高職服裝設計專業(yè)課程標準(絕對超值的原創(chuàng))-資料下載頁
2025-01-18 16:13本頁面
【正文】 衫的結構設計及工業(yè)樣板設計方法、審核要點。項目四 茄克衫結構設計（18學時）一、項目內容任務一：羅紋立領茄克衫結構設計。任務二：男、女牛仔茄克衫結構設計。二、重點和難點夾克衫結構設計。三、項目目標知識目標：了解茄克衫的分類、款式特點。學會各種款式茄克衫的量體、加放及規(guī)格設計。技能目標：具備各種款式茄克衫結構分析的基本能力，掌握各種款式茄克衫的結構設計及工業(yè)樣板設計方法、審核要點。項目五 西服結構設計（36學時）一、項目內容任務一：女西裝結構設計。任務二：女西裝款式變化結構設計。任務三：男西裝結構設計。任務四：男西裝款式變化結構設計。任務五：特體上裝結構設計。任務六：服裝弊病分析及修改方法。二、重點和難點男、女西服結構設計。三、項目目標知識目標：了解西服的分類、款式特點。學會各種款式西服的量體、加放及規(guī)格設計。技能目標：具備各種款式西服結構分析的基本能力，掌握各種款式西服的結構設計及工業(yè)樣板設計方法、審核要點。教學進度安排項目學習任務課時項目一裙裝結構設計任務一：裙基型結構設計（拓展直裙）28任務二：斜裙結構設計任務三：多片裙、育克裙結構設計任務四：魚尾裙、褶裥裙結構設計項目二褲裝結構設計任務一：褲基型結構設計（拓展男西褲、短褲）28任務二：牛仔褲結構設計任務三：喇叭褲、燈籠褲、錐形褲結構設計任務四：裙褲結構設計項目三襯衫結構設計任務一：省的結構原理與變化35任務二：衣身結構設計與變化任務三：女上裝基型及結構分析任務四：女襯衫結構設計與變化(包括衣領\衣袖變化)任務五：男上裝基型及結構分析任務六：男襯衫結構設計與變化項目四茄克衫結構設計任務一：羅紋立領茄克衫結構設計18任務二：男、女牛仔茄克衫結構設計項目五西服結構設計任務一：女西裝結構設計36任務二：女西裝款式變化結構設計任務三：男西裝結構設計任務四：男西裝款式變化結構設計任務五：特體上裝結構設計任務六：服裝弊病分析及修改方法第四部分 實施建議一、教學建議建議總學時： 145學時。，強化教學過程和課堂管理，充分發(fā)揮多媒體等現(xiàn)代化教學手段的作用，重點使用示范與演示的教學方法，重視課堂教學效果。，采取一系列措施，引導學生積極地學習，注重個性的保護與創(chuàng)造力培養(yǎng)，培養(yǎng)學生獨立思考的能力和自己動手操作的能力。二、評價建議課程評價的目的不僅是為了考察學生達到學習目標的程度，更是為了檢驗和改進學生的學習和教師的教學，改革課程設計，完善教學過程，從而有效地促進學生的發(fā)展。課程評價要突出整體性和綜合性，要從知識與技能、過程與方法等方面進行評價，以全面考察學生的整體素質。（一）過程評價重點考核學生的組織、紀律及時間觀念。按照日?？记谶M行。：學生按照教師的規(guī)范要求和標準，對課程學習中自己的技術能力、關鍵能力和協(xié)調組織能力進行自我評價。：將學生按幾人一組進行合理分組，使得學生由個人狀態(tài)轉變?yōu)橛袡C結合的協(xié)作組合狀態(tài)。將小組的集體任務細分成若干個相互獨立的子任務，小組中的每個同學明確自己、他人的任務和工作規(guī)范，在教師的指導下，學生自主制定項目工作計劃，確定工作步驟、程序和完成任務。小組成員以客觀、公正、民主的原則對小組中其他成員的作品進行評價，對其能力和展示出的優(yōu)缺點進行討論總結。：指導教師嚴格按照規(guī)范要求和標準，對每位學生的技術能力、關鍵能力進行綜合評估。（二）考試評價重點考核學生的工作效率、實踐能力以及處理問題、解決問題的能力。理論考試與實際操作考試相結合，其中理論部分以服裝結構制圖、服裝制板知識、原理為主，實際操作考核根據(jù)企業(yè)工作任務進行樣板制作。采取過程評價占50%（其中考勤成績占5%、學生自我評價5%、小組民主評價占10%、指導教師評價占30%），考試評價占50%。