【導(dǎo)讀】也就是用現(xiàn)在進行時表示。將來已計劃好的事情。Thanksforasking.謝謝你的邀請。Sure,I’dloveto.當(dāng)然，我很愿意。你能去看電影嗎？對不起，我必須幫我媽媽。她能去棒球賽嗎？不能，她不得不為考試學(xué)習(xí)。他們能去音樂會嗎？不能，他們將去（參加）聚會。在我們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常會邀請同學(xué)或朋友一起和我們做什么，應(yīng)該怎么說呢？你周三能來我的生日會嗎？你能和我一起打網(wǎng)球嗎？你明天晚上能來我的家嗎？她后天能去聽音樂會嗎？這些句子中“can”表示“可能性”。在此之前，我們還見過can表示“能力”“能、會”。她能跑得很快，而我不能。另外我們還學(xué)過can表示許可、允許。我們能在音樂課上聽音樂。I’dloveto比I’dliketo表達程度更深一些。非常感謝你的邀請，但很抱歉我不能去。接下來我們應(yīng)該陳述理由。我這個周末的作業(yè)太多。我要去堂兄的生日會。這4個情態(tài)動詞沒有人稱的變化。它的第三人稱單數(shù)為“hasto”。他不能和我們一起去。

　　

【正文】 d who refuses your ？ （ 2） Write a short passage. For examp le： Mary can’ t e over to my home， because she has t o help her Lucy can e is free. ，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。 Step 3： Homework Design an invitation card. Invite your friends to have a barbecue on them the time and place. 【教學(xué)反思】 本課的教學(xué)比較成功，學(xué)生在完成任務(wù)的過程中能夠?qū)⑺枰恼Z言進行熟練的運用。達到了教師預(yù)期的教學(xué)目標。語言學(xué)習(xí)具有很強的實踐性，學(xué)生用外語交際的能力只有通過大量的語言實踐 活動才能得到培養(yǎng)和提高。新的英語課程標準倡導(dǎo)任務(wù)型教學(xué)模式，讓學(xué)生積極地進行體驗參與。英語課堂教學(xué)應(yīng)該 遵從這一原則，注重語言的實踐性特征及學(xué)生的 體驗性和實踐性，使學(xué)生真正成為教學(xué)過程的主體 Unit1 Can you e to my party? ★ 單元分析 ★ 本單元的主要內(nèi)容是 “make, accept and decline invitations”。 Section A部分的基本語言內(nèi)容 ， 通過有關(guān)邀請的聽力、對話、閱讀等方式幫助學(xué)生掌握如何禮貌地 “make, accept and decline invitations”， 以及如何談?wù)撟约夯騽e人必須做的事情 或計劃要做的事情。 Section B通過聽力、閱讀、活動等方式，幫助學(xué)生進一 步掌握如何對待邀請及談?wù)撟约罕仨氉龅氖虑椋约罢莆崭鶕?jù)日程表中的計劃安排自己的活動； Self Check部分通過填空幫助學(xué)生復(fù)習(xí)所學(xué)詞匯，通過對假設(shè)性的邀請做出回答幫助學(xué)生應(yīng)用所學(xué)。 2 教學(xué)目標： 3 知識目標： ,接受 .拒絕邀請的交際語言： Can you e to my party? Sure, I’d love to. I’m sorry, I can’t. I have to go to the doctor. ： lesson ,another , study for a test, have a piano lesson, help my parents , visit my aunt , go to the doctor, baseball game 。football match。 the day after tomorrow。 the day before yesterday 。e over to， have a piano lesson another(next) time 4 能力目標： 指導(dǎo)學(xué)生在任務(wù)型教學(xué)模式創(chuàng)設(shè)的真實語境中，能夠運用英語 自如的進行邀請，從而進一步提高學(xué)生聽，說，讀，寫的綜合語言技能和語言實際運用能力。具體來說有以下四點： a) 能禮貌的發(fā)出， b) 接受， c) 拒絕邀請 d) 能談?wù)撘延械挠媱澔虬才? e) 能用情態(tài)動詞 have to f) 能用現(xiàn)在進行時表示將來計劃或安排 . 6 德育目標： 通過對目標語言的學(xué)習(xí)和實踐活動，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣； 通過與他人合作完成真實化的任務(wù)，培養(yǎng)和發(fā)展他們的合作精神。 3 重點與難點 4 重點：對于別人的邀請學(xué)會如何表示接受和有禮貌地拒絕用語 Can you e to my party? Yes, I’d love to. / Sorry, I can’t. I have to … 4 難點：復(fù)習(xí)情態(tài)動詞 have to的用法，以及 “be + ”的結(jié)構(gòu)。也就是用現(xiàn)在進行時表示將來已計劃好的事情 I have to go to the doctor. I am going to the movie on Sunday. 4 重要句型 Can you e to my party? Can he/she go to the baseball game? Can they go to the concert? Sorry, I can’t. Sure, I’d love to. / Great. I’d love to. Come and have fun. Come and join us. Maybe another /next time. Thank you for asking/inviting me/your invitation. ★ Period One（第一課時） ★ 【教學(xué)內(nèi)容】： 1 Section A: 1a 1b 1c 2a 2b 2c 2 禮貌的發(fā)出、接受、拒絕邀請 3 復(fù)習(xí)情態(tài)動詞 have to的用法 【教學(xué)目標】： 6 語言目標： ? 要求學(xué)生學(xué)會有禮貌的發(fā)出、接受、拒絕邀請用語。 8 能力目標： 能夠向別人發(fā)出邀請，并學(xué)會如何接受和拒絕別人的邀請。 【教學(xué)重點】： 基本單詞、詞匯和句型以及有禮貌的發(fā)出、接受、拒絕邀請。 【教學(xué)難點】： 對于別人的邀請學(xué)會如何表示接受和有禮貌地拒絕用語 【教學(xué)過程】： (簡要過程，非課堂實錄 ) Step 1：課前熱身 要求學(xué)生把自己周末可能從事的活動列舉出來寫在黑板上，這樣即可復(fù)習(xí)前面所學(xué)知 識、讓學(xué)生有所成就感，又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為本節(jié)所學(xué)做鋪墊。 Step 2： 導(dǎo)入新課 在 Step1熱身的基礎(chǔ)上 ， 老師先用句型 “What do you have to do this weekend?”