技工學(xué)校教師績(jī)效考核體系的構(gòu)建-資料下載頁(yè)
2025-04-17 01:24本頁(yè)面
【正文】 效值） 實(shí)施考核指標(biāo)需要的輔助機(jī)制 引入360度考評(píng)機(jī)制 在績(jī)效管理中，360度考核是種非常實(shí)用的考核方法，目前許多企業(yè)都采用這種方法，360度考核指的是在對(duì)員工進(jìn)行績(jī)效考核時(shí)，讓被考核者周邊的人，不僅包括領(lǐng)導(dǎo)，還包括同事以及下屬全方位地對(duì)考核對(duì)象進(jìn)行評(píng)價(jià)，避免了單純由上級(jí)直接考評(píng)的片面性。同理，對(duì)技工學(xué)校的教師考核時(shí)，也可以從被考核教師的領(lǐng)導(dǎo)、同事、學(xué)生、家長(zhǎng)對(duì)其評(píng)價(jià)，尤其對(duì)于一些難以量化的指標(biāo)，如教書(shū)育人、教學(xué)表達(dá)能力等，可以將評(píng)價(jià)主體給出的評(píng)價(jià)通過(guò)模糊轉(zhuǎn)化為具體分值。 建立明確的崗位標(biāo)準(zhǔn)完整而科學(xué)的考核指標(biāo)是建立在明確的崗位標(biāo)準(zhǔn)與工作職責(zé)要求的基礎(chǔ)上的?？?jī)效考核是對(duì)事不對(duì)人，是針對(duì)工作本身。明確的工作要求是教師工作的行為準(zhǔn)則，也是努力的目標(biāo)，同時(shí)也為績(jī)效考核提供了依據(jù)。 建立有效的雙向溝通機(jī)制主要體現(xiàn)在兩方面：一方面是在制定考核標(biāo)準(zhǔn)與內(nèi)容時(shí)，考核者與被考核者盡量通過(guò)協(xié)商來(lái)進(jìn)行的，最大限度地減少雙方對(duì)考評(píng)工作的神秘感，這樣做出的績(jī)效考核才能得到認(rèn)可。有研究表明，現(xiàn)在超過(guò)一半以上的教職工都不知道他們的工作是怎樣被考評(píng)的。另一方面，把每次的結(jié)果，以正式的書(shū)面報(bào)告形式報(bào)告評(píng)價(jià)結(jié)果，并把考評(píng)后的結(jié)果及時(shí)反饋給被考核者，對(duì)于表現(xiàn)最好的10%和最差的10%，則通過(guò)績(jī)效面談的方式來(lái)溝通，使優(yōu)秀者繼續(xù)保持良好的績(jī)效，并為進(jìn)一步的發(fā)展提供指導(dǎo)，對(duì)于表現(xiàn)不佳的教師，將對(duì)其進(jìn)行分析，找出原因，進(jìn)行指導(dǎo)。在現(xiàn)代人力資源管理系統(tǒng)中，缺少反饋的考核評(píng)價(jià)是沒(méi)有任何現(xiàn)實(shí)意義的，現(xiàn)代人力資源管理發(fā)展的客觀需要，要求學(xué)校內(nèi)部必須建立起良好的反饋系統(tǒng)。采用這種充分的雙向溝通方式，才能使績(jī)效考核工作得到落實(shí)。4. 結(jié)束語(yǔ)績(jī)效考核是一項(xiàng)嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、細(xì)致的工作，對(duì)教師進(jìn)行合理有效地績(jī)效考核，對(duì)于學(xué)校的人力資源管理起著舉足輕重的作用，從而使技工學(xué)校在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中保持強(qiáng)大的生命力。同時(shí)，績(jī)效考核是一門(mén)實(shí)證性很強(qiáng)的工作，需要經(jīng)過(guò)廣大的理論工作者與實(shí)踐者共同長(zhǎng)期的探索和積累，績(jī)效考核的體系才會(huì)日趨完善。參考文獻(xiàn)：[1] 徐文琴.“關(guān)于中等職業(yè)學(xué)?？?jī)效考核的探析”，《市場(chǎng)論壇》，[2] 陳新剛.“高?？?jī)效考核工作探析”，《中國(guó)建設(shè)教育》，[3] 方旭儒.“高校績(jī)效考評(píng)研究”，西南石油學(xué)院，碩士論文，[4] 王慧.“高校教師績(jī)效考核的思路與對(duì)策”，《經(jīng)濟(jì)師》，2006，127 /
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