水的組成教學(xué)設(shè)計(jì)-文庫吧在線文庫
【正文】 的興趣。二、學(xué)情分析由于前面的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)接觸到了空氣，他們對探究生活中的物質(zhì)很感興趣，同時(shí)已具備初步的探究能力?！端慕M成》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析本課選自《人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（五四學(xué)制）八年級全一冊》第四單元課題1。殘騖樓諍錈瀨濟(jì)溆塹籟婭騍東戇鱉納。三、設(shè)計(jì)思路教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：⑴了解水的物理性質(zhì)；⑵了解水是由氫、氧兩種元素組成的；⑶初步認(rèn)識(shí)氫氣的性質(zhì)和檢驗(yàn)方法。改變“消極應(yīng)付，厭惡學(xué)習(xí)”的狀況。[設(shè)疑]同學(xué)們，短片中可愛的大象、西紅柿、企鵝……讓我們對水有了更多的了解。思考 記錄閱讀明確目標(biāo)就教學(xué)要達(dá)到的目標(biāo)形成共識(shí)。[板書]一、電解水實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：兩個(gè)電極上均產(chǎn)生氣泡[設(shè)疑]給水通電有氣泡出現(xiàn)，大膽猜想一下產(chǎn)生的氣體可能是什么呢？ [追問] 氧氣怎樣驗(yàn)證？[追問] 假如是氫氣，怎樣驗(yàn)證？[投影]氫氣資料氫氣是一種無色、無臭、難溶于水的氣體。[講解]比比看，哪個(gè)小組配合最默契，分工好后，開始實(shí)驗(yàn)。隨著電極上氣泡產(chǎn)生，學(xué)生感受到化學(xué)實(shí)驗(yàn)之美，思維和興趣也活躍起來，達(dá)到第一個(gè)學(xué)習(xí)高潮。通過分組實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生處于組內(nèi)合做、組間競爭的關(guān)系；培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新合作精神以及競爭意識(shí)。[閱讀] 教材P68資料[講解]在水的發(fā)現(xiàn)史上，值得我們關(guān)注的科學(xué)家有三位，值得一提的是我們比較熟悉的拉瓦錫。讓學(xué)生充分發(fā)表看法，在闡述自己所思考的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)與他人的交流。促進(jìn)學(xué)生發(fā)展[作業(yè)]：P69 習(xí)題：自制或改進(jìn)電解水的裝置記錄從尊重學(xué)生的個(gè)性出發(fā)，正視學(xué)生的差異性，使不同層次的學(xué)生，都有所收獲。鞏固、記憶。[結(jié)束語]同學(xué)們，今天我們像科學(xué)家一樣經(jīng)歷了探究物質(zhì)組成的過程，感到原來科學(xué)并不神秘。幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)：化學(xué)實(shí)驗(yàn)不是“玩”，不是看“熱鬧”，而是一項(xiàng)實(shí)事求是的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)踐活動(dòng)。讓學(xué)生在實(shí)踐中產(chǎn)生自己“發(fā)現(xiàn)”規(guī)律、“發(fā)現(xiàn)”新知識(shí)的快感，體會(huì)成功的樂趣。猜想不能不能不知道，能試一試嗎？傾聽觀看學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn) 、觀察現(xiàn)象、感受成功喜悅電極上產(chǎn)生氣泡、產(chǎn)生的快慢不一樣、負(fù)極產(chǎn)生的快……傾聽領(lǐng)悟記錄猜想：氧氣、氫氣……用一根帶火星的木條，伸進(jìn)氣體中，木條復(fù)燃就是氧氣。[講解]由于混有一定量空氣或氧氣的氫氣遇明火可能發(fā)生爆炸，很危險(xiǎn)，因此人們在點(diǎn)燃?xì)錃馇俺Ｓ眠@種方法檢驗(yàn)氫氣的純度，如果發(fā)出尖銳爆
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