【正文】 程，訓練的是學生的基本能力，不宜分組訓練，要求學生獨立完成各項目訓練。 編制單位：建筑裝飾藝術學院 編 制 人：喬臻 審 定 人：李芬 編制時間：2010年 8月12日《文字設計訓練》課程標準課程代碼：80021300課程類型：職業(yè)基礎課程適用專業(yè)：廣告設計與制作總 學 時：60～70學時一、課程性質(zhì) 課程的性質(zhì)與任務 文字設計訓練課程是廣告設計與制作專業(yè)的一門職業(yè)基礎課程，也是一門工學結(jié)合課程。在專業(yè)課程體系中處于承前啟后的重要位置，是在學生具備了廣告設計與制作工作過程應具備的基本知識的基礎上，培養(yǎng)其職業(yè)基礎能力，并為職業(yè)崗位課程、職業(yè)拓展課程做準備。本課程的任務是通過文字的認知、文字的創(chuàng)意設計、文字的商業(yè)應用訓練，使學生初步掌握廣告文字設計的基礎職業(yè)能力，同時培養(yǎng)學生良好的職業(yè)素質(zhì)，為學生后續(xù)課程學習和畢業(yè)后從事廣告設計與制作等工作奠定基礎。本課程與前后課程之間的聯(lián)系、要求前修課程：美術基礎訓練、設計造型訓練、計算機輔助設計、圖形創(chuàng)意訓練。后續(xù)課程：版式設計訓練、標志設計訓練、廣告策劃、廣告創(chuàng)意、報刊廣告設計與制作、戶外廣告設計與制作、pop廣告設計與制作、網(wǎng)絡廣告設計與制作。二、課程目標專業(yè)能力目標通過本課程學習，培養(yǎng)學生具有各種媒體廣告中進行文字設計的能力；能夠熟悉各媒體廣告的基本特征與要求，完成基本文字的設計與制作。了解文字設計的基本概念和相關知識；掌握文字設計的理論知識體系，通過文字設計實踐訓練提高平面設計能力和審美修養(yǎng)。使學生學習并掌握一般的文字創(chuàng)意設計的基本方法和設計原則；從而加深對報紙、雜志、海報、戶外、網(wǎng)絡等平面廣告設計領域的認識。方法能力目標通過本課程學習，培養(yǎng)學生能夠根據(jù)項目要求，獲取專業(yè)信息，客觀分析問題，制定文字設計方案。根據(jù)項目實際要求，優(yōu)化設計方案。社會能力目標通過對本課程的學習，培養(yǎng)學生具備一定的洞悉文字設計的敏感性和創(chuàng)新能力，能自主學習、獨立分析問題和解決問題的能力；具有嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度和團隊協(xié)作、吃苦耐勞的精神。三、學習內(nèi)容與學時分配序號學習情境名稱項目單元名稱學時分配理論實踐小計1文字認知繪制項目1 宋體字繪寫訓練48項目2 黑體字繪寫訓練2文字創(chuàng)意設計項目1 主題文字設計訓練420項目2 標識文字設計訓練3文字商業(yè)應用項目1 招貼文字設計訓練420項目2 網(wǎng)站文字設計訓練項目3 包裝文字設計訓練合 計124860四、學習情境教學設計學習情境名稱 學習情境1：文字認知繪制學時理論4學時、實訓8學時學習目標了解文字發(fā)展史 掌握字體的結(jié)構(gòu)及不同字體的特點能夠進行宋體美術字的繪寫能夠進行黑體美術字的繪寫學習內(nèi)容項目單元名稱主要學習內(nèi)容宋體字繪寫訓練了解宋體字的特征，掌握漢字書寫的一般規(guī)律與書寫的方法步驟，能夠根據(jù)要求進行宋體字的繪寫。黑體字繪寫訓練了解黑體字的特征，掌握黑體字書寫的一般規(guī)律與書寫的方法步驟，能夠根據(jù)要求進行黑體字的繪寫。