信息化教學設計案例高中生物內環(huán)境的穩(wěn)態(tài)(編輯修改稿)
2025-05-13 22:57 本頁面
【文章內容簡介】 查，學生將結果填入教師準備的表格學生觀察調查結果，討論思考問題并交流結果PPT課件展示 總結討論結果，引入新課“內環(huán)境穩(wěn)態(tài)重要性”觀察回答試驗現(xiàn)象，在教師引導下得出：血漿pH處于動態(tài)平衡狀態(tài)。 用實驗視頻給學生演示PH穩(wěn)定的實驗，展示結果并提問同學，有何結論視頻回憶學過的知識，看課件提示舉例：多飲多尿、輸液要輸生理鹽水等內環(huán)境理化性質除了溫度、酸堿度外，還有什么，是否也處于動態(tài)平衡中呢，請學生舉例說明。課件展示內環(huán)境中還有其他化學成分是如何變化的？引導學生看課本上的“化驗單”，上面的范圍說明了什么？是否正常？引導學生從實際中理解動態(tài)平衡思考并嘗試說出自己的看法理解，學會看化驗單，體會動態(tài)平衡。課件展示總結以上，引導出穩(wěn)態(tài)的概念，強調穩(wěn)態(tài)概念特點，簡要介紹穩(wěn)態(tài)概念的提出發(fā)展 內環(huán)境的穩(wěn)態(tài)是如何實現(xiàn)的呢？展示課本上的圖片，讓同學結合所學對圖片補充描述過程學生思考，根據示意圖來說明圖的意思，進而理解內環(huán)境與各系統(tǒng)間的關系課件、圖片 用視頻動畫將各系統(tǒng)對穩(wěn)態(tài)平衡的作用表示，是學生更清楚地理解，然后提出：為什么各系統(tǒng)可以保持協(xié)調一致呢，穩(wěn)態(tài)調節(jié)的機制怎樣呢。教師簡述機制認識過程。課件展示調節(jié)機制不是萬能的，外界環(huán)境劇烈變化是內環(huán)境穩(wěn)態(tài)失衡后會怎樣呢，請同學舉例穩(wěn)態(tài)失調的癥狀和危害，并引導學生解釋分析失調原因課件、圖片學生舉例，如發(fā)高燒、糖尿病、腹瀉脫水、高原缺氧、尿毒癥、空調病等思考后，發(fā)表自己的認識看法，關注生活和自身健康問題課件、 內環(huán)境穩(wěn)態(tài)是機體進行正常生命活動的必要條件。平 圖片、 日，我們如何
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