水的組成教學設計(存儲版)
【正文】 給學生以豐富的想象空間，讓學生從另一視角看地球，知道從太空中看，地球是個藍色的星球，為引出水做鋪墊。水在什么條件下能分解呢？ [追問]常溫能嗎？[追問]加熱呢？[追問]通電行嗎？ [講解]同學們可以親手試一下。[小結(jié)] 歸納實驗成功的關鍵操作并及時鼓勵。[講解]下面我們一起看動畫，來了解這個反應的微觀模擬過程。復習回憶舊知識挑戰(zhàn)學生的智力。教師評價。談談今天的學習你有哪些收獲和感受？[投影]學完本課你應該知道知道水的組成掌握本課所做的實驗及現(xiàn)象、表達式等。結(jié)合資料，從人類認識水的組成的過程體會科學研究和思維的方法，認識實驗研究和創(chuàng)新思維的重要性。[板書設計]（結(jié)論4由學生基礎決定是否給出）第四單元 自然界的水電解水實驗實驗現(xiàn)象 (正、負極的氣體體積為1：2)反應表達式水 氫氣 + 氧氣（H2O） （H2） （O2）結(jié) 論: 、原子不可分、數(shù)目不變，任何氣體的體積比等于分子數(shù)之比通電課題1 水的組成6 / 6。由學情決定能否引出阿伏加德羅定律的內(nèi)容。雖然他的一生既沒有發(fā)現(xiàn)新物質(zhì)，也沒有提出新的實驗項目，甚至沒有創(chuàng)新或改進實驗手段和方法，然而他的研究方法卻給化學界帶來了一場革命，被后人譽為“近代化學之父”。教師故意沒有交代正、負極產(chǎn)生的氣體分別是什么，如何檢驗，欲再次挑戰(zhàn)學生的智力。這樣的學習效果較之“老師歸納，學生筆記” 更是事半功倍。（教師巡視指導）[組織]各組匯報實驗現(xiàn)象？[追問]正、負極收集的氣體分別是什么？說出你們小組怎樣做出判斷的？[板書] 正、負極的氣體體積比為1:2正極產(chǎn)生的氣體可以使帶火星的木復燃負極產(chǎn)生的氣體可以燃燒[小結(jié)]歸納實驗中的現(xiàn)象，對學生的閃光點及時評價激勵。氫氣在空氣中燃燒時，產(chǎn)生淡藍色火焰：試管中的氫氣遇明火會發(fā)生爆鳴聲。當學生了解了要學習什么，學到什么程度時，他們?nèi)菀字鲃訁⑴c學習，從而使學習達到最佳效果?？梢哉f，水是生命之源，沒有水就沒有生命。煢楨廣鰳鯡選塊網(wǎng)羈淚鍍齊鈞摟鰨饗。過程與方法：⑴通過電解水實驗，初步學會對物質(zhì)組成的分析；⑵ 能對獲取的信息進行加工并清楚地表達自己的觀點情感態(tài)度與價值觀：通過對水的組成的探究，知道物質(zhì)組成是通過實驗得出，而不是憑空想象的；感受科學探究的魅力，科學思維之美；激發(fā)尊重科學、熱愛科學的情感，發(fā)展學習化學
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