數(shù)字化背景課堂教學(xué)-資料下載頁
2025-04-17 01:44本頁面
【正文】 比，我們的課堂更優(yōu)化了師生之間、生生之間的互動，對于課堂教學(xué)有效性的評價我們將對原有的課堂教學(xué)評價要素加以修改、補充和完善。首先，新型的課堂教學(xué)模式更要求形成相互尊重、信任，和諧、融洽和資源、智慧共享的師生關(guān)系。心理學(xué)研究表明：在人際關(guān)系和諧融洽，心情處于愉快輕松狀態(tài)時，人的視覺、味覺、嗅覺、聽覺和觸覺都更靈敏，記憶力會大大增強，聯(lián)想也會更加豐富。而唯有學(xué)生懷著輕松的學(xué)習(xí)心理，才能減輕各種負(fù)擔(dān)；唯有學(xué)生多感官的活動，才會促進學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高和學(xué)習(xí)潛力的更大發(fā)揮。其次，數(shù)字化校園環(huán)境下的課堂教學(xué)需要的是多元化的評價。從我校老師們的課堂實踐可以看出，我們的教學(xué)評價不止于師生之間，更有學(xué)生自我評價、學(xué)生之間互相評價、小組對學(xué)生評價、小組對小組的評價，課前課后的“前移后續(xù)”學(xué)習(xí)與檢測過程中，還有家長評價的參與。學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)得以提高的同時，自我約束和管理的意識和能力也得到了提高。更為重要的是，在課堂教學(xué)的過程中我們尤為關(guān)注活動實施與目標(biāo)達成的情況，重點關(guān)注以下幾個方面：利用網(wǎng)絡(luò)資源創(chuàng)設(shè)問題情境的效果日常教學(xué)中，我們都強調(diào)要注重創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生產(chǎn)生問題，引發(fā)思維，激起探究新知識的欲望。媒體資源的多樣性和豐富性，比起傳統(tǒng)的教學(xué)手段來，可以更強有力地抓住學(xué)生的綜合感官，可以同時增強學(xué)生學(xué)習(xí)中的有意注意和無意注意，對整個學(xué)習(xí)過程提供有效支持。落實以學(xué)生為中心的教學(xué)形式數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，對教師組織課堂教學(xué)的能力提出了更高的要求。教師的角色更傾向于是學(xué)生知識構(gòu)建的幫助者、促進者，學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)者，教師的主要任務(wù)是更多地關(guān)注學(xué)生的學(xué)，要使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會探究；教師要充分發(fā)揮學(xué)生主動性和創(chuàng)新意識，組織和引導(dǎo)學(xué)生一起交流討論、進行小組或群體之間的協(xié)作學(xué)習(xí)，共享智慧，促進學(xué)生形成解決問題的自主意識。教師對課堂的有效管理信息化網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為課堂教學(xué)提供了全面、豐富的資源以及方便、快捷的教學(xué)手段，為課堂教學(xué)的順利實施創(chuàng)建了良好的環(huán)境。然而，教師的適時監(jiān)控、調(diào)控都還是必不可少的。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動必須與任務(wù)或問題相結(jié)合，以探索問題來引導(dǎo)和維護學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動機。所以，教師要善于提出明確清晰的學(xué)習(xí)或探究任務(wù)，要善于指導(dǎo)學(xué)生進行信息加工的策略，更要善于培養(yǎng)學(xué)生自我監(jiān)控能力，從而實現(xiàn)有效的課堂教學(xué)管理和學(xué)生學(xué)習(xí)管理，更好地達成教學(xué)目標(biāo)。四、研究成效與反思：成效：教師的教學(xué)方式得以改變，觀念在實踐中提升。教師能利用信息技術(shù)優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，內(nèi)容與方法有機融合，在數(shù)字化校園環(huán)境下有針對性地設(shè)計學(xué)生的學(xué)習(xí)和研究活動；教師能善用信息技術(shù)和環(huán)境，正確處理好預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系，有效地應(yīng)變和機智處理課堂生成資源。課堂不再是“教師為中心”，而是注重以“學(xué)生為主體”，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和途徑趨于多樣、靈活、開放，信息技術(shù)與學(xué)習(xí)活動的整合，支持學(xué)生在課堂教學(xué)中自主構(gòu)建知識，能力得到培養(yǎng)、信息素養(yǎng)得以提高。學(xué)生在豐富的學(xué)習(xí)資源中自由發(fā)展，個性化學(xué)習(xí)能力和協(xié)作學(xué)習(xí)能力都得到了提高。信息技術(shù)與學(xué)科的整合還體現(xiàn)在與實踐活動的整合。拓展課和探究課是實踐性、操作性強、學(xué)科間聯(lián)系密切、綜合性的課程，在這些課程的教學(xué)過程中，數(shù)字化校園網(wǎng)絡(luò)的作用和優(yōu)勢更顯現(xiàn)。我校各年級拓展課中，由語文、英語、科學(xué)、政史地、藝術(shù)等學(xué)科延伸出去的活動課程，如：自由書友會、影視欣賞與影評、趣味英語、生活中的科學(xué)、實事直通車、人文園地、等等，都需要網(wǎng)絡(luò)、離不開信息技術(shù)的支持，教師也逐漸開始運用信息技術(shù)手段組織階段性的展示和交流?？梢姡瑪?shù)字化手段在真實活動或?qū)W習(xí)共同體中體驗性學(xué)習(xí)的過程中具有其他教育教學(xué)手段不可替代的作用。反思：探索數(shù)字化校園背景下適合學(xué)生身心發(fā)展特點的課堂教學(xué)方式和教學(xué)評價方式，還有待進一步開展研究和提煉。如何建立學(xué)生有效學(xué)習(xí)，教師有效教學(xué)的教學(xué)策略實踐體系尚未成型，還需要從符合學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的角度進行全面構(gòu)建。 還要逐步積累校本教研的資源，如：課堂教學(xué)案例的分析研究還可以更深入，便于充分發(fā)揮優(yōu)秀課例的示范指導(dǎo)作用。學(xué)校還需要集中一部分專門力量，指導(dǎo)教師或班級創(chuàng)建必要的專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，以便于收集管理擴展性學(xué)習(xí)資源和素材，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)域。教師運用多媒體網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)的能力差異還是比較大的，效果差異同樣明顯。因此，還是要通過分批、分層培訓(xùn)，課堂教學(xué)觀摩和專題研討等方式，再聚焦信息技術(shù)的應(yīng)用和實效，進一步縮小應(yīng)用能力方面的差異，提高教師教學(xué)設(shè)計和運用變通能力。參考文獻：何克抗《信息技術(shù)與課程》祝智庭《信息教育展望》《華東師范大學(xué)出版杜》 馬寧、余勝泉 《信息技術(shù)與課程整合的層次》余松云 《基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)支持下的課堂教學(xué)模式初探》歡迎您的光臨，！希望您提出您寶貴的意見，你的意見是我進步的動力。贈語； 如果我們做與不做都會有人笑，如果做不好與做得好還會有人笑，那么我們索性就做得更好，來給人笑吧！ 現(xiàn)在你不玩命的學(xué)，以后命玩你。我不知道年少輕狂，我只知道勝者為王。不要做金錢、權(quán)利的奴隸；應(yīng)學(xué)會做“金錢、權(quán)利”的主人。什么時候離光明最近？那就是你覺得黑暗太黑的時候。最值得欣賞的風(fēng)景，是自己奮斗的足跡。壓力不是有人比你努力，而是那些比你牛幾倍的人依然比你努力。學(xué)習(xí)資
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