xué)改革骨干培訓(xùn)和全員培訓(xùn)，把課堂教學(xué)改革作為校本研修的重點，著力解決“改什么”“誰來改”“怎樣改”的問題，為實施課堂教學(xué)改革奠定思想、理論、能力基礎(chǔ)，引領(lǐng)教改，踐行教改。（七）落實常規(guī)，注重實效。各校要認(rèn)真組織學(xué)習(xí)安康市教育教學(xué)常規(guī)管理相關(guān)文件，在落實常規(guī)的基礎(chǔ)上注重課堂教學(xué)改革的實效，防止以課改為名而淡化常規(guī)要求的做法。（八）及時總結(jié)，科學(xué)評價。建立以教導(dǎo)主任、教研組長、教學(xué)能手、骨干教師為成員的課堂教學(xué)改革專家團隊，全程指導(dǎo)，及時研判，對出現(xiàn)的問題及時反饋矯正。建立長效評價導(dǎo)向機制，積極探索課堂教學(xué)評價體系。建立有效的課堂教學(xué)改革評價激勵機制，推動課堂教學(xué)改革深入持久健康發(fā)展。四、保障措施（一）加強組織領(lǐng)導(dǎo)。課堂教學(xué)改革是一項長期的工作。中心校成立課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組。組 長：李延靜 關(guān)廟鎮(zhèn)中心校校長 唐再德 關(guān)廟鎮(zhèn)文教總支書記副組長：尚書學(xué)成 員：周升海、陳 波、汪富東、張煥娥領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，指導(dǎo)全鎮(zhèn)課堂教學(xué)改革工作，辦公地點設(shè)在中心校，由尚書學(xué)同志任辦公室主任，全面協(xié)調(diào)組織。各學(xué)校要切實加強組織領(lǐng)導(dǎo)，也要建立健全以校長負(fù)責(zé)人為組長的領(lǐng)導(dǎo)小組，校長要親自抓，具體抓，形成上下聯(lián)動，各方參與，密切配合的課堂教學(xué)改革推進工作機制，各單位要把領(lǐng)導(dǎo)小組及相關(guān)制度及時上報到鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室。（二）制定實施方案。各學(xué)校要根據(jù)中心校要求，結(jié)合實際，認(rèn)真研究本學(xué)校課堂教學(xué)改革推進計劃和實施方案，要求目標(biāo)任務(wù)明確，措施具體可行，提供課堂教學(xué)改革必要的保障條件，保證課堂教學(xué)改革順利進行。（三）學(xué)校是課堂教學(xué)改革的具體實施者，要制定課堂教學(xué)改革的各項制度和操作細(xì)則，發(fā)揮骨干教師在課改中的引領(lǐng)作用，加大對課堂教學(xué)改革的投入，保障學(xué)校課堂教學(xué)改革的基本需要。廣大教師要充分認(rèn)識到課堂教學(xué)改革的重要性，增強工作責(zé)任感，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，創(chuàng)新教學(xué)方法。（四）加強督導(dǎo)評估。中心校將課堂教學(xué)改革和校本研修作為重點工作來抓，將推進課堂教學(xué)改革納入義務(wù)教育均衡發(fā)展、創(chuàng)建教育強鎮(zhèn)、素質(zhì)教育“316”評估、學(xué)校和教師目標(biāo)責(zé)任考核的重要內(nèi)容，各校要通過行政推動、檢查評估、目標(biāo)考核等方式，推動課堂教學(xué)改革扎實有效健康發(fā)展。（五）健全激勵機制。中心校將建立校本研修、課堂教學(xué)改革基地校、先進校、示范校創(chuàng)建和先進個人評選制度，定期命名并表彰一批課堂教學(xué)改革先進集體和個人，各單位也要對本地課堂教學(xué)改革的先進單位和個人進行表彰獎勵，并在評優(yōu)選先，職務(wù)職稱晉升等方面給予傾斜。（六）加大宣傳力度。要借助各種宣傳媒介、宣傳形式，大力宣傳實施課堂教學(xué)改革的意義和作用，宣傳課堂教學(xué)改革的成功經(jīng)驗和做法，宣傳課堂教學(xué)改革的先進理念、思想、方法和本地課堂教學(xué)改革的先進經(jīng)驗和先進人物，營造課堂教學(xué)改革的良好氛圍。漢濱區(qū)關(guān)廟鎮(zhèn)中心校 二〇一四年十一月十日 55 /