魯教版數(shù)學(xué)六下探索直線平行的條件1-資料下載頁
2025-11-29 02:42本頁面
【導(dǎo)讀】學(xué)會識別平行線的一些方法，認識平行線的主特征。在通過直觀感知、操作確。認的過程中，讓學(xué)生認識與平行線有關(guān)的一些知識。教材通過“做一做”讓學(xué)生。特征解決一些簡單的問題。通過用三角尺的平移滲透平移變換的思想。透數(shù)學(xué)邏輯推理的思想。驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的探究方法。達，體會推理的必要性，發(fā)展合情推理和初步推理能力。值所在，激發(fā)學(xué)生去創(chuàng)造美。學(xué)生觀察，同桌之間互相交流，指出圖中哪些直線是具有平行關(guān)系的。行線的模型作用。請同學(xué)們動手做一做——用三根木條做一個實驗。教師利用幾何畫板中的功能，分別演示同位角、內(nèi)錯角與同旁內(nèi)角變化時，直線AB與CD的位置變化情況。學(xué)生獨立完成，并說明理由。組成四人活動小組，動手操作，共同探討。
【正文】 學(xué)生先閱讀思考，初步了解推理的書寫過程，然后回答問題。 （給學(xué)生思考的空間和時間，暴露學(xué)生的思維過程。給學(xué)生一個推理說明過程的示范，初步學(xué)會有條理的推理說明。） 四、動手活動（四人合作） 用三 塊大小相同的三角板（ 60度）拼接成一個圖形（不重疊），使所構(gòu)成的圖形中平行線最多，有幾組？并說明理由。 組成四人 活動小組，動手操作，共同探討。找?guī)讉€學(xué)生上來拼接，并敘述探索的過程。 （數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的。這是一個開放 性的題目，可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，拓展學(xué)生思維。培 養(yǎng)學(xué)生的探索意識和創(chuàng)新精神。） 五、 歸納與總結(jié)，建構(gòu)體系 1．這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識？學(xué)會了哪些？ 2．綜合以前學(xué)過的方法，總結(jié)識別兩直線平行的方法一共有幾種？ 結(jié)合圖形，用幾何語言表達三種識別方法。并將圖形，語言敘述及幾何表達式對照給出。 學(xué)生自己歸納敘述，教師補充。 （鞏固所學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生歸納、概括的能力，使學(xué)生將文字語言、圖形語言、符號語言互譯。） 3．欣賞：用多組平行線設(shè)計一個美麗的圖案。 （教師用電腦將一組組平行線用多媒體展示） 學(xué)生觀察欣賞，體會數(shù)學(xué)與實際密切相關(guān)，通過圖案美從而理解數(shù)學(xué)美。 六、布置作業(yè) 1． 作業(yè)本。 2． 補充作業(yè)：設(shè)計以平行線為基本圖形的美麗圖案。 （課后完成，加深學(xué)生對識別方法的應(yīng)用和運用于實際的能力。）
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