【導(dǎo)讀】《安全用電》課程標(biāo)準(zhǔn)........錯(cuò)誤!現(xiàn)代化的各種裝備中，已達(dá)到了普及的程度。培養(yǎng)現(xiàn)代制造業(yè)高技能人才，熟悉。PLC技術(shù)應(yīng)用于工業(yè)企業(yè)的各個(gè)領(lǐng)域，面對(duì)市場(chǎng)上各種類型的PLC，本門課。程的學(xué)習(xí)將為學(xué)生的就業(yè)打下了良好的基礎(chǔ)。圍繞PLC的核心技術(shù)，鍛煉學(xué)生的。應(yīng)變能力、創(chuàng)新能力，是本課程的宗旨。它是將《計(jì)算機(jī)技術(shù)》、《電氣控制技術(shù)》有機(jī)結(jié)合的一門專業(yè)課程。作為建筑電氣工程技術(shù)專業(yè)技術(shù)應(yīng)用型人才，學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)和。識(shí)培養(yǎng)層、基本技能培養(yǎng)層、綜合能力培養(yǎng)層三個(gè)層面來規(guī)劃課程教學(xué)體系。學(xué)習(xí)項(xiàng)目選取的基本依據(jù)是該門課程涉及的工作領(lǐng)域和工作任務(wù)范圍。位能力要求的相關(guān)性，提高學(xué)生的獨(dú)立思考和實(shí)踐動(dòng)手能力。4)能夠?qū)ο鄳?yīng)的PLC控制電路進(jìn)行基本分析理解。5）掌握常用生產(chǎn)機(jī)械PLC控制線路的工作原理及常見故障分析。2）能夠正確選用各類型的PLC；3）能夠正確熟練連接各類型PLCI/O；的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)力；

　　

【正文】 單片機(jī)擴(kuò)展系統(tǒng)的組成。 單片機(jī)程序存儲(chǔ)器的擴(kuò)展。 單片機(jī)單片機(jī)數(shù)據(jù)存儲(chǔ)器的擴(kuò)展。 單片機(jī)并行 I/O 口擴(kuò)展。 學(xué) 時(shí) 理論 10 考核評(píng)價(jià) 方式 過程考評(píng) +試卷考評(píng) 實(shí)踐 6 權(quán)重 24% 教學(xué)方法 采用“教、學(xué)、做一體化”的教學(xué)模式、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、案例教學(xué)法、利用網(wǎng)絡(luò)資源自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。 教學(xué)條件 多媒體課件、單片機(jī)套件、單片機(jī)編程軟件 Keil uVision仿真軟件Protues、 12V 開關(guān)電源、單片機(jī)仿真器等。 教學(xué) 活動(dòng)設(shè)計(jì) 采用“做 ? 教 ? 學(xué)”的教學(xué)模式，打破傳統(tǒng)單一的知識(shí)傳授教學(xué)模式。在能力本位的課程體系構(gòu)架下，課程教學(xué)方法由傳統(tǒng)的歸納、分析、綜合、實(shí) 訓(xùn)等方法向項(xiàng)目教學(xué)法、案例教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)等模式的轉(zhuǎn)換，教師和學(xué)生講練結(jié)合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)做合一、體現(xiàn)理實(shí)一體化教學(xué)。 主要考核點(diǎn) 知識(shí) 掌握程序存儲(chǔ)器的擴(kuò)展方法與技巧，掌握 2.。 掌握數(shù)據(jù)存儲(chǔ)器的擴(kuò)展方法與技巧。 技能 學(xué)會(huì)單片機(jī)的擴(kuò)展方法和技巧。 態(tài)度 養(yǎng)成良好的自學(xué)能力，增強(qiáng)動(dòng)手能力，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。 參考資料 參考教材 :《單片機(jī)應(yīng)用技術(shù)》 主編：王靜霞 電子工業(yè)出版社 2020 年 5 月 1日第一版。 渭南職業(yè)技術(shù)學(xué)院 建筑電氣工程技術(shù)專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn) 27 表 25 學(xué)習(xí)情境 5： 單片機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)的接口技術(shù) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 。 /輸出端口的接口技術(shù)。 A/D 及 D/A 轉(zhuǎn)換器接口及應(yīng)用。 學(xué)習(xí)內(nèi)容 。 。 。 /輸出端口的接口技術(shù)。 A/D 轉(zhuǎn)換器接口及應(yīng)用。 D/A 轉(zhuǎn)換器接口及應(yīng)用。 