詢問學(xué)生 ， 讓學(xué)生用 “I have to ? ”句型來回答 ， 這樣即可復(fù)習(xí) have to 的用法又可導(dǎo)入表示拒絕的重點句型 “I have to? ”。 接下來假設(shè)老師 on Saturday afternoon過生日，然后問學(xué)生是否能參加 “我 ”的生日晚會，回答必然有肯定和否定兩種答案，老師幫助學(xué)生總結(jié)完整，并 寫在黑板上： T： Can you e to my party? S1： Sure, I’d love to.(Thanks for asking.) S2： Sorry, I have too much homework this weekend. S3： I’m sorry, I can’t. I have to visit my grandparents. S4： I’m sorry, I’m going to the movies. 這樣一種接受邀請和三種表示拒絕別人邀請的理由的方 法都呈現(xiàn)出來 了 ,下一步就要求學(xué)生朗讀、熟記并熟練地會使用以上三種句型來拒絕邀請。 Step 3： Groupwork 任務(wù) : Give and accept or decline invitations in pairs like ask several groups to act out their conversations. 此任務(wù)是學(xué)以致用 ,利用以上所學(xué)來向?qū)Ψ教岢龌蚪邮芑蚓芙^邀請 ,這樣一來學(xué)生在練習(xí)中慢慢掌握了本節(jié)課重點內(nèi)容 . Step 4： Pairwork 通過練習(xí)以下會話 ,操練和掌握有關(guān)第三 人稱的相關(guān)內(nèi)容。 利用 Step 3中最后一組學(xué)生的練習(xí)，老師引入下面一句話 “Can she/he e to her/his party?”老師幫助學(xué)生回答 ,并把答案整理在黑板上。 Can she/he e to her/his party? No, he/she can’t. He/she has a piano lesson. No, he/she can’t. He/she has to help his/her parents. No, he/she can’t. He/she is going to the movies. 然后組織學(xué)生三人一組按下面方式進行練習(xí)： A: Can you go to the movies? B: Sorry, I can’t. I have to go to the doctor. C: Can he go to the movies? A: No he can’t .He has to go to the doctor. Step 5： Listening Task： 1b, 2a, 2b 在訓(xùn)練有關(guān)邀請句型熟練的基礎(chǔ)上再做聽力 ,既能起到再次訓(xùn)練和 鞏固的作用 ,有能讓學(xué)生體驗到成功的喜悅 ,提高學(xué)習(xí)興趣，更有利于提高聽力訓(xùn)練的效果。 Step 6： Homework 1．鞏固本節(jié)所學(xué)詞匯與有關(guān)邀請的句型。 2．自己邀請幾位同學(xué)參加自己的某項活動，并把會話內(nèi)容記錄下來。 【教學(xué)重難點講解】： 一、 can 的用法 9 can表示 “能力 ”“能、會 ” Can they go to the movies? He can swim, but I can’t. 10 can表示許可、允許 We can’t run in the hallways. We can listen to music in the music class. 11 can表示邀請 Can you e to the party? Sorry, I can’t. I have to help my parents. 二、情態(tài)動詞 have to與 c an, may, must, should的區(qū)別 13 can, may, must, should等情態(tài)動詞沒有人稱和數(shù)的變化 ,而 have to有。它的第三人稱單數(shù)為 “has to” , 過去時為 had to He has to study hard. He had to walk to school because he got up late yesterday. 15 can, may, must, should等情態(tài)動詞在一般疑問句中將它們放在句首 , 在否定句中直接在它們后邊加 not即可。而 “have to”要加助動詞 do, does, did, don’t, doesn’t, didn’t等才可能完成其疑問、否定句。 Can he go with us? He can’t go with us. He has to go to see the doctor. Does he h ave to go to see the doctor? Yes, he does. He doesn’t have to go to see the doctor. 28 have to強調(diào)客觀上需要做某事，即表示外界條件的需要 “不得不 ”做某事，含有 “客觀所迫 ”的意味，它有人稱和數(shù)的變化，可用于多種時態(tài)中，否定式為 “不必 ”。 must強調(diào)說話者主 觀上認為必須做某事，含有 “主觀判斷 ”的意味，它的否定式意為 “禁止，不允許 ” I have to help my parents. She has to go to school by bus. We must go to school on time. Must I finish the homework now? Yes, you must. No, you needn’tK] Unit1 Can you e to my party? Section B I. Teaching goals： 1. Knowledge goals: a. Learn and master some key words, phrases, and sentence patterns： Sunday, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, yesterday, today, tomorrow, the day after tomorrow, the day before yesterday, play soccer, go to the doctor, study for a test, have a piano lesson, babysit his sister b. Everyday English: What’s today/ tomorrow/the day after tomorrow? It’sMonday,the14th./Tuesday,15th./Wednesday,16th. What was yesterday/the day before yesterday? It was Sunday, the 13th./Saturday,the 12th. goals： a. Go on improving student’s listening and speaking abilities. b. Learn to make, accept and decline invitations. 3. Emotion goal