水的組成教學(xué)設(shè)計(jì)(文件)
【正文】 么？說(shuō)出你們小組怎樣做出判斷的？[板書] 正、負(fù)極的氣體體積比為1:2正極產(chǎn)生的氣體可以使帶火星的木復(fù)燃負(fù)極產(chǎn)生的氣體可以燃燒[小結(jié)]歸納實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象，對(duì)學(xué)生的閃光點(diǎn)及時(shí)評(píng)價(jià)激勵(lì)。思考猜想討論制定方案一名學(xué)生演示傾聽、記憶傾聽、記憶排水法并簡(jiǎn)述理由各組分工：負(fù)責(zé)開關(guān)電源的，負(fù)責(zé)收集、檢驗(yàn)的，負(fù)責(zé)點(diǎn)燃酒精燈的、負(fù)責(zé)記錄的、負(fù)責(zé)匯報(bào)的……學(xué)生帶一次性手套，開始動(dòng)手實(shí)驗(yàn)小組間交流、匯報(bào)匯報(bào)記錄通電水 氫氣+氧氣調(diào)動(dòng)、激活學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，從而為獲取新知識(shí)做準(zhǔn)備。這樣的學(xué)習(xí)效果較之“老師歸納，學(xué)生筆記” 更是事半功倍。同時(shí)為培養(yǎng)學(xué)生的思維能力打基礎(chǔ)。教師故意沒(méi)有交代正、負(fù)極產(chǎn)生的氣體分別是什么，如何檢驗(yàn)，欲再次挑戰(zhàn)學(xué)生的智力。為書寫化學(xué)方程式奠定基礎(chǔ)。雖然他的一生既沒(méi)有發(fā)現(xiàn)新物質(zhì)，也沒(méi)有提出新的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，甚至沒(méi)有創(chuàng)新或改進(jìn)實(shí)驗(yàn)手段和方法，然而他的研究方法卻給化學(xué)界帶來(lái)了一場(chǎng)革命，被后人譽(yù)為“近代化學(xué)之父”。只要同學(xué)們善于思考，并把自己的想法付諸于行動(dòng)就行了。由學(xué)情決定能否引出阿伏加德羅定律的內(nèi)容。這里既有學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，也有師生對(duì)教材的補(bǔ)充和拓展，引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)，即鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，充分發(fā)揮自我評(píng)價(jià)的作用，又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性，豐富了“主角”意識(shí)。[板書設(shè)計(jì)]（結(jié)論4由學(xué)生基礎(chǔ)決定是否給出）第四單元 自然界的水電解水實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 (正、負(fù)極的氣體體積為1：2)反應(yīng)表達(dá)式水 氫氣 + 氧氣（H2O） （H2） （O2）結(jié) 論: 、原子不可分、數(shù)目不變，任何氣體的體積比等于分子數(shù)之比通電課題1 水的組成6 / 6。在成功的學(xué)習(xí)中學(xué)生增強(qiáng)了自信，從而穩(wěn)定了學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。結(jié)合資料，從人類認(rèn)識(shí)水的組成的過(guò)程體會(huì)科學(xué)研究和思維的方法，認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)研究和創(chuàng)新思維的重要性。領(lǐng)悟讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，科學(xué)的結(jié)論一定要有充分的證據(jù)給予支持。談?wù)劷裉斓膶W(xué)習(xí)你有哪些收獲和感受？[投影]學(xué)完本課你應(yīng)該知道知道水的組成掌握本課所做的實(shí)驗(yàn)及現(xiàn)象、表達(dá)式等。假如同學(xué)們?cè)绯錾鷰装倌?，那么取得的成?jī)一定比拉瓦錫還要多！[設(shè)疑]為什么把同學(xué)們和拉瓦錫相比呢？請(qǐng)同學(xué)
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