小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)優(yōu)秀案例-資料下載頁
2025-04-17 00:43本頁面
【正文】 環(huán)節(jié)，但兩位老師的處理方式不一樣。A教師說：“同學(xué)們，我們剛才已對全班同學(xué)進(jìn)行了葷菜口味的統(tǒng)計(jì)，大部分同學(xué)都喜歡吃炸雞腿。可是同時(shí)吃飯的還有我們的老師呀，成人的口味是不是和我們兒童的口味一樣呢？大家說怎么辦？（學(xué)生馬上建議去采訪老師）B教師說：“同學(xué)們，我們剛才進(jìn)行了一些統(tǒng)計(jì)活動，現(xiàn)在你們看，臺下有很多老師，你們敢去采訪他們，對他們進(jìn)行一些統(tǒng)計(jì)嗎？小組商量一下，我們可以去統(tǒng)計(jì)什么？”同樣是下臺采訪老師，一個是由于解決問題的需要而去采訪和統(tǒng)計(jì)，一個是為了統(tǒng)計(jì)而去統(tǒng)計(jì)，哪一個效果更好呢？還是讓學(xué)生的學(xué)習(xí)活動從需要開始吧！[案例2]《平行四邊形面積》的教學(xué)。教師先進(jìn)行了一些割補(bǔ)的滲透。爾后出示一平行四邊形，引導(dǎo)學(xué)生求面積，求到面積后，也有兩種不同的學(xué)習(xí)過程。A教學(xué)：（平行四邊形紙片，給出了底和高的數(shù)據(jù)。）師：誰來說說你是怎么求的？生：我把平行四邊形象這樣剪開。（拿著一平行四邊形紙片，并演示）拼過來就是長方形了，這個長方形面積就是它的面積。師：小組討論一下，平行四邊形的底與高和長方形的長與寬有什么關(guān)系？面積呢？生：（討論、匯報(bào)略）師：所以平行四邊形的面積就等于？生：底乘以高。B教學(xué)：（平行四邊形紙片，沒有給出數(shù)據(jù)）師：誰說說你是怎樣求的？生：（匯報(bào)同A過程，加了一些進(jìn)行測量的話，略）師：好！你們都會求了！那再試試桌子上的第二塊平行四邊形紙片，它的面積是多少呢？看誰最快。（生繼續(xù)剪拼、測量）師：誰再說說面積是多少？你是怎樣做的？生：（匯報(bào)略）。師：咱們再比賽，看誰最快地求出第三塊平行四邊形紙片的面積。（生繼續(xù)剪拼、測量，有個別同學(xué)開始不剪，直接測量了。）師：這位同學(xué)最快，你能說說你為什么會這么快？（生回答，意思是不要剪，直接想象出長方形。略）師：你在腦海中完成了拼剪的動作。好！再來一次，求出第四塊的面積，看誰最快。（大部分學(xué)生不再去剪拼，而是直接測量了。）師：好！大家都快起來了！你們是怎樣做的？（生匯報(bào)略）師：那也就是，只要測量出這個平行四邊形的什么，就可以求出它的面積？生：底和高。師：為什么呢？同樣是推導(dǎo)平行四邊形的面積公式，一個是在教師的引導(dǎo)下，通過觀察得出的，另一個是在情急的狀態(tài)下，急中生智，由學(xué)生自己想出來的，由于需要而主動地進(jìn)行了比較，發(fā)現(xiàn)了規(guī)律。引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)過程，就要多一些這些“迫切需要”的情景！二、學(xué)生在體驗(yàn)嗎？[案例3]《長方體的認(rèn)識》教學(xué)A教學(xué)：（先認(rèn)識生活中的長方體）師：拿出你的長方體，觀察一下它有幾個面？面又有什么特征呢？（生觀察，并匯報(bào)）師：再看看，它的棱又有何特征呢？（生繼續(xù)觀察匯報(bào)）師：長方體還有幾個頂點(diǎn)？生：8個。師：誰來完整地說說長方體的特征？B教學(xué)：（先認(rèn)識生活中的長方體）師：好！同學(xué)們都認(rèn)識了長方體，那你能用橡皮泥做出一個長方體嗎？