學(xué) 時(shí) 理論 6 考核評(píng)價(jià) 方式 過程考評(píng) +試卷考評(píng) 實(shí)踐 2 權(quán)重 10% 教學(xué)方法 采用“教、學(xué)、做一體化 ”的教學(xué)模式、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、案例教學(xué)法、利用網(wǎng)絡(luò)資源自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。 教學(xué)條件 多媒體課件、單片機(jī)套件、單片機(jī)編程軟件 Keil uVision仿真軟件Protues、 12V 開關(guān)電源、單片機(jī)仿真器等。 教學(xué) 活動(dòng)設(shè)計(jì) 采用“做 ? 教 ? 學(xué)”的教學(xué)模式，打破傳統(tǒng)單一的知識(shí)傳授教學(xué)模式。在能力本位的課程體系構(gòu)架下，課程教學(xué)方法由傳統(tǒng)的歸納、分析、綜合、實(shí)訓(xùn)等方法向項(xiàng)目教學(xué)法、案例教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)等模式的轉(zhuǎn)換，教師和學(xué)生講練結(jié)合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)做合一、體現(xiàn)理實(shí)一體化教學(xué)。 主要考核點(diǎn) 知識(shí) 掌 握單片機(jī)與顯示器及鍵盤的接口技術(shù)，掌握單片機(jī)與輸入 /輸出端口的接口技術(shù)，掌握單片機(jī)與 A/D 及 D/A 轉(zhuǎn)換器接口及應(yīng)用。 技能 學(xué)會(huì)單片機(jī)的鍵盤輸入和顯示輸出。 態(tài)度 養(yǎng)成良好的自學(xué)能力，增強(qiáng)動(dòng)手能力，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。 參考資料 參考教材 :《單片機(jī)應(yīng)用技術(shù)》 主編：王靜霞 電子工業(yè)出版社 2020 年 5 月 1日第一版。 表 26 學(xué)習(xí)情境 6： 單片機(jī)的 C51 程序設(shè)計(jì) 學(xué)習(xí)目標(biāo) C51 的常用庫(kù)函數(shù)。 C51 的基本運(yùn)算。 C51 的流程控制語句。 C51 程序設(shè)計(jì)的方法與技巧。 學(xué)習(xí)內(nèi)容 的數(shù)據(jù)類型及存儲(chǔ)類型。 的基本運(yùn)算。 的流程控制語句。 的構(gòu)造數(shù)據(jù)類型。 的函數(shù)。 程序設(shè)計(jì)的方法與技巧。 渭南職業(yè)技術(shù)學(xué)院 建筑電氣工程技術(shù)專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn) 28 學(xué) 時(shí) 理論 6 考核評(píng)價(jià) 方式 過程考評(píng) +試卷考評(píng) 實(shí)踐 4 權(quán)重 16% 教學(xué)方法 采用“教、學(xué)、做一體化”的教學(xué)模式、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、案例教學(xué)法、利用網(wǎng)絡(luò)資源自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。 教學(xué)條件 多媒體課件、單片機(jī)套件、單片機(jī)編程軟件 Keil uVision仿真軟件Protues、 12V 開關(guān)電源、單片機(jī)仿真器等。 教學(xué) 活動(dòng)設(shè)計(jì) 采用“做 ? 教 ? 學(xué)”的教學(xué)模式，打破傳統(tǒng)單一的知識(shí)傳授教學(xué)模式。在能力本位的課程體系構(gòu)架下，課程教學(xué)方法由傳統(tǒng)的歸納、分析、綜合、實(shí)訓(xùn)等方法向項(xiàng)目教學(xué)法、案例教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)等模式的轉(zhuǎn)換，教師和學(xué)生講練結(jié)合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)做合一、體現(xiàn)理實(shí)一體化教學(xué)。 主要考核點(diǎn) 知識(shí) 掌握 C51 的流程控制語句，掌握 C51 的基本運(yùn)算，掌握 C51 程序設(shè)計(jì)的方法與技巧。 技能 學(xué)會(huì)利用 C51 單片機(jī)編寫程序。 態(tài)度 養(yǎng)成良好的自學(xué)能力 ，增強(qiáng)動(dòng)手能力，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。 