流動的空氣教學設計說明-資料下載頁
2025-04-17 05:33本頁面
【正文】 熱不同時，熱地方的空氣就會上升，這樣，冷的地方的空氣會向熱地方流動，來補充熱空氣上升后留下的空間，于是就形成了風。 運用ppt展示本段小結。在學生接觸新知識時，都是先要和原有的知識、經驗進行對比以求關聯(lián)，然后主動地對新的知識進行分析，整理，獲知。在這里就要充分借用模擬實驗的結果來說明問題。（五）拓展延伸，以期鞏固 你能根據(jù)今天所學的知識推測，在冬天北京地區(qū)為什么經常刮西北風嗎？六、學習效果評價1．教師隨堂評價：用眼神、微笑、語言對學生及時評價：針對課上的學習情況評價非常好好一般需提高 能認真傾聽他人發(fā)言敢于提出自己的想法能與他人主動合作，認真完成實驗操作針對實驗現(xiàn)象，能夠做到細心、認真地進行觀察比較。我本節(jié)課的學習收獲（1）（ ）形成風。（2）當兩地冷熱不同時，熱地方的熱空氣酒會（ ），這樣，冷地方的冷空氣會向熱地方（ ），來補充熱空氣（ ）后留下的空間，于是就形成了（ ）。七、教學設計特點風的成因對學生來說是一個非常抽象的概念，學生理解起來有一定的困難，所以在教學時，我盡量讓學生在感性方面去認識風，如用塑料袋、氣球、扇子、氣筒、電扇等，通過這些學生知道了風是空氣的流動，這些物體能讓空氣流動，所以感受到了風。這里面的核心概念是——空氣流動形成了風。 當學生知道了這個道理之后，一個新的課題出現(xiàn)了——自然界的風是怎樣形成的？那么，下面的所有活動都會圍繞這個問題展開。所以說，這個問題是這節(jié)課的錨，也是學生所有活動的動力所在。也是這節(jié)課的特點之一。 學生為了解決這樣的課題，就職要進行實驗設計，這時是學生主動的學習，教師這時就是學生學習的幫助者，為他們的學習提供一定支持（思想、方法、設備、手段）。那么學生的積極性也就被調動起來了。這也是本課的特點之一。歡迎您的光臨，！希望您提出您寶貴的意見，你的意見是我進步的動力。贈語； 如果我們做與不做都會有人笑，如果做不好與做得好還會有人笑，那么我們索性就做得更好，來給人笑吧！ 現(xiàn)在你不玩命的學，以后命玩你。我不知道年少輕狂，我只知道勝者為王。不要做金錢、權利的奴隸；應學會做“金錢、權利”的主人。什么時候離光明最近？那就是你覺得黑暗太黑的時候。最值得欣賞的風景，是自己奮斗的足跡。壓力不是有人比你努力，而是那些比你牛幾倍的人依然比你努力。 參考
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