【正文】 最值得欣賞的風(fēng)景，是自己奮斗的足跡。學(xué)校還需要集中一部分專(zhuān)門(mén)力量，指導(dǎo)教師或班級(jí)創(chuàng)建必要的專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，以便于收集管理擴(kuò)展性學(xué)習(xí)資源和素材，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)域。學(xué)生在豐富的學(xué)習(xí)資源中自由發(fā)展，個(gè)性化學(xué)習(xí)能力和協(xié)作學(xué)習(xí)能力都得到了提高。教師對(duì)課堂的有效管理信息化網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為課堂教學(xué)提供了全面、豐富的資源以及方便、快捷的教學(xué)手段，為課堂教學(xué)的順利實(shí)施創(chuàng)建了良好的環(huán)境。而唯有學(xué)生懷著輕松的學(xué)習(xí)心理，才能減輕各種負(fù)擔(dān)；唯有學(xué)生多感官的活動(dòng)，才會(huì)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高和學(xué)習(xí)潛力的更大發(fā)揮。②改變學(xué)生學(xué)的方式。也使得學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)，還能學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、掌握方法、提升能力。在課堂教學(xué)過(guò)程中，始終要以學(xué)生發(fā)展為本，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。ppt是我們課堂教學(xué)中最常用的演示工具，借助這種工具，可以創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引發(fā)學(xué)生思維，也可以用于增加練習(xí)的容量，加快反饋。（2）在課堂教學(xué)中，適當(dāng)運(yùn)用信息技術(shù)手段，釋疑解惑。然而，由于教師在信息素養(yǎng)和技能方面存在的差異以及對(duì)教學(xué)理念認(rèn)知程度的不同，在教學(xué)的主陣地——課堂教學(xué)中也就存在著運(yùn)用信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源的偏差問(wèn)題，具體表現(xiàn)為：過(guò)于注重信息技術(shù)使用形式，忽視學(xué)科知識(shí)的內(nèi)在規(guī)律；過(guò)于注重對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，忽視對(duì)學(xué)習(xí)者的分析；過(guò)于對(duì)整合模式的機(jī)械模仿，忽視對(duì)整合理念的理解。說(shuō)明，我校教師基本具備運(yùn)用信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)的能力。調(diào)查方法：采用無(wú)計(jì)名方式進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。網(wǎng)絡(luò)和多媒體信息技術(shù)的發(fā)達(dá)和完善，給了我們深入探索的無(wú)限可能，教師可以持續(xù)不斷進(jìn)行全新的教學(xué)實(shí)踐研究。 （ ～）：分析、提煉研究成果，撰寫(xiě)研究報(bào)告。（五）研究的方法、過(guò)程：研究方法：① 行動(dòng)研究法：由校領(lǐng)導(dǎo)牽頭，全校教師協(xié)同合作，利用數(shù)字化信息技術(shù)在課堂教學(xué)中邊實(shí)踐邊研究，通過(guò)學(xué)校數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)反思和行為矯正，逐步解決影響提高課堂教學(xué)實(shí)效的具體問(wèn)題。我們的課題研究只有在理論支撐與指引下，才會(huì)更有意義和價(jià)值。強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)不可替代的主體，通過(guò)信息技術(shù)設(shè)置情景，讓學(xué)生便于意義建構(gòu)。從專(zhuān)業(yè)角度說(shuō)，就是指通過(guò)課堂教學(xué)，學(xué)生獲得發(fā)展。面對(duì)這些實(shí)踐中的問(wèn)題，用課題研究來(lái)引領(lǐng)全校教師關(guān)注和探索如何在“數(shù)字化校園”背景下，進(jìn)一步切實(shí)提高課堂教學(xué)實(shí)效，提升課程教學(xué)質(zhì)量這一迫切的問(wèn)題顯得尤為重要[2]。本課題遵循有效教學(xué)理論、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論和多元智能理論，開(kāi)展了教師教學(xué)觀念與課堂教學(xué)模式、學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的調(diào)查、分析；著重進(jìn)行了數(shù)字化校園背景下提高課堂教學(xué)有效性的策略研究；數(shù)字化校園背景下提高課堂教學(xué)有效性的途徑方法研究；數(shù)字化校園背景下提高課堂教學(xué)有效性的個(gè)案研究以及建立數(shù)字化校園背景下提高課堂教學(xué)有效性的評(píng)價(jià)機(jī)制。