函數(shù)的最大值和最小值教學設計——范永祥-資料下載頁
2025-04-16 23:39本頁面
【正文】 生在課堂上理解和掌握本節(jié)課的重點：求閉、開區(qū)間上連續(xù)的函數(shù)的最值的方法和一般步驟。為了突破教學難點：求最值對應x值的優(yōu)化方法及相關問題，理解確定函數(shù)最值對應x值的方法，課堂采取合作探究，層層遞進的方法，引導學生觀察、分析，嘗試解決問題，反思優(yōu)化方法，讓學生自己親身經(jīng)歷知識建構過程，充分調(diào)動學生的主觀能力性。3．在教學手段上，制作多媒體課件輔助教學，使得數(shù)學抽象知識具體化，讓學生更易于理解和接受；課堂教學與現(xiàn)代教育技術的有機整合，增大課堂容量，大大提高了課堂教學效率．4．關于教學法，為充分調(diào)動學生的學習積極性，讓學生能夠主動愉快地學習，本節(jié)課始終貫徹“教師為主導、學生為主體、探究為主線、思維為核心”的數(shù)學教學思想，引導學生主動參與到課堂教學全過程中．【課后教學反思】 充分備課是上好一節(jié)課的前提。備課時應站在章節(jié)知識整體甚至是高中數(shù)學整體的高度上來考慮，同時也應該充分研究學生、課標、考綱，進行科學合理的安排，謀篇布局。備課時，我仔細閱讀了教材、教學參考書、課標、考試要求、還閱讀了其他相關的資料，如《高中數(shù)學教學設計案例》《高考備考指南》。查看了大部分學生的單元測試試卷，思考他們?yōu)楹巫鲥e，典型錯誤在哪里，采用什么方法進行教學才能收到最大效益，等等。備課后征求優(yōu)秀教師的意見，反復修改，幾易其稿。 導入新課有新意，等于課堂成功了一半。導入新課時以他們初中所學的一次函數(shù)、二次函數(shù)圖像為情景，并從不同角度提出學習新問題，引發(fā)學生學習興趣，激發(fā)學生好奇心，共鳴感。教會學生進行解題分析是課堂教學的關鍵。善于分析，化難為易。數(shù)學問題與數(shù)學知識方法是緊密聯(lián)系的，只有教會學生分析方法，才能去偽存真，去粗取精，由此及彼，由表及里，循序漸進，層層深入，從而深入問題本質(zhì)，找到解決問題的有效方法，并且用這些方法解決問題，使課堂收到效果。課堂練習是課堂教學的保障。俗話說，百聞不如一見，百見不如一練。無論上課時間多緊，進度需要多快，都要安排好時間讓學生在課堂上有練習的機會。設置練習時也要注意適度、適量，以保證學生練習的熱情、興趣。9
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