（生動手做，并展示、匯報(bào)和交流）師：大家的長方體作品真漂亮。（出示一長方體框架）這是一長方體框架，你們有本事，也能把它給做出來嗎？（生動手做，并展示、交流。）師：老師想請教一下，你們剛才用了幾根小棒，用這些小棒有什么特別的要求嗎？另外用橡皮泥捏了幾個點(diǎn)呢？（生匯報(bào)交流，師板書棱的有關(guān)特征。）師：冬天到了，你能象老師這樣，給框架穿上衣服嗎？（出示一個用紙做面，包好了的長方體）想想看，應(yīng)用剪刀剪出怎樣的紙片？（生操作、匯報(bào)、交流）師：剛才剪出的紙片又有什么特點(diǎn)呢？通過觀察去認(rèn)識與通過體驗(yàn)去認(rèn)識，認(rèn)識的深度是不一樣的，參與的情感也是不一樣的，留下的印象更是不一樣的。[案例4]《年月日》的教學(xué)A教法：師：同學(xué)們，拿出你的年歷卡。數(shù)一數(shù)看，一年有幾個月？一個月又有多少天呢？哪幾個月是31天？哪幾個月又是30天呢？B教法：師：同學(xué)們，你知道一年有幾月，一月有幾天嗎？（生匯報(bào)略）師：真好！繼北京申辦奧運(yùn)成功后，上海申辦世博會又取得成功，全中國人都在期盼著2008年和2010年的到來，你能把2008年或2010年的年歷卡提前設(shè)計(jì)出來嗎？想想看，應(yīng)注意些什么？（老師提供出2008年和2010年的元月1日是星期幾的數(shù)據(jù)。）學(xué)生頭腦中已有很多關(guān)于年、月、日的知識，如其讓他們再對著年歷去觀察、去發(fā)現(xiàn)，還不如讓他們先把已有的知識運(yùn)用起來，在創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)活動中去感悟、去體驗(yàn)很多新的知識點(diǎn)。三、能再創(chuàng)造嗎？[案例5]《分?jǐn)?shù)的意義》教學(xué)練習(xí)A練習(xí)：是表示把（ ）平均分成（ ）份，表示這樣（ ）的數(shù)。判斷：把一個蘋果分成8份，其中的3份，占蘋果的 。下面陰影部分的面積是整個圖形的 嗎？（圖略）B練習(xí)：陰影部分是 嗎？說明理由！你能在下面的圖形中表示出更多的 嗎？理解，是重要的。能夠?qū)⒅R創(chuàng)造性地運(yùn)用，能夠讓知識不斷地生成和發(fā)展，是一種更深層次的理解。[案例6]《三角形的面積》教學(xué)練習(xí)A練習(xí)：求下面各三角形的面積（單位：厘米） 底518921高42068面積 下列三角形的面積是多少？（各個不同的三角形，給出底和高。圖略）B練習(xí)：你能畫幾個面積為8平方厘米的三角形嗎？試試看？你能設(shè)計(jì)出幾個面積為8平方厘米的平面圖形嗎？試試看？代入數(shù)據(jù)的運(yùn)用，與創(chuàng)造設(shè)計(jì)的運(yùn)用，哪一個對學(xué)生的思維發(fā)展更有幫助呢？[案例7]《圓柱體》教學(xué)總結(jié) A總結(jié)：師：今天我們學(xué)了什么知識？哪位同學(xué)能把今天所學(xué)的知識完整地總結(jié)一下？（生總結(jié)略）B總結(jié)：師：今天這節(jié)課，大家表現(xiàn)得真棒?？上Ы裉鞆垙?qiáng)同學(xué)生病缺席了，你們愿意通過電話把今天所學(xué)的內(nèi)容告訴他嗎？生：愿意！師：那想一想，怎樣講，才能讓張強(qiáng)同學(xué)腦海中一下就能浮現(xiàn)出圓柱體的形象呢？還有哪些注意點(diǎn)要轉(zhuǎn)告他呢？知識不能簡單地復(fù)制到腦中，要把書本知識轉(zhuǎn)化為自己的知識并能創(chuàng)造性地表達(dá)出來，教師需要不斷地提供機(jī)會
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