【正文】 調試和制作能力實踐型人才的必修課，對學生職業(yè)崗位能力培養(yǎng)與職業(yè)素質養(yǎng)成起主要支撐作用。 渭南職業(yè)技術學院 建筑電氣工程技術專業(yè)課程標準 21 《單片機應用技術》課程標準 一、前言 隨著電子設備智能化的不斷發(fā)展和日益普及，單片機作 為電子設備智能的核心其應用日益廣泛，在包括各種通信設備在內的電子應用領域中隨處可見單片機的應用。 （ 3）充分利用實訓基地（建筑電氣工程技術實訓基地，包括電工電子實訓室、綜合布線實訓室、建筑供配電與照明實訓室等）。為學生提供相關網站、論壇等資源。 職業(yè)素養(yǎng)主要考查學生的工作態(tài)度、團結協作的能力等； 實際操作主要考查學生對電氣箱的合理布局和線路故障的排查能力； 項目評審主要考查學生在報告及設計成果中分析問題及解決問題的能力 。成績以卷面成績?yōu)闇省? 考核成績比重與實施方 式如下： （ 1）理論考核：占總成績的 40％，閉卷，筆試。考核形式以以實際技能為導向，把實踐能力和項目能力納入考核范圍。 （三）考核評價要求 根據本課程特點及內容要求，考核內容體現人才培養(yǎng)目標的要求。 （ 3）樹立“以學生為中心，以學生為主體“的現代教學觀，發(fā)揮學生在教育教學中的主體地位。 （ 2）真實的崗位能力是課程設計的最終目標，使得學生在學習的過程中目標明晰，從而能調動學習的積極性與主動性，為完成任務，每個學生都會發(fā)揮個人的能動作用。教材表達必須精煉、準確、科學。要以實際操作為載體，引入必須的專業(yè)知識，增加實踐內容，強調理論在實踐過程中的應用。 2. 參考教材 參考教材 :《建筑施工用電安全技術》 主編：王志來 中國勞動社會保障出版社 2020 年 1 月 1 日出版。 參考資料 參考教材 :《建筑施工用電安全技術》 主編：王志來 中國勞動社會保障出版社 2020 年 1 月 1 日出版。 技能 學會觸店急救和外傷救護。在能力本位的課程體系構架下，課程教學方法由傳統(tǒng)的 歸納、分析、綜合、實訓等方法向項目教學法、案例教學法、任務驅動等模式的轉換，教師和學生講練結合，實現教學做合一、體現理實一體化教學。 教學條件 參考教材、實訓手冊、實訓設備及多媒體教學設施。 學習內容 ； ； ； 。 參考資料 參考教材 :《建筑施工用電安全技術》 主編：王志來 中國勞動社會保障出版社 2020 年 1 月 1 日出版。 技能 正確學會消防器材的使用。在能力本位的課程體系構架下，課程教學方法由傳統(tǒng)的歸納、分析、綜合、實訓等方法向項目教學法、案例教學法、任務驅 動等模式的轉換，教師和學生講練結合，實現教學做合一、體現理實一體化教學。 教學條件 參考教材、實訓手冊、實訓設備及多媒體教學設施。 學習內容 ； ； 。 。 參考資料 參考教材 :《建筑施工用電安全技術》 主編：王志來 中國勞動社會保障出版社 2020 年 1 月 1 日出版。 技能 學會使用各類電工安全用具。在能力本位的課程體系構架下，課程教學方法由傳統(tǒng)的歸納、分析、綜合、實訓等方法向項目教學法、案例教學法、任務驅動等模式的轉換，教師和學生講練結合，實現教學做合一、體現理實一體化教學。 教學條件 參考教材、實訓手冊、實訓設備及多媒體教學設施。 學習內容 1. 電氣值班； ； ； ； 。 表 24 學習情境 4： 電氣安全工作措施 學習目標 。 態(tài)度 養(yǎng)成良好的自學能力，增強動手能力，培養(yǎng)嚴謹的學習態(tài)度。 主要考核點 知識 掌握按規(guī)程要求的變配電所安全運行規(guī)章制度，掌握掌握分析、查找、排除變配電所事故隱患的方法。 教學 活動設計 采用“做 ? 教 ? 學”的教學模式，打破傳統(tǒng)單一的知識傳授教學模式。 學 時 理論 6 考核評價 方式 過程考評 +試卷考評 實踐 2 權重 22% 教學方法 采用“教、學、做一體化”的教學模式、任務驅動教學法、案例教學法、利用 網絡資源自主學習的教學方法。 