教學方法設計在數(shù)字媒體實訓室或圖文工作室查閱資料、進行臨摹、教師啟發(fā)，采取項目教學；在數(shù)字媒體實訓室或圖文工作室進行美術字繪寫、教師輔導、監(jiān)督；成果評價，學生自評、互評、教師評析。 教學條件教學媒體：教學課件、項目案例、報紙、雜志、圖書資料、實例、多媒體教學設備、網(wǎng)絡教學資源、工作任務單等；教學場景：數(shù)字媒體實訓室、圖文工作室；工具設備：多媒體設備、設計繪圖設備；教師配備：專業(yè)教師1人。成果考核與評價成果形式：項目完成成品。評價方式：按五級記分制（優(yōu)、良、中、及格、不及格），學生自評、教師評價的方式，以過程考核為主；考核標準：字體結(jié)構(gòu)特點的把握，書寫規(guī)范，標準，正確，美觀大方，幅面要整潔。備 注學習情境名稱 學習情境2：文字創(chuàng)意設計學時理論4學時、實訓20學時學習目標了解文字創(chuàng)意的基本設計原則掌握文字創(chuàng)意設計的方法能夠根據(jù)項目要求完成文字創(chuàng)意設計、表達與制作能夠根據(jù)市場需求進行文字設計，將字體內(nèi)涵與視覺形象完美結(jié)合，以期與主題設計自然銜接。 學習內(nèi)容項目單元名稱主要學習內(nèi)容主題文字設計訓練文字變體設計、文字表象設計、文字裝飾設計、文字意象設計；根據(jù)主題要求完成文字設計電腦稿制作，進行樣稿打印。標識文字設計訓練文字標識的設計方法；強調(diào)首尾、連筆合體、筆畫象形、單字造型，多字組合的設計形式；根據(jù)主題要求完成標識設計電腦稿制作，進行樣稿打印。教學方法設計在數(shù)字媒體實訓室或圖文工作室收集資料、進行文字創(chuàng)意設計功能分析、分組討論、教師啟發(fā)，采取案例教學和問題導向?qū)W習； 在數(shù)字媒體實訓室或圖文工作室進行臨摹、查閱資料、方案分析、教師啟發(fā)，采取項目教學；在數(shù)字媒體實訓室或圖文工作室進行設計、查閱資料、方案分析、教師啟發(fā)，采取項目教學，完成方案的電腦制作稿，教師輔導、監(jiān)督；成果評價，學生自評、互評、教師評析。教學條件教學媒體：教學課件、項目案例、報紙、雜志、圖書資料、實例、多媒體教學設備、網(wǎng)絡教學資源、工作任務單等；教學場景：數(shù)字媒體實訓室、圖文工作室、工具設備：多媒體設備、設計繪圖設備、打印輸出設備；教師配備：專業(yè)教師1人。成果考核與評價成果形式：項目設計方案草圖、電腦制作稿、打樣成品；評價方式：按五級記分制（優(yōu)、良、中、及格、不及格），學生自評、互評、教師評價方式，以過程考核為主；考核標準：設計方案的創(chuàng)新性和風格、尺度的把握，實施方案的可行性和執(zhí)行的準確性，傳播信息的準確性。備 注可以提醒學生通過實際觀察收集現(xiàn)有案例進行分析；也可以從網(wǎng)絡收集國外優(yōu)秀案例進行分析；同時將收集到的信息進行比較分析。學習情境名稱 學習情境3：文字商業(yè)應用學時理論4學時、實訓20學時學習目標能夠根據(jù)不同商業(yè)主題要求選擇相應的設計形式能夠合理安排文字創(chuàng)意與主題設計的自然銜接能夠根據(jù)不同主題要求完成項目的文字創(chuàng)意設計、表達與選擇；能夠按照商業(yè)要求進行文字創(chuàng)意方案設計，并能實現(xiàn)方案最終效果的制作。