學(xué)校是教育發(fā)展的搖籃。要實(shí)現(xiàn)這樣的目標(biāo)，離不開(kāi)信息技術(shù)與各學(xué)科課程的整合。具體表現(xiàn)為：過(guò)于注重信息技術(shù)使用形式，忽視學(xué)科知識(shí)的內(nèi)在規(guī)律；過(guò)于注重對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，忽視對(duì)學(xué)習(xí)者的分析；過(guò)于對(duì)整合模式的機(jī)械模仿，忽視對(duì)整合理念的理解[1]。隨著校園信息化程度不斷加深，多媒體信息技術(shù)已經(jīng)成為大多數(shù)教師教學(xué)資料的來(lái)源處，學(xué)習(xí)的工具以及交流的平臺(tái)。2．有效性：指通過(guò)課堂教學(xué)，學(xué)生獲得知識(shí)、技能，過(guò)程、方法與情感、態(tài)度、價(jià)值觀的發(fā)展。②建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論。除此以外，加德納認(rèn)為可能還存在其他的智力，如靈感、直覺(jué)、幽默感、創(chuàng)造力、烹調(diào)能力、嗅覺(jué)，以及綜合其他智力的能力等。數(shù)字化校園背景下提高課堂教學(xué)有效性的途徑方法研究。（2）實(shí)施階段（ ～）①第一階段（～）查閱相關(guān)的理論、文獻(xiàn)資料，對(duì)已有的課堂教學(xué)案例和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)、梳理和反思；進(jìn)行教師教學(xué)觀念與課堂教學(xué)模式、學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的調(diào)查、分析。我校的每一位教師都在學(xué)校信息化技術(shù)應(yīng)用的培訓(xùn)中掌握了一定的信息技術(shù)應(yīng)用能力，因此，我們以教研組為研討單位，積極開(kāi)展信息技術(shù)與學(xué)科整合的探索和應(yīng)用實(shí)踐。我們認(rèn)為在數(shù)字化校園環(huán)境下，要提升課堂教學(xué)實(shí)效，需要了解教師的信息意識(shí)和信息技術(shù)應(yīng)用能力，也需要了解學(xué)生的能力因素及信息素養(yǎng)。（2）對(duì)于信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的認(rèn)識(shí)：絕大部分教師認(rèn)識(shí)到信息工具快捷便利、功能強(qiáng)大的作用，認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)合理有效運(yùn)用于教學(xué)，對(duì)課程教學(xué)質(zhì)量有促進(jìn)作用并在日常教學(xué)設(shè)計(jì)中有所設(shè)計(jì)。以上分析都反映出在數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)校園的背景條件下，對(duì)于推進(jìn)信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的運(yùn)用師生基本趨向共識(shí)：只要用得合理、恰當(dāng)，將有利于營(yíng)造更好的教學(xué)氛圍，有利于師生和生生的充分互動(dòng)，有利于提高課堂教學(xué)效率。思品、地理等人文類(lèi)的學(xué)科，可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和社會(huì)生活的實(shí)際，選取一些視頻，讓學(xué)生在觀看和思考中加深理解、提高語(yǔ)言概括和表達(dá)能力。英語(yǔ)詞匯教學(xué)時(shí)，當(dāng)英語(yǔ)的解釋不易被學(xué)生真正理解時(shí)，用圖片和畫(huà)面取而代之，可以達(dá)到四兩撥千斤的功效。（1）加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升教師信息素養(yǎng)，在課堂教學(xué)中貫徹落實(shí)新課程理念。把信息技術(shù)作為獲取信息、探索問(wèn)題、協(xié)作解決問(wèn)題的認(rèn)知工具，把各種技術(shù)手段比較完美、恰當(dāng)?shù)娜诘秸n程的教學(xué)與學(xué)習(xí)中去，需要在課堂上還學(xué)生以時(shí)間和空間，鼓勵(lì)學(xué)生合作、探究，交流、展示。同時(shí)可借助信息技術(shù)，在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和能力。數(shù)字化校園為我們的課堂教學(xué)提供了信息化保障，與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)相比，我們的課堂更優(yōu)化了師生之間、生生之間的互動(dòng)，對(duì)于課堂教學(xué)有效性的評(píng)價(jià)我們將對(duì)原有的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)要素加以修改、補(bǔ)