最新蘇教版第六單元正比例和反比例教學設(shè)計-資料下載頁
2025-06-24 02:43本頁面
【正文】 格。（2）求出這幅圖的比例尺，再根據(jù)圖像特點判斷圖上距離和實際距離成什么比例，也可以根據(jù)相關(guān)的計算結(jié)果作出判斷。要讓學生認識到：同一幅地圖的比例尺一定，所以這幅圖的圖上距離和實際距離成正比例。（3）啟發(fā)學生運用有關(guān)比例尺的知識進行解答。第（1）小題，引導(dǎo)學生根據(jù)四名同學看的是同一本書，理解“每天看的頁數(shù)”與“看的天數(shù)”的乘積（也就是這本書的總頁數(shù)）一定，所以，這兩種量成反比例關(guān)系。第（2）小題引導(dǎo)學生理解雖然“已看的頁數(shù)”與“剩下的頁數(shù)”的和是不變的，但這兩種量不滿足構(gòu)成正比例或反比例的條件，所以，它們既不成正比例，也不成反比例。引導(dǎo)學生說說每題中的哪兩種量是變化的，這兩種量中，一種量變化，另一種量也隨著變化，能不能用相應(yīng)的數(shù)量關(guān)系式表示這種變化的規(guī)律。學生自主練習，再把每次輸入的數(shù)與相應(yīng)的計算結(jié)果記錄在表格中，最后獨立完成下面的問題。四、課堂小結(jié)通過本節(jié)課的學習，你又有了哪些收獲？五、課堂作業(yè)：基礎(chǔ)訓(xùn)練六、教學反思： ?！?。.第五課時：實踐活動：大樹有多高教學內(nèi)容：教材第66～67頁的實踐活動“大樹有多高”。教學目標： 1．通過測量各種目標物影子長度的實踐活動，使學生主動探索掌握影子長度與目標物實際高度之間的比例關(guān)系。2．通過分組合作，培養(yǎng)學生動手動腦、解決實際問題的能力和團結(jié)協(xié)作精神。3．通過活動，使學生感受到數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，進一步激發(fā)學習數(shù)學的興趣，并在活動中培養(yǎng)創(chuàng)新精神。教學資源：長度不一及長度相等的竹竿、卷尺、記錄表。教學過程一、問題引入 要知道一棵大樹有多高，你有辦法測量嗎?能不能用我們學過的數(shù)學知識和方法解決這一問題呢？今天這節(jié)課我們將一起來研究大樹有多高的問題。二、實踐探素，發(fā)現(xiàn)規(guī)律 （一）量量比比（小組合作完成） 提出要求：1．在太陽光下，把幾根同樣長的竹竿直立在地面上，同時量出每根竹竿的影長。比較每次的測量結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 2．再把幾根長度不同的竹竿直立在地面上，同時量出每根竹竿的影長。 （1）按要求填表。 （2）計算竹竿與影長的比值 （3）討論：根據(jù)每次求得的比值，你有什么發(fā)現(xiàn)？ （4）引導(dǎo)總結(jié)：在同一地點同時測量不同的竹竿高度與影長的比值是相等的。 （二）議議做做 提出要求：1．根據(jù)上面測量和計算的結(jié)果，假設(shè)一根3米長的竹竿，當時直立在地面的影長是多少？ （1）學生同桌交流。（2）集體交流是讓學生說說自己的想法。 2．根據(jù)上面的發(fā)現(xiàn)，你能想辦法測出一棵大樹的高度嗎？ 讓學生在小組里交流。并指名學生說說自己的想法。 3．實踐操作：現(xiàn)在我們一起來做一做，看看你的方法行不行。 （1）在太陽光下，先用一根竹竿的高度和影長及量出當時大樹的影長，并把結(jié)果填在下表里。 （2）由學生各自算一算大樹的高度。 （3）小組討論各自的想法。 （4）提問：在測量竹竿的影長之后，如果過了一段較長的時間，再測量大樹的影長。這樣計算的結(jié)果還準確嗎？為什么？ 三、拓展延伸 根據(jù)求大樹高度經(jīng)驗，讓學生計算教學樓和旗桿的高度。四、課堂小結(jié)談話：通過這節(jié)課的活動和學習，你都知道了什么？你是怎樣知道的？你學得開心嗎？五、課外作業(yè)回家后，選擇你喜歡的、個頭巨大的物體，測量并計算出它的高度。 教學反思：
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