供應鏈管理教案-資料下載頁
2025-04-16 22:54本頁面
【正文】 ，使其在激烈的競爭中保持市場份額。 (3)供應商管理庫存給雙方帶來的益處包括：對產品管理更專業(yè)化，可以實現更有效的庫存管理和訂貨決策；降低雙方采購訂單、發(fā)票、付款、運輸、收貨等的交易時間和交易成本；加強雙方的伙伴關系，提高供應鏈的柔性和持續(xù)改進能力，為雙方長遠發(fā)展奠定堅實基礎。三、聯合庫存管理：四、協同計劃、預測與補給：CPFR是一種協同式的供應鏈庫存管理技術，它能同時降低銷售商的存貨量，并增加供應商的銷售量。CPFR最大的優(yōu)勢是能及時準確地預測由各項促銷措施或異常變化帶來的銷售高峰和波動，從而使銷售商和供應商都能做好充分的準備，以贏得主動。同時，CPFR采取了一種“雙贏”的原則，始終從全局的觀點出發(fā)，制定統(tǒng)一的管理目標以及方案實施辦法，以庫存管理為核心，兼顧供應鏈上其他方面的管理。第七章供應鏈信息管理第一節(jié)供應鏈中的信息流管理一、教學目標：通過本節(jié)的學習，使學生了解信息與信息流，掌握供應鏈中的信息流的建模二、教學重點與難點：供應鏈中的信息流的建模三、教學方式及手段：啟發(fā)式教學法四、課時分配：2課時五、課程講解：一、信息與信息流：信息是傳遞中的知識差。信息本質上是一種市場參與者的市場知識與經濟環(huán)境中的事件狀態(tài)(主客觀不確定性)之間概率性建構的知識差，它既不是物質，也不是能量，更不是精神。信息流是對信息的收集、傳遞、處理、儲存、檢索和分析的渠道和過程。信息流從廣義上看，是指人們采用各種方式來實現信息交流，這包括從人們的直接交談到采用各種現代化的傳遞媒介交流。如果從現代信息技術發(fā)展水平角度來狹義地定義信息流，則可看做是信息處理過程中信息在計算機通信網絡系統(tǒng)中的流動。二、供應鏈中信息流的建模：? VMI(Vendm Managed Inveiltory)中的信息流建模CPFR和供應鏈網絡的信息流建模第二節(jié)基于供應鏈管理的信息共享一、教學目標：通過本節(jié)的學習，使學生了解供應鏈信息共享，掌握信息共享的價值分析，熟悉供應鏈上企業(yè)間可以共享信息的范圍，掌握供應鏈間企業(yè)信息系統(tǒng)集成策略二、教學重點與難點：信息共享的價值分析，供應鏈間企業(yè)信息系統(tǒng)集成策略三、教學方式及手段：啟發(fā)式教學法四、課時分配：2課時五、課程講解：一、供應鏈信息共享：信息共享指不同層次、不同部門信息系統(tǒng)間，信息和信息產品的交流與共用，就是把信息這種在互聯網時代中重要性越趨明顯的資源與其他人共同分享，以便更加合理地達到資源配置、節(jié)約社會成本、創(chuàng)造更多的財富的目的。它也是提高信息資源利用率，避免在信息采集、存貯和管理上重復浪費的一個重要手段。其基礎是信息標準化和規(guī)范化，并用法律或法令形式予以保證。信息共享的效率依賴于信息系統(tǒng)的技術發(fā)展和傳輸技術的提高，必須嚴格在信息安全和保密的條件下實現。二、信息共享的價值分析：委托代理機制所帶來的信息風險牛鞭效應供應鏈中的不確定性分散決策三、供應鏈上企業(yè)間可以共享信息的范圍：? 生產信息? 訂單信息? 厙存信息? 產品信息? 銷售信息? 運輸信息? 技術信息? 多角色企業(yè)的信息? 其他可共享信息四、供應鏈中信息共享模式：五、供應鏈間企業(yè)信息系統(tǒng)集成策略：本模型主要包括四個對象：供應鏈上游企業(yè)、供應鏈核心企業(yè)、供應鏈下游企業(yè)、電子銀行。