參考資料 參考教材 :《單片機(jī)應(yīng)用技術(shù)》 主編：王靜霞 電子工業(yè)出版社 2020 年 5 月 1日第一版。 四、教學(xué)實(shí)施建議和要求 （一）教材選用或編寫要求 1. 使用教材 教材 :《學(xué)練一本通 :51 單片機(jī)應(yīng)用技術(shù)》 主編：陳宏希 電子工業(yè)出版社 2020年 8 月 1 日第 1 版 。 2. 參考教材 參考教材 :《單片機(jī)應(yīng)用技術(shù)》 主編：王靜霞 電子工業(yè)出版社 2020 年 5 月1 日第一版。 2. 教材編寫原則與要求 教材的編寫要體現(xiàn)本課程的性質(zhì)，用淺顯易懂的方法，描述單片機(jī)應(yīng)用技術(shù)的組成 及基本知識(shí)，注重基本理論和實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，可采用模塊化，將有關(guān)知識(shí)進(jìn)行整合，實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)和實(shí)踐訓(xùn)練的有機(jī)結(jié)合，教材內(nèi)容體現(xiàn)先進(jìn)性、實(shí)用性，其呈現(xiàn)方式要圖文并茂，文字表述要規(guī)范、正確、科學(xué)。 渭南職業(yè)技術(shù)學(xué)院 建筑電氣工程技術(shù)專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn) 29 （二）教學(xué)設(shè)計(jì)與活動(dòng)建議 （ 1）本課程突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采用項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)法，將教學(xué)內(nèi)容分為好幾個(gè)項(xiàng)目，學(xué)生通過每個(gè)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)一項(xiàng)技能，項(xiàng)目教學(xué)法增強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手能力、思辨能力、探究能力、創(chuàng)新能力和社會(huì)能力的同時(shí)，又構(gòu)建了一個(gè)開放性、實(shí)踐性的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。 （ 2）真實(shí)的崗位能力是課程設(shè)計(jì) 的最終目標(biāo)，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中目標(biāo)明晰，從而能調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，為完成任務(wù)，每個(gè)學(xué)生都會(huì)發(fā)揮個(gè)人的能動(dòng)作用。本課程以完成項(xiàng)目為任務(wù)，按企業(yè)真實(shí)的工作要求，實(shí)施項(xiàng)目的訓(xùn)練環(huán)節(jié)，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，而且還促使學(xué)生掌握了專業(yè)技能。 （ 3）樹立“以學(xué)生為中心，以學(xué)生為主體“的現(xiàn)代教學(xué)觀，發(fā)揮學(xué)生在教育教學(xué)中的主體地位。積極推行啟發(fā)式、交互式教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維方式，培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生的積極性與創(chuàng)造性。 （三）考核評(píng)價(jià)要求 根據(jù)本課程特點(diǎn)及內(nèi)容要 求，考核內(nèi)容體現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求。實(shí)行終結(jié)性考核與過程性考試相結(jié)合的方式?？己诵问揭砸詫?shí)際技能為導(dǎo)向，把實(shí)踐能力和項(xiàng)目能力納入考核范圍。采用筆試、實(shí)際操作、項(xiàng)目評(píng)審等多種考核方式。 考核成績(jī)比重與實(shí)施方式如下： （ 1）理論考核：占總成績(jī)的 50％，閉卷，筆試。 考試內(nèi)容注重基本知識(shí)和分析理解能力的考查，合理安排試題的難易程度，題型包括填空、選擇、簡(jiǎn)答、計(jì)算、設(shè)計(jì)。成績(jī)以卷面成績(jī)?yōu)闇?zhǔn)。 （ 2）平時(shí)考核：占總成績(jī)的 50％，具體包括職業(yè)素養(yǎng)（ 10%）、實(shí)際操作（ 20％）、項(xiàng)目評(píng)審（ 20%）。 