學習內(nèi)容項目單元名稱主要學習內(nèi)容招貼文字設計訓練了解招貼文字設計原則，設計方法，根據(jù)主題要求進行文字設計，并完成樣稿的輸出打樣。網(wǎng)站文字設計訓練了解網(wǎng)站文字設計原則，設計方法，根據(jù)主題要求進行文字設計，并完成樣稿的輸出打樣。包裝文字設計訓練了解包裝文字設計原則，設計方法，根據(jù)主題要求進行文字設計，并完成樣稿的輸出打樣。教學方法設計在數(shù)字媒體實訓室或圖文工作室收集資料、進行文字創(chuàng)意設計功能分析、分組討論、教師啟發(fā)，采取案例教學和問題導向?qū)W習； 在數(shù)字媒體實訓室或圖文工作室進行臨摹、查閱資料、方案分析、教師啟發(fā)，采取項目教學；在數(shù)字媒體實訓室或圖文工作室進行設計、查閱資料、方案分析、教師啟發(fā)，采取項目教學，完成方案的電腦制作稿，教師輔導、監(jiān)督；在數(shù)字媒體實訓室或圖文工作室進行方案的輸出打樣，教師輔導、監(jiān)督；成果評價，學生自評、互評、教師評析。教學條件教學媒體：教學課件、項目案例、報紙、雜志、圖書資料、實例、多媒體教學設備、網(wǎng)絡教學資源、工作任務單等；教學場景：數(shù)字媒體實訓室、圖文工作室；工具設備：多媒體設備、設計繪圖設備、打印輸出設備；教師配備：專業(yè)教師1人。成果考核與評價成果形式：項目設計方案草圖、電腦制作稿、打樣成品；評價方式：按五級記分制（優(yōu)、良、中、及格、不及格），學生自評、互評、教師評價方式，以過程考核為主；考核標準：設計方案的創(chuàng)新性和風格、尺度的把握，實施方案的可行性和執(zhí)行的準確性，傳播信息的準確性。備 注五、考核方式及比例考核類別考核方法比例過程考核態(tài)度紀律上課及實訓態(tài)度、獨立能力、團隊協(xié)作精神等平時記錄成績教師評價10項目過程基本知識的掌握教師評價占60%，小組互評占20%，學生自評占20%。10任務實施能力20任務分工10項目檢查與評價10結(jié)果考核項目成果 項目設計方案教師（企業(yè)）評價占60%，小組互評占20%，學生自評占20%。10項目實施方案10 項目制作成品20合 計100六、教學基本條件師資條件（1）教師數(shù)量：主講教師12人；實訓教師l2人。（2）業(yè)務水平和能力：主講教師具備文字設計能力，且對廣告行業(yè)及平面設計、廣告?zhèn)鞑ヒ约靶旅襟w技術有全面的了解，并具有良好的相關廣告實戰(zhàn)經(jīng)驗和能力，能夠有效的組織項目的來源，具備設計管理能力、項目組織經(jīng)驗能力、項目示范能力；實訓教師掌握作品輸出打印工藝，能夠熟練操作各類設備，具有一定的組織協(xié)調(diào)能力和團隊合作精神。 教學資料（1）主選教材：字體設計基礎 馬茜 歐陽小影著 江蘇美術出版社，2007（2）參考資料：，2008易宇丹. ，2008國際廣告.《國際廣告》出版社現(xiàn)代廣告.《現(xiàn)代廣告》出版社（3）教學課件：多媒體教學課件一套 （4）課程網(wǎng)絡資源：設計在線中國視覺韓家英設計公司陳少華設計公司王旭設計公司陳幼堅設計網(wǎng)站 教學設施（1）校內(nèi)有圖文工作室、數(shù)字媒體實訓室等實訓場所。（2）掃描儀、數(shù)碼相機、數(shù)碼攝像機、電腦、多媒體演示系統(tǒng)、打印機等教學設備與材料。 七、說明課程標準開發(fā)說明文字設計訓練課程是以文字設計為主要工作任務，以工作過程為導向，以項目為載體，以設計員的工作任務為主體，構(gòu)建新的課程內(nèi)容體系。