教學(xué)設(shè)計常見的量-資料下載頁
2025-04-17 01:37本頁面
【正文】 握造成了矛盾，因而學(xué)生的小就是會心而笑，在同學(xué)們輕松的糾錯后，便會更深切的感受到數(shù)學(xué)就在身邊。）1. 課后作業(yè)師：請同學(xué)們回家后搜集父母的資料，利用量的計量知識，寫一篇數(shù)學(xué)日記。（設(shè)計意圖：學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)，我要求同學(xué)們回家搜集父母的資料，運(yùn)用量的計量知識，寫成一篇數(shù)學(xué)日記，從而使學(xué)生將數(shù)學(xué)又運(yùn)用的生活中。），促進(jìn)構(gòu)建。師：同學(xué)們，談?wù)勀銈兊氖斋@，可以說說知識方面的收獲，也可以說說學(xué)習(xí)方法上的收獲。（設(shè)計意圖：總結(jié)采用教師提問，學(xué)生回顧全課的形式，要求學(xué)生不僅說出知識方面的收獲，還引導(dǎo)學(xué)生說出學(xué)習(xí)方法上的收獲，隨即我小結(jié)學(xué)習(xí)方法并板書：分類歸納、有序整理、系統(tǒng)掌握。培養(yǎng)了學(xué)生整理知識，總結(jié)學(xué)法的能力。）教學(xué)反思：量和數(shù)一樣，也是小學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的一個重要組成部分。對量如何進(jìn)行計量，如何解決有關(guān)的問題，這部分內(nèi)容對學(xué)生來說比較抽象，是學(xué)習(xí)時的難點(diǎn)。在本節(jié)課中，我把在小學(xué)階段學(xué)過的計量單位：長度單位、面積單位、體積單位、質(zhì)量單位、時間單位匯總在一起，通過整理和對比來進(jìn)行復(fù)習(xí)，進(jìn)一步提高應(yīng)用能力。在教學(xué)實踐中，我深刻體會到復(fù)習(xí)課不是舊知識的簡單再現(xiàn)和機(jī)械重復(fù)，而應(yīng)把它看成是啟發(fā)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上的一種較高層次的學(xué)習(xí)過程。1. 聯(lián)系生活實際學(xué)習(xí)為了讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)來源于生活又服務(wù)于生活，在全課的設(shè)計中，我運(yùn)用了教師的資料這一生活情境及數(shù)學(xué)日記等學(xué)生熟悉的環(huán)節(jié)，將數(shù)學(xué)知識與生活緊密聯(lián)系，讓學(xué)生體驗到生活中數(shù)學(xué)知識無處不在。2. 溝通知識間的內(nèi)在聯(lián)系，幫助學(xué)生重建認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)生在學(xué)習(xí)量的計量時，是分塊進(jìn)行學(xué)習(xí)的，在復(fù)習(xí)時，我不僅要求學(xué)生分別掌握好知識，還要注重知識間的內(nèi)在聯(lián)系，形成系統(tǒng)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。3. 充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位在整理知識時，我給學(xué)生創(chuàng)造自主合作，探究學(xué)習(xí)的空間，通過小組合作交流的形式，整理計量單位的相關(guān)知識，并以表格的形式形成網(wǎng)絡(luò)，從而提高學(xué)習(xí)能力，體現(xiàn)協(xié)作精神。
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