【正文】 秘》已經(jīng)感覺到抽象、枯燥、乏味，將要產(chǎn)生厭煩情緒之時，來學習本課題不但可以鞏固、應用和加深分子、原子、元素等知識，又為學生學習《物質組成的表示》、《化學方程式》有目的地做了鋪墊，為后繼知識學習注入生機和活力。教學方法目標教學、實驗探究、分解探究步驟等，充分相信學生的學習能力，讓他們?nèi)プ晕宜伎?、自由探究，使學生通過自身體驗來逐漸形成勇于探究的個性品質和能力，幫助學生掌握基本探究學習策略和方法。利用多媒體課件創(chuàng)設豐富的情境，通過動畫感染學生，讓學生感受科學知識的魅力，提出問題激發(fā)學生的學習欲望，喚起學習者的學習需要，積極參與學習過程。[講解]由于混有一定量空氣或氧氣的氫氣遇明火可能發(fā)生爆炸，很危險，因此人們在點燃氫氣前常用這種方法檢驗氫氣的純度，如果發(fā)出尖銳爆鳴聲表明氫氣不純，聲音很小則表示氫氣較純。讓學生在實踐中產(chǎn)生自己“發(fā)現(xiàn)”規(guī)律、“發(fā)現(xiàn)”新知識的快感，體會成功的樂趣。[結束語]同學們，今天我們像科學家一樣經(jīng)歷了探究物質組成的過程，感到原來科學并不神秘。促進學生發(fā)展[作業(yè)]：P69 習題：自制或改進電解水的裝置記錄從尊重學生的個性出發(fā)，正視學生的差異性，使不同層次的學生，都有所收獲。[閱讀] 教材P68資料[講解]在水的發(fā)現(xiàn)史上，值得我們關注的科學家有三位，值得一提的是我們比較熟悉的拉瓦錫。隨著電極上氣泡產(chǎn)生，學生感受到化學實驗之美，思維和興趣也活躍起來，達到第一個學習高潮。[板書]一、電解水實驗現(xiàn)象：兩個電極上均產(chǎn)生氣泡[設疑]給水通電有氣泡出現(xiàn)，大膽猜想一下產(chǎn)生的氣體可能是什么呢？ [追問] 氧氣怎樣驗證？[追問] 假如是氫氣，怎樣驗證？[投影]氫氣資料氫氣是一種無色、無臭、難溶于水的氣體。[設疑]同學們，短片中可愛的大象、西紅柿、企鵝……讓我們對水有了更多的了解。三、設計思路教學目標知識與技能：⑴了解水的物理性質；⑵了解水是由氫、氧兩種元素組成的；⑶初步認識氫氣的性質和檢驗方法?！端慕M成》教學設計一、教材分析本課選自《人教版義務教育課程標準實驗教科書（五四學制）八年級全一冊》第四單元課題1。過程與方法：⑴通過電解水實驗，初步學會對物質組成的分析；⑵ 能對獲取的信息進行加工并清楚地表達自己的觀點情感態(tài)度與價值觀：通過對水的組成的探究，知道物質組成是通過實驗得出，而不是憑空想象的；感受科學探究的魅力，科學思維之美；激發(fā)尊重科學、熱愛科學的情感，發(fā)展學習化學的興趣?？梢哉f，水是生命之源，沒有水就沒有生命。氫氣在空氣中燃燒時，產(chǎn)生淡藍色火焰：試管中的氫氣遇明火會發(fā)生爆鳴聲。