信息化教學(xué)設(shè)計(jì)案例高中生物內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)-資料下載頁
2025-04-16 22:57本頁面
【正文】 呢？同學(xué)舉例說明，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系所學(xué)的知識。多飲多尿、輸液要輸生理鹽水、細(xì)胞膜制備實(shí)驗(yàn)等。（其他成分）內(nèi)環(huán)境的其他化學(xué)成分又是如何變化的呢？出示課本“問題探討”中的血液生化六項(xiàng)檢查化驗(yàn)單。先說明各檢查項(xiàng)目與健康狀況的關(guān)系，然后提問：每種成分的參考值都有一個(gè)變化范圍，說明什么呢？學(xué)生盡可能的說出看法認(rèn)識，結(jié)合已經(jīng)講過的。（穩(wěn)態(tài)）根據(jù)以上內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)穩(wěn)態(tài)概念。教師強(qiáng)調(diào)：（1）穩(wěn)態(tài)不是恒定不變，而是相對恒定的一種動(dòng)態(tài)變化；（2）這種動(dòng)態(tài)變化保持在一定范圍內(nèi)。簡要介紹穩(wěn)態(tài)概念的提出和發(fā)展，并說明穩(wěn)態(tài)概念已成為生命科學(xué)的一大基本概念。：（基礎(chǔ)）內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)是如何實(shí)現(xiàn)的呢，請同學(xué)觀察圖片（內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)與各系統(tǒng)關(guān)系圖），以內(nèi)環(huán)境中的化學(xué)成分來分析各成分的相對穩(wěn)定是如何保持的。學(xué)生可以自己畫流程圖表示，表達(dá)交流自己的見解 。首先與消化、呼吸、循環(huán)、泌尿等系統(tǒng)的功能及細(xì)胞代謝功能的實(shí)現(xiàn)有直接關(guān)系。其次與各器官、系統(tǒng)的協(xié)調(diào)有關(guān)。（機(jī)制）機(jī)體內(nèi)各個(gè)器官、系統(tǒng)，為什么能保持協(xié)調(diào)一致？簡要介紹人類對機(jī)體維持穩(wěn)態(tài)機(jī)制的認(rèn)識過程，指出目前普遍認(rèn)為，神經(jīng)—體液—免疫調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò)是機(jī)體維持穩(wěn)態(tài)的主要調(diào)節(jié)機(jī)制。（能力有限）機(jī)體對穩(wěn)態(tài)進(jìn)行調(diào)節(jié)的能力是有限的，當(dāng)外界環(huán)境變化過于劇烈，或人體自身的調(diào)節(jié)功能出現(xiàn)障礙，內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)就會(huì)遭到破壞。內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)遭破壞后會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象呢？學(xué)生舉例，如尿毒癥、糖尿病、高山缺氧反應(yīng)、發(fā)高燒、嚴(yán)重腹瀉造成的脫水、酸堿中毒、空調(diào)病等。在教師提示下學(xué)生從細(xì)胞代謝需要的物質(zhì)和條件進(jìn)行分析原因，：（意義）通過分析最后得出：內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)是機(jī)體進(jìn)行生命活動(dòng)的必要條件。（如何做）如何預(yù)防機(jī)體內(nèi)環(huán)境的失調(diào)呢？引導(dǎo)學(xué)生從外界環(huán)境和機(jī)體自身調(diào)節(jié)能力兩個(gè)方面去思考。即通過加強(qiáng)自我保健，減少外界環(huán)境變化對機(jī)體的不良影響，同時(shí)增強(qiáng)機(jī)體的調(diào)節(jié)能力以適應(yīng)多變的外環(huán)境。討論總結(jié)。強(qiáng)化自我保健意識。鞏固練習(xí)總結(jié)整節(jié)課的要點(diǎn)知識，結(jié)合課后練習(xí)，鞏固加深印象和理解。十一、 教學(xué)反思（課程進(jìn)行之后完成）
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