職業(yè)素養(yǎng)主要考查學(xué)生 的工作態(tài)度、團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力等； 實(shí)際操作主要考查學(xué)生 線路的連接、編程與調(diào)試； 項(xiàng)目評(píng)審主要考查學(xué)生在報(bào)告及設(shè)計(jì)成果中分析問題及解決問題的能力 。 渭南職業(yè)技術(shù)學(xué)院 建筑電氣工程技術(shù)專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn) 30 五、教學(xué)資源要求 （ 1）注重教材建設(shè)，為學(xué)生提供教材、參考書、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)、習(xí)題冊(cè)，樣題庫(kù)等多樣的學(xué)習(xí)資料。為學(xué)生提供相關(guān)網(wǎng)站、論壇等資源。 （ 2）注重多媒體教學(xué)，充分利用信息技術(shù)，為學(xué)生提供多方位的感官體驗(yàn)。 （ 3）充分利用實(shí)訓(xùn)基地（包括電工電子實(shí)訓(xùn)室、綜合布線實(shí)訓(xùn)室、建筑供配電與照明實(shí)訓(xùn)室等）。 (4)課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)由校內(nèi)外教師共同組成：專任專業(yè)教師應(yīng)具備單片機(jī)應(yīng)用技術(shù)的基本應(yīng)用知識(shí)和技能，能夠現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)學(xué)生的操作，并具有排除各種故障的能力。校外兼職教師應(yīng)具備有扎實(shí)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，有一定的單片機(jī)應(yīng)用技術(shù)理論基礎(chǔ)，語言表達(dá)流暢，理論和實(shí)踐功底比較扎實(shí)，有較大的發(fā)展?jié)摿?，能夠勝任單片機(jī)應(yīng)用技術(shù)課程的教學(xué)。 渭南職業(yè)技術(shù)學(xué)院 建筑電氣工程技術(shù)專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn) 31 《電機(jī)與控制》課程標(biāo)準(zhǔn) 一、前言 （一）課程定位 本課程是建筑電氣工程技術(shù)專業(yè)的一門職業(yè)基礎(chǔ)課程。根據(jù)該專業(yè)施工技術(shù)員的能力要求，本課程主要包括直流電動(dòng)機(jī)的基本結(jié)構(gòu)、工作原理和拖動(dòng)控制；變壓器的基本結(jié)構(gòu)、工作原理、特殊類型變壓器；三相交流異步電動(dòng)機(jī)基本結(jié)構(gòu)、工 作原理和拖動(dòng)控制；低壓控制電器保護(hù)類電器設(shè)備；典型控制電路；單項(xiàng)電動(dòng)機(jī)基本結(jié)構(gòu)、工作原理；控制電動(dòng)機(jī)基本結(jié)構(gòu)、工作原理；電氣控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)與設(shè)備維護(hù)等教學(xué)內(nèi)容。 2．課程地位 本門課程的先修課程有：電工基礎(chǔ)、電子技術(shù)技術(shù)（數(shù)字部分和模擬部分）；后修課程是：建筑供配電與照明。 3．課程任務(wù) 通過學(xué)習(xí)要求學(xué)生能夠掌握電機(jī)運(yùn)行、安全等技術(shù)，能夠解決電氣控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、選擇以及系統(tǒng)接線方案的設(shè)計(jì)、選擇、能夠編制建筑工地施工用電的技術(shù)與安全措施。能獨(dú)立自主完成資料歸檔與工程交接；依據(jù)工程現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際，會(huì)分析施工安全 注意事項(xiàng)，編寫保障施工措施；能夠獨(dú)立完成施工資料的整理與歸檔。能夠進(jìn)行建筑施工機(jī)械的動(dòng)力系統(tǒng)與控制系統(tǒng)、其他工礦企業(yè)的電氣設(shè)備的日常運(yùn)行與維護(hù)管理工作。 （二）課程設(shè)計(jì) 通過學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，使學(xué)生了解掌握建筑電氣工程中的施工技術(shù)和工藝原理，突出施工員職業(yè)崗位能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析和解決建筑工程施工中有關(guān)的問題的基本能力，由于《電機(jī)與控制》課程實(shí)踐性強(qiáng)、綜合性大、工程施工中 渭南職業(yè)技術(shù)學(xué)院 建筑電氣工程技術(shù)專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn) 32 許多技術(shù)問題的解決，均涉及到學(xué)科的綜合運(yùn)用。