探索直線平行的條件(二)教學設計-資料下載頁
2025-04-16 23:37本頁面
【正文】 過練習及時鞏固所學知識，并學會靈活應用。練習1，2的目的在于直接應用直線平行的條件來尋找平行線，并用自己的語言說明理由。教學時要注重使不同的學生都能得到發(fā)展，對于學習程度較好的學生要增加思維深度，分析圖中角與角之間的關(guān)系，盡可能找出所有的平行線，鼓勵學習有困難的學生利用拼擺三角板，發(fā)現(xiàn)在拼擺過程中某些角之間的大小關(guān)系，至少找出一組平行線。教學時鼓勵學生運用自己的語言說明理由，教材呈現(xiàn)了兩種說理方式，一種是自然語言，一種是利用框圖的形式，目的是表現(xiàn)出說理方式的多樣性，教學時可根據(jù)學生實際選擇適當?shù)姆绞?。練?是通過填空的形式降低了難度，幫助學生加深對所學結(jié)論的認識，初步訓練數(shù)學語言。實際教學效果：學生通過觀察、思考、回答問題，進一步加強了學生的說理和簡單推理的意識，同時也訓練了學生的動手操作能力以及對知識的靈活應用。以上題目也可以適當加深難度，增加開放性，例如，可以將第2題改為：當哪兩個角相等時，直線a∥b？等。通過練習發(fā)現(xiàn)，學生初步了解同位角、內(nèi)錯角和同旁內(nèi)角，但在三線八角圖中，同時找同位角、內(nèi)錯角、同旁內(nèi)角就有些混亂，個別學生出現(xiàn)“同旁內(nèi)角相等，兩直線平行”的錯誤。在后面學習中還要結(jié)合具體問題幫助學生辨析。第五環(huán)節(jié)：歸納小結(jié)，反思提高活動內(nèi)容：師生以談話交流的形式對本節(jié)課所學知識進行總結(jié)：到目前為止，我們共學習了幾種判斷直線平行的方法？它們之間有何區(qū)別與聯(lián)系？學生可用自己的語言歸納總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容，指導學生總結(jié)本節(jié)課的知識要點：鼓勵學生積極發(fā)言，在總結(jié)過程中，讓學生熟記：① 同位角相等，兩直線平行； ② 內(nèi)錯角相等，兩直線平行；③ 同旁內(nèi)角互補，兩直線平行.教師要在思想方法方面進一步提升，擴大學生的認知結(jié)構(gòu)，發(fā)展能力，從而使課堂教學真正落實到學生的發(fā)展上。布置作業(yè)： 四、 教學設計反思：1．依據(jù)學生認知基礎，恰當確立教學起點。從課的一開始，教師就為學生營造一個生動活潑、主動求知的學習環(huán)境，并從學生的生活出發(fā)，以實例引入問題，較好的激發(fā)學生的興趣。充分體現(xiàn)了以學生為主體，以培養(yǎng)學生思維能力為重點的教學思想，教師以探索任務引導學生自主探究，在經(jīng)歷知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程中，培養(yǎng)學生的操作、觀察、探究、合作、歸納的能力。 2．整合教材，重視建構(gòu)完整的知識結(jié)構(gòu)。根據(jù)學生實際，為更好的達到本節(jié)課的教學目的，在學生的最近發(fā)展區(qū)內(nèi)，針對教材內(nèi)容進行了補充和調(diào)整，適當增加教學深度，擴展了學生的知識結(jié)構(gòu)，例如對三線八角的認識、推理能力的初步滲透等，發(fā)展了學生的能力，有利于學生對知識的掌握，實現(xiàn)了新課改多維目標的發(fā)
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