【正文】 履職情況，由所在單位結(jié)合本校年度考核進(jìn)行，由教育行政部門復(fù)核。周期考核主要根據(jù)教學(xué)能手5年內(nèi)的履職情況，由中心校領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室制定《鎮(zhèn)級(jí)教學(xué)能手量化考核辦法》，組織專家考核組對(duì)其進(jìn)行綜合考核?？己私Y(jié)果分為優(yōu)秀、合格和不合格三個(gè)等次。考核結(jié)果為合格以上者繼續(xù)連任，由鎮(zhèn)教體局、鎮(zhèn)人社局發(fā)文公布連任名單，并重新頒發(fā)證書?？己藶椴缓细裾撸∠滏?zhèn)級(jí)教學(xué)能手榮譽(yù)稱號(hào)和待遇。 (二)認(rèn)定為鎮(zhèn)級(jí)教學(xué)能手的教師享有如下待遇：“關(guān)廟鎮(zhèn)中小學(xué)教學(xué)能手”榮譽(yù)稱號(hào)，成績(jī)優(yōu)異者優(yōu)先推薦參加區(qū)級(jí)教學(xué)能手評(píng)選。，可直接推薦進(jìn)入鎮(zhèn)級(jí)學(xué)科帶頭人培養(yǎng)序列。、外出學(xué)術(shù)交流的權(quán)利和機(jī)會(huì)。、教改實(shí)驗(yàn)和教學(xué)指導(dǎo)任務(wù)等，應(yīng)適當(dāng)計(jì)算工作量。、教研和學(xué)術(shù)交流條件，為他們發(fā)揮示范引領(lǐng)作用提供必要的支持和保障。(三)鎮(zhèn)級(jí)教學(xué)能手在任期內(nèi)有下列情形之一者，經(jīng)調(diào)查核實(shí)后，取消其榮譽(yù)稱號(hào)和待遇：，不符合條件的；，師德敗壞造成惡劣影響的；，年度和屆滿考核不合格的；，受到黨紀(jì)、政紀(jì)處分或刑事處罰的；；；。關(guān)廟鎮(zhèn)中心校教科研工作獎(jiǎng)勵(lì)方案為了調(diào)動(dòng)廣大教師教研科研工作積極性，促進(jìn)基層學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，落實(shí)科研興教、科研興校發(fā)展策略。特制定此方案。一、組織領(lǐng)導(dǎo)為了確保評(píng)選獎(jiǎng)勵(lì)活動(dòng)的公正、公平，中心校成立了教科研工作獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)審領(lǐng)導(dǎo)小組，具體負(fù)責(zé)組織評(píng)選工作 組 長(zhǎng)：李延靜 唐再德副組長(zhǎng)：尚書學(xué) 成 員：周升海 陳波 汪富東 張煥娥領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，由尚書學(xué)兼任辦公室主任，負(fù)責(zé)日常辦公，各學(xué)校也應(yīng)成立相應(yīng)機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)學(xué)校的教科研獎(jiǎng)勵(lì)工作。二、獎(jiǎng)勵(lì)形式教科研工作先進(jìn)集體，教科研工作先進(jìn)個(gè)人。三、評(píng)比條件(一)教科研工作先進(jìn)集體評(píng)比條件教科研工作先進(jìn)集體必須滿足下列條件之一： 學(xué)校有區(qū)級(jí)以上科研課題并已實(shí)際開展研究，有校本課題且課題緊密結(jié)合學(xué)校發(fā)展實(shí)際，課題研究取得一定成果。學(xué)校推廣1—2項(xiàng)區(qū)級(jí)以上科研成果且收到實(shí)效。學(xué)校有觀摩課、優(yōu)質(zhì)課、研討課在區(qū)級(jí)以上活動(dòng)中展示，或在評(píng)比中獲二等以上獎(jiǎng)勵(lì)。 教科研工作經(jīng)驗(yàn)在區(qū)級(jí)以上行政部門或業(yè)務(wù)部門組織的活動(dòng)中交流，或在市級(jí)以上報(bào)刊上發(fā)表。(二)教科研工作先進(jìn)個(gè)人評(píng)比條件 領(lǐng)導(dǎo)參評(píng)條件領(lǐng)導(dǎo)參評(píng)教科研工作先進(jìn)個(gè)人必須滿足下列條件之一：(1)、所在學(xué)校被評(píng)為教科研工作先進(jìn)集體。(2)、學(xué)校有區(qū)級(jí)以上科研課題并已實(shí)際開展研究，本人主管課題研究。 (3)、有校本課題，且課題收到實(shí)效，本人主抓課題研究。(4)、學(xué)校教科研工作經(jīng)驗(yàn)材料在區(qū)級(jí)以上行政部門或業(yè)務(wù)部門組織的活動(dòng)中交流，或在市級(jí)級(jí)以上報(bào)刊上發(fā)表。教師參評(píng)條件教師參評(píng)教科研工作先進(jìn)個(gè)人必須滿足下列條件之一：(1)、本人承擔(dān)區(qū)級(jí)以上課題，是實(shí)際負(fù)責(zé)人或主要參與者。(2)、承擔(dān)科研成果轉(zhuǎn)化和推廣工作并取得顯著效果。(3)、教科研工作經(jīng)驗(yàn)在區(qū)級(jí)以上行政部門或業(yè)務(wù)部門組織的活動(dòng)中交流，或在市級(jí)級(jí)以上報(bào)刊上發(fā)表。 (4)、本人在區(qū)級(jí)以上行政或業(yè)務(wù)部門舉辦的觀摩課、優(yōu)質(zhì)課、研討課評(píng)比中獲獎(jiǎng)。 (5)、承擔(dān)校本課題研究，效果好，課題得到上級(jí)行政部門或業(yè)務(wù)部門領(lǐng)導(dǎo)和專家認(rèn)可。漢濱區(qū)關(guān)廟鎮(zhèn)中心校二0—四年二月二十八日 關(guān)鎮(zhèn)教字[2014] 51號(hào)漢濱區(qū)關(guān)廟鎮(zhèn)中心校關(guān)于《推進(jìn)全鎮(zhèn)中小學(xué)課堂教學(xué)改革工作的意見》的通 知各中、小學(xué)：為認(rèn)真貫徹落實(shí)漢濱區(qū)教體局《關(guān)于推進(jìn)全區(qū)中小學(xué)課堂教學(xué)改革工作的意見》(〔2014〕111號(hào))文件精神，推進(jìn)我鎮(zhèn)教學(xué)改革，結(jié)合我鎮(zhèn)實(shí)際，特提出以下意見。一、指導(dǎo)思想以《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020)》為指導(dǎo)，以省市區(qū)課堂教學(xué)改革相關(guān)文件為依據(jù)，以校本研修為抓手，以構(gòu)建高效課堂為突破口，提升教師專業(yè)素養(yǎng)，全面落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，大力推進(jìn)教育教學(xué)改革，深化課堂教學(xué)改革，推動(dòng)教育內(nèi)涵發(fā)展，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。二、目標(biāo)任務(wù)（一）更新教學(xué)觀念，注重知行統(tǒng)一。全面落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，踐行素質(zhì)教育主題。堅(jiān)持育人為本，德育為先，能力為重，全面發(fā)展，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入教育教學(xué)全過程。著眼于培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展。（二）創(chuàng)新教學(xué)方法，注重學(xué)思結(jié)合。改變以教師為中心的傳統(tǒng)課堂教學(xué)方式，堅(jiān)決摒棄“一言堂”“滿堂灌”“填鴨式”“題海戰(zhàn)”“照本宣科”和靠死記硬背提成績(jī)、機(jī)械訓(xùn)練漲分?jǐn)?shù)的教學(xué)方式，探索并實(shí)施“啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式”教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，主動(dòng)表達(dá)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。（三）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，注重因材施教。要注重開發(fā)學(xué)生的潛質(zhì)，優(yōu)化學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)，豐富學(xué)生社會(huì)實(shí)踐，學(xué)會(huì)生存生活，學(xué)會(huì)做人做事，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)。