魯教版數(shù)學(xué)六下探索直線平行的條件1-資料下載頁(yè)
2024-12-08 02:42本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】學(xué)會(huì)識(shí)別平行線的一些方法，認(rèn)識(shí)平行線的主特征。在通過(guò)直觀感知、操作確。認(rèn)的過(guò)程中，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)與平行線有關(guān)的一些知識(shí)。教材通過(guò)“做一做”讓學(xué)生。特征解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。通過(guò)用三角尺的平移滲透平移變換的思想。透數(shù)學(xué)邏輯推理的思想。驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的探究方法。達(dá)，體會(huì)推理的必要性，發(fā)展合情推理和初步推理能力。值所在，激發(fā)學(xué)生去創(chuàng)造美。學(xué)生觀察，同桌之間互相交流，指出圖中哪些直線是具有平行關(guān)系的。行線的模型作用。請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手做一做——用三根木條做一個(gè)實(shí)驗(yàn)。教師利用幾何畫(huà)板中的功能，分別演示同位角、內(nèi)錯(cuò)角與同旁內(nèi)角變化時(shí)，直線AB與CD的位置變化情況。學(xué)生獨(dú)立完成，并說(shuō)明理由。組成四人活動(dòng)小組，動(dòng)手操作，共同探討。
【正文】 學(xué)生先閱讀思考，初步了解推理的書(shū)寫(xiě)過(guò)程，然后回答問(wèn)題。 （給學(xué)生思考的空間和時(shí)間，暴露學(xué)生的思維過(guò)程。給學(xué)生一個(gè)推理說(shuō)明過(guò)程的示范，初步學(xué)會(huì)有條理的推理說(shuō)明。） 四、動(dòng)手活動(dòng)（四人合作） 用三 塊大小相同的三角板（ 60度）拼接成一個(gè)圖形（不重疊），使所構(gòu)成的圖形中平行線最多，有幾組？并說(shuō)明理由。 組成四人 活動(dòng)小組，動(dòng)手操作，共同探討。找?guī)讉€(gè)學(xué)生上來(lái)拼接，并敘述探索的過(guò)程。 （數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的。這是一個(gè)開(kāi)放 性的題目，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，拓展學(xué)生思維。培 養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)和創(chuàng)新精神。） 五、 歸納與總結(jié)，建構(gòu)體系 1．這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)？學(xué)會(huì)了哪些？ 2．綜合以前學(xué)過(guò)的方法，總結(jié)識(shí)別兩直線平行的方法一共有幾種？ 結(jié)合圖形，用幾何語(yǔ)言表達(dá)三種識(shí)別方法。并將圖形，語(yǔ)言敘述及幾何表達(dá)式對(duì)照給出。 學(xué)生自己歸納敘述，教師補(bǔ)充。 （鞏固所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生歸納、概括的能力，使學(xué)生將文字語(yǔ)言、圖形語(yǔ)言、符號(hào)語(yǔ)言互譯。） 3．欣賞：用多組平行線設(shè)計(jì)一個(gè)美麗的圖案。 （教師用電腦將一組組平行線用多媒體展示） 學(xué)生觀察欣賞，體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際密切相關(guān)，通過(guò)圖案美從而理解數(shù)學(xué)美。 六、布置作業(yè) 1． 作業(yè)本。 2． 補(bǔ)充作業(yè)：設(shè)計(jì)以平行線為基本圖形的美麗圖案。 （課后完成，加深學(xué)生對(duì)識(shí)別方法的應(yīng)用和運(yùn)用于實(shí)際的能力。）
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