因此，要求拓寬專業(yè)面，擴(kuò)大知識(shí)面，要有牢固的專業(yè)基礎(chǔ)理論和知識(shí)，并能自覺地 進(jìn)行運(yùn)用。 2. 課程設(shè)計(jì)思路 （ 1）以工作過程為主線突出行業(yè)崗位實(shí)用能力培養(yǎng) 本課程是按照基于工作過程課程開發(fā)的設(shè)計(jì)理念，把知識(shí)、技能、態(tài)度貫穿于各項(xiàng)目訓(xùn)練系統(tǒng)中，聘請(qǐng)省內(nèi)行業(yè)專家共同研究施工企業(yè)建筑電氣工作的活動(dòng)內(nèi)容及本課程知識(shí)，確定本課程的學(xué)習(xí)情境，知識(shí)點(diǎn)的設(shè)計(jì)圍繞工作任務(wù)來選擇。其中突出以工作過程為主線的原則，重點(diǎn)突出基本技能，根據(jù)工作內(nèi)容來整合理論與實(shí)踐知識(shí)。每個(gè)情境設(shè)計(jì)都為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)完整的工作過程及工作氛圍。 （ 2）以職業(yè)能力為基礎(chǔ)構(gòu)建仿真學(xué)習(xí)環(huán)境 本課程情境的設(shè)計(jì)注重與真實(shí)工作場(chǎng)景過程融合 ，在內(nèi)容的編排上以學(xué)院電氣工程實(shí)訓(xùn)中心為基礎(chǔ)，構(gòu)成了一個(gè)完整的實(shí)訓(xùn)工作過程，體現(xiàn)“以就業(yè)為導(dǎo)向、以崗位為依據(jù)、以能力為本位”的指導(dǎo)思想。配套適量的綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，堅(jiān)持學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。 （ 3）以實(shí)踐操作為切入點(diǎn) 在教學(xué)中，我們始終把學(xué)生的實(shí)踐操作能力作為教學(xué)的主要目標(biāo)。每個(gè)工作過程都是練習(xí)加練習(xí)，操作加操作，在小組相互配合學(xué)習(xí)中體驗(yàn)團(tuán)結(jié)的力量、支持的力量與配合的必要。懂得協(xié)作他人，服從他人及自己在工作角色中的位置，盡快融入工作氛圍。 （ 4）以真實(shí)工作情境為依托，教、學(xué)、做一體化，走校企合作、工學(xué) 結(jié)合之路。 二、課程總標(biāo)準(zhǔn) 表 1 課程總標(biāo)準(zhǔn) 課程 代碼 JZ2020 編制人 薛靜云 審定人 馬淑紅 開設(shè)學(xué)期 第 3 學(xué)期 計(jì)劃 學(xué)時(shí) 72 編制 時(shí)間 審定 時(shí)間 適用對(duì)象 建筑電氣工程技術(shù)專業(yè) 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1．專業(yè)能力目標(biāo) 通過課程學(xué)習(xí)，具有電機(jī)與控制系統(tǒng)安裝的職業(yè)操作技能，熟悉常用的低壓電氣設(shè)備 渭南職業(yè)技術(shù)學(xué)院 建筑電氣工程技術(shù)專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn) 33 的類型、規(guī)格、性能特點(diǎn)、操作特點(diǎn)和選擇計(jì)算等專業(yè)理論知識(shí)，掌握各種電動(dòng)機(jī)的工作原理，掌握低壓配電系統(tǒng)中的附屬構(gòu)筑物與設(shè)備的施工安裝方法，掌握單項(xiàng)電動(dòng)機(jī)基本結(jié)構(gòu)、工作原理等 專業(yè)應(yīng)用知識(shí)，掌握電氣控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)與設(shè)備維護(hù)方法。獨(dú)立完成電動(dòng)機(jī)及其控制系統(tǒng)安裝調(diào)試資料的整理與歸檔，滿足為生產(chǎn)機(jī)械提供動(dòng)力與有效、方便、安全的控制需要。 2．方法能力目標(biāo) 通過本課程學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生能夠根據(jù)項(xiàng)目要求，科學(xué)汲取專業(yè)信息，確立工作目標(biāo)；根據(jù)工程進(jìn)展，合理選擇工作過程，規(guī)劃工作計(jì)劃；根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)情況，正確分析實(shí)際問題，決策組織方案；根據(jù)工藝要求，優(yōu)化確定施工技術(shù)；落實(shí)施工方案；根據(jù)行業(yè)規(guī)范，系統(tǒng)檢查制度方法，貫徹規(guī)范要求；根據(jù)驗(yàn)收條目，全面組織資料圖紙，完成竣工交接。 3．社會(huì)能力目標(biāo) 通過本課程