（四）構(gòu)建高效課堂，優(yōu)化教學(xué)模式。根據(jù)《漢濱區(qū)構(gòu)建高效課堂實(shí)施方案》的要求，總結(jié)提升已有的高效課堂構(gòu)建的成功經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合學(xué)校師資、生源、裝備條件等實(shí)際情況，遵循教育規(guī)律，著力推進(jìn)高效課堂模式構(gòu)建，推動(dòng)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。（五）落實(shí)具體目標(biāo)”，實(shí)現(xiàn)突破式發(fā)展。1．實(shí)現(xiàn)五個(gè)轉(zhuǎn)變。一是教育管理者和教師教育觀念的轉(zhuǎn)變，這是課堂教學(xué)改革的前提。二是教師教育生活方式的轉(zhuǎn)變，這是課堂教學(xué)改革持續(xù)進(jìn)行的保障。三是教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，這是課堂教學(xué)改革的關(guān)鍵。四是教研方式的轉(zhuǎn)變，提高課堂教學(xué)改革的有效性。五是評(píng)價(jià)方式的轉(zhuǎn)變，堅(jiān)持以評(píng)促改，保障改革的正確方向。2．完善四個(gè)構(gòu)建。一是各具特色的課堂教學(xué)模式的構(gòu)建，各校根據(jù)自身實(shí)際，形成符合自己學(xué)校發(fā)展的模式。二是基于課堂教學(xué)改革的課題研究模式的構(gòu)建，堅(jiān)持課題從課堂教學(xué)改革的實(shí)際問題出發(fā)，研究課程、研究課堂、研究環(huán)節(jié)、研究學(xué)生、研究方法、研究學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)等。三是課堂教學(xué)改革管理模式的構(gòu)建，讓課堂教學(xué)改革規(guī)范化，制度化。四是課堂教學(xué)改革評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建，用科學(xué)的評(píng)價(jià)指導(dǎo)課堂教學(xué)改革。3．著力三個(gè)打造。一是打造課堂教學(xué)改革骨干體系，梯次推出全鎮(zhèn)課堂教學(xué)改革基地校、先進(jìn)校、示范校。二是打造課堂教學(xué)改革骨干教師團(tuán)隊(duì)，建立以各級(jí)骨干教師為主體的課改團(tuán)隊(duì)，評(píng)選課堂教學(xué)改革先進(jìn)個(gè)人。三是打造有影響的課改學(xué)校品牌，發(fā)揮典型引領(lǐng)作用。4．促進(jìn)兩個(gè)提升。一是教師隊(duì)伍的整體提升，促使全體教師在課堂教學(xué)改革中專業(yè)素養(yǎng)的提升。二是全鎮(zhèn)教學(xué)質(zhì)量的整體提升，通過課堂教學(xué)改革，全面提升我區(qū)基礎(chǔ)教育的教育教學(xué)質(zhì)量。5．推廣一批成果。通過逐年梯次推進(jìn)，每年評(píng)選一批形成基于課堂教學(xué)改革的教研成果，并在全鎮(zhèn)推介、推廣。三、基本策略（一）理論支持，思想先導(dǎo)。發(fā)揮校本研修載體作用，以教務(wù)主任、名師、各級(jí)教學(xué)能手及骨干教師等專家引領(lǐng)為主，組織全體教師開展課堂教學(xué)改革大討論、大調(diào)研、大學(xué)習(xí)，掃除思想障礙，更新教育理念，統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)。主動(dòng)走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)，組織校長(zhǎng)、骨干教師、教研人員學(xué)習(xí)外地成功課堂教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)，通過名師講學(xué)、培訓(xùn)、交流、示范，拓展教師視野，堅(jiān)定改革信念，引導(dǎo)改革實(shí)踐。（二）科學(xué)設(shè)計(jì)，梯次推進(jìn)。