水的組成教學設(shè)計-資料下載頁
2025-04-17 04:42本頁面
【正文】 錫。雖然他的一生既沒有發(fā)現(xiàn)新物質(zhì)，也沒有提出新的實驗項目，甚至沒有創(chuàng)新或改進實驗手段和方法，然而他的研究方法卻給化學界帶來了一場革命，被后人譽為“近代化學之父”。[小結(jié)]這節(jié)課我們對教材的學習就進行到這兒。談?wù)劷裉斓膶W習你有哪些收獲和感受？[投影]學完本課你應(yīng)該知道知道水的組成掌握本課所做的實驗及現(xiàn)象、表達式等。[結(jié)束語]同學們，今天我們像科學家一樣經(jīng)歷了探究物質(zhì)組成的過程，感到原來科學并不神秘。只要同學們善于思考，并把自己的想法付諸于行動就行了。最后老師送給同學們一句話共勉：“思想有多遠，就能走多遠！”觀看、傾聽、理解、領(lǐng)悟1．氫元素和氧元素活動2．化學反應(yīng)中分子可分原子不可分3．化學反應(yīng)的實質(zhì)是分子分成原子，原子重新組合4．化學反應(yīng)中原子的種類不變5．相同條件下氣體的體積比等于分子數(shù)之比……傾聽思考閱讀傾聽領(lǐng)悟回憶復(fù)述學生暢所欲言。領(lǐng)悟讓學生認識到，科學的結(jié)論一定要有充分的證據(jù)給予支持。讓學生充分發(fā)表看法，在闡述自己所思考的同時，實現(xiàn)與他人的交流。由學情決定能否引出阿伏加德羅定律的內(nèi)容。對學習基礎(chǔ)較好的學生來說，會有利于提高他們分析推理的能力；如果學生的學習基礎(chǔ)一般，則不提出。結(jié)合資料，從人類認識水的組成的過程體會科學研究和思維的方法，認識實驗研究和創(chuàng)新思維的重要性。鞏固、記憶。這里既有學生對知識的認識，也有師生對教材的補充和拓展，引導(dǎo)學生小結(jié)，即鍛煉了學生的語言表達能力，充分發(fā)揮自我評價的作用，又提高了學生的學習的積極性，豐富了“主角”意識。創(chuàng)設(shè)“重演”科學發(fā)現(xiàn)的情景，使學生體驗知識發(fā)生、形成過程和“發(fā)現(xiàn)”化學規(guī)律的樂趣，讓學生感到原來科學并不神秘，同時充滿了成功的喜悅。在成功的學習中學生增強了自信，從而穩(wěn)定了學習動機。促進學生發(fā)展[作業(yè)]：P69 習題：自制或改進電解水的裝置記錄從尊重學生的個性出發(fā)，正視學生的差異性，使不同層次的學生，都有所收獲。[板書設(shè)計]（結(jié)論4由學生基礎(chǔ)決定是否給出）第四單元 自然界的水電解水實驗實驗現(xiàn)象 (正、負極的氣體體積為1：2)反應(yīng)表達式水 氫氣 + 氧氣（H2O） （H2） （O2）結(jié) 論: 、原子不可分、數(shù)目不變，任何氣體的體積比等于分子數(shù)之比通電課題1 水的組成6 / 6
教學教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1