課程實踐性教學有如下特點：① 本課程的實踐教學基于培養(yǎng)學生的基本職業(yè)能力。要求學生在模擬環(huán)境或真實情境中進行，培養(yǎng)學生的職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)。② 本課程實踐教學的項目均來源于社會實際項目，具有針對性、應用性。③ 以工作任務（工作任務單形式）為驅(qū)動，以學生是主體，教師為主導（指導和引導作用），提高學生主動學習的積極性。本課程以“項目驅(qū)動到工作體驗，創(chuàng)意策略到設計制作”人才培養(yǎng)理念為切入點，以崗位能力為目標，以工作任務為載體，按照文字設計的工作任務為導向組織課程，通過三個學習情境的學習，讓學生掌握文字設計的類型、方法及設計制作要點。三個學習情境是遞進關系，各項目單元之間是平行關系；在學習情境設計過程中，重視對學生社會能力和方法能力的培養(yǎng)，每個學習情境都貫穿資訊、決策、計劃、實施、檢查、評價六個工作步驟；學生在完全真實工作情境中，通過學生間的團隊合作，制定計劃、工作分配、角色扮演來進行，強調(diào)工作的效率和標準化要求的執(zhí)行；培養(yǎng)學生靈活應用專業(yè)知識分析和解決實際問題的能力。其它（1）本標準依據(jù)《江蘇建筑職業(yè)技術學院廣告設計與制作專業(yè)人才培養(yǎng)方案》制定；（2）實際執(zhí)行中，本課程標準的計劃學時可作適當調(diào)整；（3）本課程為職業(yè)基礎課程，訓練的是學生的基本能力，不宜分組訓練，要求學生獨立完成各項目訓練。 編制單位：建筑裝飾藝術學院 編 制 人：李芬 審 定 人：李芬 編制時間：2010年 8月12日《版式設計訓練》課程標準課程代碼：80021310課程類型：職業(yè)基礎課程適用專業(yè)：廣告設計與制作總 學 時：60～70學時一、課程性質(zhì) 課程的性質(zhì)與任務 版式設計訓練課程是廣告設計與制作專業(yè)的一門職業(yè)基礎課程，是一門工學結(jié)合課程。在專業(yè)課程體系中處于承前啟后的重要位置，是在學生具備了廣告設計與制作工作過程應具備的基本知識的基礎上，培養(yǎng)其職業(yè)基礎能力，并為職業(yè)崗位課程、職業(yè)拓展課程做準備。本課程的任務是通過報刊廣告版式、戶外廣告版式、海報版式、網(wǎng)絡廣告版式的訓練，使學生初步掌握廣告版式設計的基礎職業(yè)能力，同時培養(yǎng)學生良好的職業(yè)素質(zhì)，為學生后續(xù)課程學習和畢業(yè)后從事廣告設計與制作等工作奠定基礎。本課程與前后課程之間的聯(lián)系、要求前修課程：美術基礎訓練、設計造型訓練、計算機輔助設計、圖形創(chuàng)意訓練、文字設計訓練。后續(xù)課程：廣告創(chuàng)意、報刊廣告設計與制作、戶外廣告設計與制作、pop廣告設計與制作、網(wǎng)絡廣告設計與制作。二、課程目標通過本課程的學習，學生應掌握版式設計的基本內(nèi)容與創(chuàng)作技巧，培養(yǎng)學生，為藝術設計專業(yè)其他課程的學習奠定一個良好的基礎。二、課程教學內(nèi)容的基本要求、重點和難點課程教學內(nèi)容的基本要求： 專業(yè)能力目標通過本課程學習，培養(yǎng)學生具有各種媒體廣告中對文字、圖形、色彩等視覺要素的編排能力；能夠熟悉各媒體廣告