教學(xué)設(shè)計(jì)(三角形的面積)-資料下載頁(yè)
2025-04-17 01:36本頁(yè)面
【正文】 積=底高247。2平行四邊形面積=底高求平行四邊形面積舊知今天我們分小組通過(guò)動(dòng)手操作，相互討論、交流，用擺拼等方法將三角形轉(zhuǎn)化成學(xué)過(guò)的圖形推導(dǎo)出了三角形面積的計(jì)算公式，這種“轉(zhuǎn)化”的數(shù)學(xué)思想方法能幫助我們找到探究問(wèn)題的方向，相信同學(xué)們今后能應(yīng)用這一數(shù)學(xué)方法探究和解決更多的數(shù)學(xué)問(wèn)題。六、作業(yè)：P87—7七、板書(shū)設(shè)計(jì)： 三角形的面積因?yàn)椋浩叫兴倪呅蔚拿娣e=底高， 長(zhǎng)方形的面積=長(zhǎng)寬 所以 ： 三角形面積=底高247。2 三角形面積=底高247。2 對(duì)應(yīng) S=ah247。2 判斷。（ 對(duì)的在括號(hào)里寫(xiě)“√”，錯(cuò)的寫(xiě)“” ） （1）、兩個(gè)面積相等的三角形可以拼成一個(gè)平行四邊形。 （ ）（2）、兩個(gè)三角形的高相等，它們的面積也相等。 （ ）（3）、一個(gè)三角形的底擴(kuò)大到原來(lái)的3倍，高不變。（ ）（4）、在下圖中，甲的面積等于乙的面積（ ）。答案：（1）、（2）、（3）、（4）、√【板書(shū)設(shè)計(jì)】（此略）附： 本教學(xué)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新之處通過(guò)動(dòng)手操作為學(xué)生提供了現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、操作與交流，滿足了多樣化學(xué)習(xí)需要，有效地提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，同時(shí)也使學(xué)生的情感與態(tài)度得到了充分發(fā)展。教學(xué)中設(shè)計(jì)了兩次游戲使學(xué)生積極主動(dòng)參與，并且探究活動(dòng)是建立在學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上的。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)三角形的底、高、面積和平行四邊形的底、高、面積之間的關(guān)系；尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，注意了轉(zhuǎn)化、平移、旋轉(zhuǎn)等思想方法滲透，讓學(xué)生體驗(yàn)了新知的建構(gòu)過(guò)程；讓學(xué)生選擇兩個(gè)完全一樣的銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形自由的拼成平行四邊形，逐步推導(dǎo)出三角形的面積計(jì)算公式。注重學(xué)生的獨(dú)立思考、動(dòng)手操作與小組合作學(xué)習(xí)的方式。讓學(xué)生在小組中交流、在小組中探索、在小組中參與、在小組中相互學(xué)習(xí)，選擇了值得探索的實(shí)例，使學(xué)生一直處于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、進(jìn)行討論等狀態(tài)中。其自我表現(xiàn)欲強(qiáng)烈，在對(duì)自己和他人的觀點(diǎn)進(jìn)行反思中建構(gòu)起更深層次的理
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