三、課程資源的開發(fā)與利用根據(jù)課程目標、學生實際以及本課程的具體特點，本課程的教學應該建設由文字教材、PPT課件等多種媒體教學資源為一體的配套教材，全套教材各司其職。以文字教材為中心，提供內涵不同，形式多樣的學習支持服務，共同完成教學任務，達成教學目標。四、教材和參考資料（一）參考教材1.《服裝制圖與樣板制作》 徐雅琴 馬躍進 編著 中國紡織出版社 2004年6月第二版2.《服裝工業(yè)制板與推板》 徐春景 彭立云主編 東南大學出版社出版 2006年第一版（二）參考資料1.《服裝工業(yè)制板》戴孝林、許繼紅主編 化學工業(yè)出版社 2007年8月2.《服裝結構原理與制板推板技術》（第三版） 魏雪晶、魏麗著 中國紡織出版社 2006年12月3.《女裝精確打板推板》 袁良編著 中國紡織出版社 2005年4月（三）參考網站《服裝結構制圖與樣板》精品課程:《服裝工業(yè)制板》精品課程:《服裝工業(yè)制板》精品課程:《服裝結構設計》精品課程：《服裝結構設計》精品課程；《服裝設計與工藝》:：：《服裝工藝》課程標準第一部分 前言一、課程的性質《服裝工藝》課程是服裝設計專業(yè)的一門重要的專業(yè)核心課程，是分析服裝工藝質量和設計服裝生產流程的一門綜合實用型課程。在以工作過程為導向的課程體系中，把培養(yǎng)職業(yè)能力作為主線并貫穿始終，以企業(yè)真實的工作任務（如訂單、樣衣等）為載體，讓學生按企業(yè)的實際生產要求進行操作，將眾多的專業(yè)知識，通過完成工作任務進行串聯(lián)，使學生系統(tǒng)掌握服裝工藝技能、技巧，具備高級成衣制作、生產管理人員、跟單員及樣板員等崗位所需要的專業(yè)能力，同時具備較強的的工作方法能力和社會能力，它在培養(yǎng)學生的職業(yè)能力和促進職業(yè)素質的養(yǎng)成方面占有重要地位。二、課程的基本理念( 一 ) 堅持以高職教育培養(yǎng)目標為依據(jù)，以培養(yǎng)具備服裝產品設計能力為目標，根據(jù)區(qū)域內服裝企業(yè)以出口加工型為主體，兼有具有品牌設計和研發(fā)能力的大型企業(yè)的行業(yè)特點，以“掌握基礎知識、強化應用、培養(yǎng)技能”為重點，力圖做到“精選內容、降低理論、加強基本技能、突出應用”。（二）符合學生的認識過程和接受能力，符合由淺入深、由易到難、循序漸進的認識規(guī)律。（三）把創(chuàng)新素質的培養(yǎng)貫穿于教學中。采用行之有效的教學方法，注重培養(yǎng)學生的審美能力、拓展學生的設計思維。（四）強調以學生發(fā)展為中心，幫助學生學會學習。（五）注意與相關課程內容的相互交叉融合。三、課程的設計思路（一）根據(jù)課程目標要求確定本課程內容標準；（二）根據(jù)本課程內容特征確定必修內容；（三）根據(jù)各后繼課程的需求確定選修內容；（四）實現(xiàn)目標的學習領域：服裝工藝原理與方法；服裝基本款式的縫制工藝；訂單服裝設計制作。第二部分 課程目標一、總目標《服裝工藝》是服裝設計專業(yè)和服裝生產工藝與管理專業(yè)教學中的一個重要組成部分，它對學生的今后學習、畢業(yè)設計工作有著重要的意義。其主要作用有：（一) 學習基礎工藝、部件工藝、成衣工藝及其實際應用，全面提升學生專業(yè)素養(yǎng)。（二) 進行科學方法的訓練，培養(yǎng)學生觀察和實際操作的能力，科學思維能力，分析問題和解決問題的能力。（三) 培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度，樹立腳踏實地、創(chuàng)新意識和敬業(yè)協(xié)作精神。 （四) 培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，掌握系統(tǒng)的文化、科學理論知識，具有
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