各校要在廣泛聽取校長(zhǎng)、教研人員和教師意見的基礎(chǔ)上，合理借鑒和吸收外地外校經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)真調(diào)研、科學(xué)論證、統(tǒng)籌規(guī)劃，制定出切合本地實(shí)際的課堂教學(xué)改革方案和計(jì)劃，科學(xué)實(shí)施，防止盲目跟進(jìn)，杜絕形式主義和瞎折騰。（三）各負(fù)其責(zé)，部門聯(lián)動(dòng)。建立“行政推動(dòng)、政策引導(dǎo)、分工協(xié)作、以校為主”的工作聯(lián)動(dòng)推進(jìn)機(jī)制。建立健全指導(dǎo)、督導(dǎo)、評(píng)估體系。調(diào)動(dòng)教研、學(xué)校、教師實(shí)施課堂教學(xué)改革的積極性和主動(dòng)性，形成“全員思教改、抓教改、施教改、促教改”的合力。中心校將結(jié)合教研室進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)改革的研究、管理、指導(dǎo)、服務(wù)職能，充分發(fā)揮其在課堂教學(xué)改革中的管理紐帶作用，各學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)設(shè)課堂教學(xué)改革的條件和氛圍，具體組織課堂教學(xué)改革的各項(xiàng)實(shí)施與操作。（四）因地制宜，試點(diǎn)先行。遵循教育教學(xué)規(guī)律，堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā)，立足本校實(shí)際，確定課堂教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)班、實(shí)驗(yàn)科目。本著先易后難、探索經(jīng)驗(yàn)、循序漸進(jìn)的原則，因地因校制宜，提倡不拘一格，不搞“一刀切”“一哄而上”和“一哄而下”，積極探索適合本地本校和學(xué)科、教師實(shí)際的課堂教學(xué)模式。（五）問題導(dǎo)向，主題研討。以問題為導(dǎo)向，加大課堂教學(xué)改革研討，以構(gòu)建高效課堂為追求，加大課堂教學(xué)改革理論和實(shí)踐研究。建立課堂教學(xué)改革成果和優(yōu)秀案例評(píng)審、交流、展示制度，定期召開現(xiàn)場(chǎng)會(huì)、研討會(huì)，學(xué)習(xí)和借鑒他校的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。建立基于課堂教學(xué)改革為主題的校本研修專題。（六）研培跟進(jìn)，增強(qiáng)內(nèi)功。教師是課堂教學(xué)改革的實(shí)施者，教師的素質(zhì)直接決定著課堂教學(xué)改革的成敗。各校要堅(jiān)持培訓(xùn)先行，充分利用各種培訓(xùn)資源，多種培訓(xùn)方式，對(duì)校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任、教師三個(gè)層面的課堂教學(xué)改革骨干培訓(xùn)和全員培訓(xùn)，把課堂教學(xué)改革作為校本研修的重點(diǎn)，著力解決“改什么”“誰(shuí)來(lái)改”“怎樣改”的問題，為實(shí)施課堂教學(xué)改革奠定思想、理論、能力基礎(chǔ)，引領(lǐng)教改，踐行教改。（七）落實(shí)常規(guī)，注重實(shí)效。各校要認(rèn)真組織學(xué)習(xí)安康市教育教學(xué)常規(guī)管理相關(guān)文件，在落實(shí)常規(guī)的基礎(chǔ)上注重課堂教學(xué)改革的實(shí)效，防止以課改為名而淡化常規(guī)要求的做法。（八）及時(shí)總結(jié)，科學(xué)評(píng)價(jià)。建立以教導(dǎo)主任、教研組長(zhǎng)、教學(xué)能手、骨干教師為成員的課堂教學(xué)改革專家團(tuán)隊(duì)，全程指導(dǎo)，及時(shí)研判，對(duì)出現(xiàn)的問題及時(shí)反饋矯正。建立長(zhǎng)效評(píng)價(jià)導(dǎo)向機(jī)制，積極探索課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系。建立有效的課堂教學(xué)改革評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制，推動(dòng)課堂教學(xué)改革深入持久健康發(fā)展。