物質(zhì)的量教學(xué)設(shè)計(jì)說明-wenkub
2023-05-02 06:37:35 本頁面
【正文】 量、阿伏加德羅常數(shù)這些新概念及如何應(yīng)用” 。本節(jié)課的內(nèi)容都是新的理論知識，同學(xué)們第一次接觸物質(zhì)的量這個(gè)新物理量，所以本節(jié)課的重點(diǎn)是物質(zhì)的量、阿伏加德羅常數(shù)的概念，單位以及應(yīng)用。. . . . .“物質(zhì)的量”教案 一、 教材分析1. 本節(jié)教材的地位和作用本節(jié)課選自人教版全日制普通高級中學(xué)教科書化學(xué)1（必修）第一章第二節(jié)《化學(xué)計(jì)量在實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用》第一課時(shí)。3. 教學(xué)目標(biāo)⑴ 知識與技能：掌握物質(zhì)的量、摩爾和摩爾質(zhì)量的概念；掌握物質(zhì)的量、物質(zhì)的微粒數(shù)、物質(zhì)的質(zhì)量之間的關(guān)系；培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力和對知識的抽象概括能力；培養(yǎng)學(xué)生演繹推理、歸納推理、邏輯推理和運(yùn)用化學(xué)知識進(jìn)行計(jì)算的能力⑵ 過程與方法：通過舉例分析和總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。由于高一學(xué)生化學(xué)科學(xué)意識還比較缺乏，分析問題、解決問題的能力有限，同時(shí)《物質(zhì)的量》是純理論性的知識。通過學(xué)生數(shù)粉筆的活動(dòng)，調(diào)動(dòng)課堂氣氛，同時(shí)為接下來的課題的引入做準(zhǔn)備。在“物質(zhì)的量”的教學(xué)過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生按“提出問題——結(jié)合生活的能力，運(yùn)用已學(xué)知識學(xué)習(xí)新知識的能力。⒉ 學(xué)法分析在教學(xué)過程中，教師是主導(dǎo)，而學(xué)生是主體，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師要教學(xué)生怎樣去學(xué)，是學(xué)生動(dòng)腦，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。三、 教學(xué)方法本節(jié)課主要以講述教學(xué)法為主，注意從學(xué)生已有的知識出發(fā)，在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生從生活實(shí)際中發(fā)現(xiàn)和提出問題，學(xué)生通過自己觀察和思考去認(rèn)知新知識，“發(fā)現(xiàn)”得出結(jié)論和規(guī)律性知識。綜上所述，可依據(jù)“創(chuàng)設(shè)情景——提出問題——引導(dǎo)探究——得出結(jié)論——回顧對比——加深理解——提問——學(xué)會應(yīng)用”四、 教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、 物質(zhì)的量【新課引入】教師在講臺上準(zhǔn)備一堆散粉筆和幾盒十根裝粉筆，讓一位學(xué)生上來做游戲：先從散的粉筆中數(shù)出二十根，下面同學(xué)為他計(jì)時(shí)，在從幾盒十根裝粉筆中數(shù)出二十根，同樣計(jì)時(shí)。對于這種宏觀細(xì)小的物質(zhì)，我們?yōu)榱朔奖憬?jīng)常將它變?yōu)橐粋€(gè)集和的概念來進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，比如“箱”，“打”“盒”?！緩?qiáng)調(diào)】同學(xué)們注意了，是微觀粒子的集合（在微觀打上重點(diǎn)符號），比如分子，原子，離子。 那同學(xué)還記得長度的單位嗎？體積、質(zhì)量呢？【板書】m m3 Kg【過渡】同樣是國際物理量，物質(zhì)的量是不是也應(yīng)該有個(gè)單位呀？ 國際上規(guī)定物質(zhì)的量的單位為摩爾，可以簡稱摩，用符號mol表示。那老師考考同學(xué)，一摩爾水含有多少個(gè)水分子呀？ 那一摩爾氧原子呢？ 一摩爾氫離子呢？【講述】同學(xué)們注意了?！景鍟?000000000【提問】這是多少？有同學(xué)在數(shù)，看來讀出它還需要點(diǎn)時(shí)間?！景鍟慷?、阿伏加德羅常數(shù) NA【講述】剛才已經(jīng)說
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