表 23 學習情境 3： 變配電所安全運行措施 學習目標 ； ； 、查找、排除變配電所事故隱患的方法。 態(tài)度 養(yǎng)成良好的自學能力，增強動手能力，培養(yǎng)嚴謹的學習態(tài)度。 主要考核點 知識 掌握各類防雷保護裝置的應用。 教學 活動設計 采用“做 ? 教 ? 學”的教 學模式，打破傳統(tǒng)單一的知識傳授教學模式。 學 時 理論 6 考核評價 方式 過程考評 +試卷考評 實踐 2 權重 18% 教學方法 采用“教、學、做一體化”的教學模式、任務驅動教學法、案例教學法、利用網絡資源自主學習的教學方法。 表 22 學習情境 2： 防雷保護措施 學習目標 ； ； 。 態(tài)度 養(yǎng)成良好的自學能力，培養(yǎng)嚴謹的學習態(tài)度。 主要考核點 知識 掌握按規(guī)程要求的電氣作業(yè)方法， 掌握掌握按規(guī)程要求的電氣作業(yè)方法。 教學 活動設計 采用“做 ? 教 ? 學”的教學模式，打破傳統(tǒng)單一的知識傳授教學模式。 學 時 理論 2 考核評價 方式 過程考評 +試卷考評 實踐 2 權重 10% 教學方法 采用“教、學、做一體化”的教學模式、任務驅動教學法、案例教學法、利用網絡資源自主學習的教學方法。 3. 掌握掌握按規(guī)程要求的電氣作業(yè)方法。 三、學習情境（章、節(jié)）標準 表 21 學習情境 1： 防止人身觸電措施 學習目標 1. 了解了解短路、接地、接零的工作原理。 學 習 情 境 ︵ 章 、 節(jié) ︶ 序號 情境描述 學時 1 防止人身觸電措施 4 2 防雷保護措施 8 3 變配電所安全運行措施 8 4 電氣安全工作措施 6 5 電氣防火與防爆安全措施 6 6 觸電急救與外傷救護措施 4 渭南職業(yè)技術學院 建筑電氣工程技術專業(yè)課程標準 15 學生應有基礎 學生應該先修相關的有：電工技術、 PLC 應用技術及電氣控制技術等知識。 學習內容： 了解各種電梯的分類，知道其特性、規(guī)格、主要參數與性能指標，熟悉電梯的基本構造和系統(tǒng)各部件的性能、特點、功能與作用、電梯的各類安全技術，掌握電梯的各種安全技術指標與性能參數對電控系統(tǒng)的要求。 ： 1）能編制電梯保養(yǎng)計劃； 2）能按安全操作規(guī)范正確進行電梯乘客解困操作； 3）能正確使用保養(yǎng)工具、材料，按安全操作規(guī)范對電梯各主要部件進行保養(yǎng)； 4）能運用檢測工具對電梯部件進行檢測，根據部件的更換條件進行判斷； 5）能正確運用維修設備、工具，按安全操作規(guī)范對電梯的主要部件進行更換。 5）熟練 掌握電梯的電氣裝置的安裝方法。 3) 能快捷收集電梯有用的信息，并能借助參考資料查閱外語技術文獻。 二、課程總標準 表 1： 課程總標準 課程 代碼 JZ3023 編制人 翟波 審定人 李超 開設學期 第二學年第一學期 計劃 學時 36 編制 時間 審定 時間 適用對象 建筑電氣工程專業(yè) 渭南職業(yè)技術學院 建筑電氣工程技術專業(yè)課程標準 14 學習目標： ： 1) 能閱讀電梯井道安裝示意圖、主要部件安裝圖、電梯電氣控制原理圖及相關技術文件。在具體設計過程中，要以《安全用電》的基本知識為載體，使工作任 務具體化，產生具體的學習項目；依據工作任務完成的需要，學生的學習特點、職業(yè)能力形成的規(guī)律，按照高職高專教育能力培養(yǎng)的要求確定課程的知識、技能等內容。 （二）課程設計 1. 課程設計理念 根據高職院校的辦學定位，圍繞職業(yè)崗位需求和人才培養(yǎng)目標，按照基本知識培養(yǎng)層、基本技能培養(yǎng)層、綜合能力培養(yǎng)層三個層面來規(guī)劃課程教學體系。 3．課程任務 本課程主要任務是讓學生學會：防止發(fā)生人身觸電的各項安保措施，使學生具備防止人身觸電事故發(fā)生的能力，用行動導向實施學習，學做結合。安全用電是 保證現代安全生產的必要手段，是確保安全生產的兩個重要方面，為培養(yǎng)高質量供用電專業(yè)學生占有十分重要的地位 。