物質(zhì)的量教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明-資料下載頁(yè)
2025-04-17 06:37本頁(yè)面
【正文】 識(shí)中，引入物質(zhì)的量這個(gè)表示集合的新概念。并初步表明它是一個(gè)物理量同時(shí)讓同學(xué)利用老師板書(shū)的時(shí)間來(lái)預(yù)習(xí)課本，節(jié)約課堂時(shí)間對(duì)于概念性知識(shí)，比較干澀，難懂，通過(guò)教師強(qiáng)調(diào)，引起學(xué)生對(duì)新概念的特別注意，使學(xué)生意識(shí)到概念的重要性，加深理解和有意識(shí)記憶。培養(yǎng)學(xué)生從課本中提取知識(shí)的能力對(duì)學(xué)生自己回答的問(wèn)題進(jìn)一步分析，激起學(xué)生的不斷探索的求知欲。同時(shí)通過(guò)水的例子，引申到整體宏觀與微觀，讓學(xué)生從簡(jiǎn)單知識(shí)理解較難知識(shí)，明白為什么引入物質(zhì)的量。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生歸納能力。通過(guò)回顧，在鞏固學(xué)生以前學(xué)的知識(shí)，并通過(guò)對(duì)比把學(xué)生已學(xué)知識(shí)也本節(jié)課的新知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，是學(xué)生更用以理解記憶新概念。讓同學(xué)知道物質(zhì)的量和體積、長(zhǎng)度、質(zhì)量一樣，是一個(gè)物理量，并且摩爾和立方米一樣是一個(gè)單位，是物質(zhì)的量的單位。在教師的引導(dǎo)下，同學(xué)動(dòng)手計(jì)算，鍛煉他們的計(jì)算能力，把摩爾、1023聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生記憶更深刻。通過(guò)做題靈活運(yùn)用知識(shí)，并及時(shí)鞏固這節(jié)課學(xué)的知識(shí)，而且通過(guò)碳原子、水分子、氫離子的三個(gè)粒子，擴(kuò)展到任何粒子，通過(guò)實(shí)例學(xué)生更容易接受。也是舉例提問(wèn)的方式，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，教師再總結(jié)。由“教”變?yōu)椤皩?dǎo)”對(duì)與理論概念，引入較枯燥，學(xué)生容易失去興趣額，通過(guò)與生活中常見(jiàn)的問(wèn)題進(jìn)行類(lèi)比，過(guò)渡到這堂課的新知識(shí)上，學(xué)生會(huì)比較感興趣。引導(dǎo)學(xué)生回顧，鞏固已學(xué)知識(shí)，并通過(guò)提問(wèn)，在教室的引導(dǎo)下，培養(yǎng)學(xué)生大膽的用已學(xué)的知識(shí)去解答新問(wèn)題的能力。做題，引導(dǎo)學(xué)生鞏固和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，落實(shí)知識(shí)點(diǎn)。并通過(guò)提問(wèn)指出學(xué)生的知識(shí)盲點(diǎn)。引起學(xué)生注意，并加深記憶。點(diǎn)出本堂課重點(diǎn)，讓學(xué)生重點(diǎn)掌握。并通過(guò)回顧再次鞏固知識(shí)點(diǎn)。用這節(jié)課的內(nèi)容過(guò)渡到下節(jié)課五、 板書(shū)設(shè)計(jì)第二節(jié) 物質(zhì)的量一、物質(zhì)的量 n 三、粒子數(shù)N、NA、n的關(guān)系定義：一定數(shù)目微觀粒子的集合 N=NAn單位：摩爾 mol 二、阿伏加德羅常數(shù) NA * 注意：①用于微觀粒子定義：1mol物質(zhì)所含的粒子數(shù)。 ②指明粒子名稱(chēng) 單位：mol1 寧可累死在路上，也不能閑死在家里！寧可去碰壁，也不能面壁。是狼就要練好牙，是羊就要練好腿。什么是奮斗？奮斗就是每天很難，可一年一年卻越來(lái)越容易。不奮斗就是每天都很容易，可一年一年越來(lái)越難。能干的人，不在情緒上計(jì)較，只在做事上認(rèn)真；無(wú)能的人！不在做事上認(rèn)真，只在情緒上計(jì)較。拼一個(gè)春夏秋冬！贏一個(gè)無(wú)悔人生！早安！—————獻(xiàn)給所有努力的人.學(xué)習(xí)參
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