正比例和反比例教學(xué)設(shè)計(jì)-資料下載頁(yè)
2025-04-17 04:49本頁(yè)面
【正文】 成，乙要6小時(shí)完成。甲乙的工作時(shí)間比是（ ），工作效率比是（ ）。，需要768塊。在長(zhǎng)6米，如果用同樣的瓷磚來(lái)鋪，需要多少塊？，要用多少塊？『本題根據(jù)教學(xué)進(jìn)度，機(jī)動(dòng)出現(xiàn)，若時(shí)間不夠作為課后作業(yè)』『設(shè)計(jì)理念：對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，及時(shí)練習(xí)可以了解自己有沒(méi)有達(dá)到學(xué)習(xí)要求，有些問(wèn)題在聽(tīng)課時(shí)還不容易暴露，但當(dāng)進(jìn)行習(xí)題解答時(shí)，學(xué)生就會(huì)感到自己領(lǐng)悟得還不夠透徹，由于是剛學(xué)的新鮮內(nèi)容，對(duì)新學(xué)的知識(shí)熱情尚存，主動(dòng)動(dòng)腦筋解決問(wèn)題的興趣比較濃厚，這樣教師可以趁熱打鐵，及時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的特別強(qiáng)化訓(xùn)練，有效地鞏固了教學(xué)效果?！晃濉⒄n堂總結(jié)，提煉本質(zhì)今天這節(jié)課我們初步了解了正反比例的意義，并能運(yùn)用正反比例的意義判斷一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題．通過(guò)正反比例意義的對(duì)比，使我們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到，要判斷兩種相關(guān)聯(lián)的量是成正比例關(guān)系還是反比例的關(guān)系，要抓住兩種相關(guān)聯(lián)的量的變化規(guī)律，這是本質(zhì)?！窘虒W(xué)反思】： 正比例和反比例，是比較重要的一種數(shù)量關(guān)系，學(xué)生理解并掌握了這種數(shù)量關(guān)系，可以加深對(duì)比例的理解，并能應(yīng)用它解決一些簡(jiǎn)單的正、反比例方面的實(shí)際問(wèn)題。正反比例的意義這部分內(nèi)容是在學(xué)生理解并掌握比和比例的意義、性質(zhì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，但概念比較抽象，學(xué)習(xí)難度比較大，是六年級(jí)教學(xué)內(nèi)容的一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)也是一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)。為此大膽重組教材，使思維更具靈性。教材中是把正反比例分塊教學(xué)，雖有便于教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，學(xué)生也易于接受，但我覺(jué)得，會(huì)使學(xué)生的思維過(guò)于模式化，缺乏靈性。教學(xué)中特意將正比例的教學(xué)和反比例的教學(xué)放在一起，通過(guò)五張表格分類探究進(jìn)行教學(xué)，這樣便于比較，有了比較才有鑒別，有鑒別才有收獲，從而水到渠成地落實(shí)了三維目標(biāo)。學(xué)習(xí)方式以自主、合作、探究為主。特別是“分類比較，講授新課”的教學(xué)，經(jīng)歷了“明確探究目標(biāo)”“個(gè)體獨(dú)立思考”“小組合作探究”“班內(nèi)匯報(bào)交流”等重要環(huán)節(jié)，注重了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法的滲透與培養(yǎng)，以學(xué)生為主體，在“自主、合作、探究”中學(xué)習(xí)新知。數(shù)學(xué)源于生活，又用于生活。聯(lián)系生活創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境是新課標(biāo)精神的體現(xiàn)。教學(xué)中，從學(xué)生熟悉的生活情境“凱爾亮超市”為話題入手，激起學(xué)生探索新知的強(qiáng)烈愿望。進(jìn)入新課學(xué)習(xí)，在學(xué)生掌握新知的基礎(chǔ)上，又回到問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)上，同時(shí)還提供一個(gè)更具有綜合性、開(kāi)放性的題目：“你能舉出一個(gè)正比例或反比例的例子嗎？為什么？”提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)思考能力。
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