主要內容有安全用電基礎知識、防止人身觸電的基本措施、防雷保護、變配電所 (站 )的安全運行、電氣安全工作制度、電氣防火與防爆、觸電急救和外傷救護、安全用電監(jiān)察以及用電事故的調查處理等。 渭南職業(yè)技術學院 建筑電氣工程技術專業(yè)課程標準 12 《安全用電》課程標準 一、 前言 課程《安全用電》是電氣類各專業(yè)限修課之一，通過課堂結合用電系統(tǒng)的事故進行講授分析，以闡述安全用電的有關技術理論和實踐知識。 （ 3）充分利用實訓基地（包括電工電子實訓室、綜合布線實訓室、建筑供配電與照明實訓室等）。為學生提供相關網站、論壇等資源。 職業(yè)素養(yǎng)主要考查學生的工作態(tài)度、團結協作的能力等； 實際操作主要考查學生線路的連接、編程與調試； 項目評審主要考查學生在報告及設計成果中分析問題及解決問題的能力 。成績以卷面成績?yōu)闇省? 考核成績比重與實施方式如下： （ 1）理論考核：占總成績的 50％，閉卷，筆試。考核形式以以實際技能為導向，把實踐能力和項目能力納入考核范圍。 （三）考核評價要求 根據本課程特點及內容要求，考核內容體現人才培養(yǎng)目標的要求。 （ 3）樹立“以學生為中心，以學生為主體“的現代教學觀，發(fā)揮學生在教育教學中的主體地 位。 （ 2）真實的崗位能力是課程設計的最終目標，使得學生在學習的過程中目標明晰，從而能調動學習的積極性與主動性，為完成任務，每個學生都會發(fā)揮個人的能動作用。教材表達必須精煉、準確、科學。要以實際控制線路為載體，引入必須的專業(yè)知識，增加實踐內容，強調理論在實踐過程中的應用。 2. 參考教材 參考教材 :《現代電氣控制及 PLC 應用技術》 主編：王永華 北京航空航天大學出版社 2020 年 8 月 1 日 第 3 版。 參考資料 參考教材 :《現代電氣控制及 PLC 應用技術》 主編：王永華 北京航空航天大學出版社 2020 年 8 月 1 日 第 3 版。 技能 會正確使用 PLC 的高速脈沖輸出功能，會正確編制 步進電機位置控制程序。在能力本位的課程體系構架下，課程教學方法由傳統(tǒng)的歸納、分析、綜合、實訓等方法向項目教學法、案例教學法、任務驅動等模式的轉換，教師和學生講練結合，實現教學做合一、體現理實一體化教學。 教學條件 多媒體課件、單片機套件、單 片機編程軟件 Keil uVision仿真軟件 渭南職業(yè)技術學院 建筑電氣工程技術專業(yè)課程標準 9 Protues、 12V 開關電源、單片機仿真器等。 。 PLC 的運行方法。 表 26 學習情境 6： 機械手控制系統(tǒng)的設計與調試 學習目標 PLC 的高速脈沖輸出功能。 態(tài)度 養(yǎng)成良好的自學能力，增強動手能力，培養(yǎng)嚴謹的學習態(tài)度。 主要考核點 知識 掌握位置控制程序編制方法，掌握 PLC 的高速計數器功能。 教學 活動設計 采用“做 ? 教 ? 學”的教學模式，打破傳統(tǒng)單一的知識傳授教學模 式。 學 時 理論 6 考核評價 方式 過程考評 +試卷考評 實踐 2 權重 10% 教學方法 采用“教、學、做一體化”的教學模式、任務驅動教學法、案例教學法、利用網絡資源自主學習的教學方法。 學習內容 、設置方法。 。 參考資料 參考教材 :《現代電氣控制及 PLC 應用技術》 主編：王永華 北京航空航天大學出版社 2020 年 8 月 1 日 第 3 版。 技能 會正確使用 PLC 的模擬量模塊，會正確編制溫度的 PID 調節(jié)控制 渭南職業(yè)技術學院 建筑電氣工程技術專業(yè)課程標準 8 程序、上下限報警程序。在能力本位的課程體系構架下，課程教學方法由傳統(tǒng)的歸納、分析、綜合、實訓等方法向項目教學法、案例教學法、任務驅動等模式的轉換，教師和學生講練結合，實現教學做合一、體現理實一體化教學。 教學條件 多媒體課件、單片機套件、單片機編程軟件 Keil uVision仿真軟件Protues、 12V