本模型的核心是供應鏈信息系統(tǒng)集成平臺，它是一個基于組件的平臺，根據供應鏈的具體情況靈活搭建，其中EIP是界面層，其他所有的組件功能的實現都是通過EIP來聯系。其中三個核心組件：ERP、電子銀行、物流平臺。第八章供應鏈構建與集成第一節(jié)供應鏈構建一、教學目標：通過本節(jié)的學習，使學生了解供應鏈構建過程，熟悉供應鏈的構建應注意的問題，掌握供應鏈構建的一個重要模型—供應鏈運作參考模型（SCOR）二、教學重點與難點：供應鏈構建的一個重要模型—供應鏈運作參考模型（SCOR）三、教學方式及手段：啟發(fā)式教學法四、課時分配：2課時五、課程講解：供應鏈的構建就是根據一定的戰(zhàn)略指標，在供應鏈環(huán)境下從可以結成動態(tài)聯盟的眾多企業(yè)中選擇最佳盟友。構建供應鏈一般是先進行市場定位，通過選擇構成供應鏈的各成員以確定基本結構，然后進行生產、庫存、運輸決策，以確定整個供應鏈中的一些結構參數和控制策略。、供應鏈的構建過程：二、供應鏈的構建應注意的問題：客戶優(yōu)先定位明確防范風險三、供應鏈構建的一個重要模型—供應鏈運作參考模型（SCOR）SCOR模型的實施：第二節(jié)集成化供應鏈管理一、教學目標：通過本節(jié)的學習，使學生了解集成化供應鏈管理的基本內涵，掌握供應鏈管理集成化的理論分析，熟悉供應鏈管理集成化的實施階段二、教學重點與難點：供應鏈管理集成化的理論分析三、教學方式及手段：啟發(fā)式教學法四、課時分配：2課時五、課程講解：一、集成化供應鏈管理的基本內涵：集成化供應鏈管理(Integrated Supply Chain Management，ISCM)是指供應鏈中的節(jié)點企業(yè)摒棄傳統(tǒng)的管理思想和觀念，通過信息技術把所有供應鏈成員的采購、生產、銷售、財務等業(yè)務進行整合，并把其看做一個整體的功能過程而開發(fā)的供應鏈管理功能。集成化供應鏈通過對生產過程中的物流，管理過程中的信息流，結算過程中的資金流以及決策協調過程進行有效的控制和協調，力圖達到整體最優(yōu)的目標，從而以一個有機整體的形式參與市場競爭，滿足市場對生產管理過程提出的高質量、高柔性和低成本的要求。二、供應鏈管理集成化的理論分析：三、供應鏈管理集成思想：集成可以認為是一種構造系統(tǒng)的理念，也是解決復雜系統(tǒng)問題、提高系統(tǒng)整體功能的綜合方法。集成從一般意義上可以理解為兩個或兩個以上要素(單元、子系統(tǒng))集合成為一個有機整體，這種集成不是要素之間的簡單疊加，而是要素之間的有機組合，即按照某一(些)集成規(guī)則進行的組合和構造，其目的在于提高有機整體(系統(tǒng))的整體功能，用數學式子“1+12”更能體現集成的意義。四、供應鏈管理集成化的實施階段：集成化供應鏈動態(tài)聯盟是基于一定的市場需求、根據共同的目標而組成的，通過實時信息的共享來實現集成。第九章供應鏈成本與績效評價第一節(jié)供應鏈成本管理一、教學目標：通過本節(jié)的學習，使學生了解供應鏈成本及構成，二、教學重點與難點：供應鏈構建的一個重要模型—供應鏈運作參考模型（SCOR）三、教學方式及手段：啟發(fā)式教學法四、課時分配：2課時五、課程講解：40 /
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