四、保障措施（一）加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。課堂教學(xué)改革是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作。中心校成立課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組。組 長(zhǎng)：李延靜 關(guān)廟鎮(zhèn)中心校校長(zhǎng) 唐再德 關(guān)廟鎮(zhèn)文教總支書記副組長(zhǎng)：尚書學(xué)成 員：周升海、陳 波、汪富東、張煥娥領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，指導(dǎo)全鎮(zhèn)課堂教學(xué)改革工作，辦公地點(diǎn)設(shè)在中心校，由尚書學(xué)同志任辦公室主任，全面協(xié)調(diào)組織。各學(xué)校要切實(shí)加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，也要建立健全以校長(zhǎng)負(fù)責(zé)人為組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)小組，校長(zhǎng)要親自抓，具體抓，形成上下聯(lián)動(dòng)，各方參與，密切配合的課堂教學(xué)改革推進(jìn)工作機(jī)制，各單位要把領(lǐng)導(dǎo)小組及相關(guān)制度及時(shí)上報(bào)到鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室。（二）制定實(shí)施方案。各學(xué)校要根據(jù)中心校要求，結(jié)合實(shí)際，認(rèn)真研究本學(xué)校課堂教學(xué)改革推進(jìn)計(jì)劃和實(shí)施方案，要求目標(biāo)任務(wù)明確，措施具體可行，提供課堂教學(xué)改革必要的保障條件，保證課堂教學(xué)改革順利進(jìn)行。（三）學(xué)校是課堂教學(xué)改革的具體實(shí)施者，要制定課堂教學(xué)改革的各項(xiàng)制度和操作細(xì)則，發(fā)揮骨干教師在課改中的引領(lǐng)作用，加大對(duì)課堂教學(xué)改革的投入，保障學(xué)校課堂教學(xué)改革的基本需要。廣大教師要充分認(rèn)識(shí)到課堂教學(xué)改革的重要性，增強(qiáng)工作責(zé)任感，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，創(chuàng)新教學(xué)方法。（四）加強(qiáng)督導(dǎo)評(píng)估。中心校將課堂教學(xué)改革和校本研修作為重點(diǎn)工作來(lái)抓，將推進(jìn)課堂教學(xué)改革納入義務(wù)教育均衡發(fā)展、創(chuàng)建教育強(qiáng)鎮(zhèn)、素質(zhì)教育“316”評(píng)估、學(xué)校和教師目標(biāo)責(zé)任考核的重要內(nèi)容，各校要通過行政推動(dòng)、檢查評(píng)估、目標(biāo)考核等方式，推動(dòng)課堂教學(xué)改革扎實(shí)有效健康發(fā)展。（五）健全激勵(lì)機(jī)制。中心校將建立校本研修、課堂教學(xué)改革基地校、先進(jìn)校、示范校創(chuàng)建和先進(jìn)個(gè)人評(píng)選制度，定期命名并表彰一批課堂教學(xué)改革先進(jìn)集體和個(gè)人，各單位也要對(duì)本地課堂教學(xué)改革的先進(jìn)單位和個(gè)人進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)，并在評(píng)優(yōu)選先，職務(wù)職稱晉升等方面給予傾斜。（六）加大宣傳力度。要借助各種宣傳媒介、宣傳形式，大力宣傳實(shí)施課堂教學(xué)改革的意義和作用，宣傳課堂教學(xué)改革的成功經(jīng)驗(yàn)和做法，宣傳課堂教學(xué)改革的先進(jìn)理念、思想、方法和本地課堂教學(xué)改革的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和先進(jìn)人物，營(yíng)造課堂教學(xué)改革的良好氛圍。漢濱區(qū)關(guān)廟鎮(zhèn)中心校 二〇一四年十一月十日 55 /