余弦定理教學(xué)設(shè)計(jì)-資料下載頁(yè)
2025-04-16 22:52本頁(yè)面
【正文】 嚴(yán)厲監(jiān)督環(huán)境營(yíng)造營(yíng)造寬松、民主、平等、互動(dòng)的學(xué)習(xí)化環(huán)境；關(guān)注學(xué)生規(guī)范、有序?qū)Ｖ?、服從、沉默、壓抑技術(shù)運(yùn)用能科學(xué)運(yùn)用各種媒體提供豐富的資源呈現(xiàn)教材，講清知識(shí)，組織練習(xí)手段單調(diào)，講解模糊，目標(biāo)不明，過(guò)程紊亂學(xué)生評(píng)價(jià)內(nèi)容評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)ABC學(xué)習(xí)方式能自主學(xué)習(xí)，合作交流，探究發(fā)現(xiàn)聽(tīng)講發(fā)現(xiàn)，被動(dòng)回答問(wèn)題唯師唯書(shū)，被動(dòng)接受學(xué)習(xí)水平學(xué)習(xí)熱情高，參與度高，見(jiàn)解獨(dú)特，深刻領(lǐng)會(huì)新知學(xué)習(xí)熱情一般，參與度一般，少有獨(dú)特見(jiàn)解，新知理解一般學(xué)習(xí)沒(méi)有熱情，參與度低，回答問(wèn)題錯(cuò)誤多學(xué)習(xí)效果掌握并能靈活運(yùn)用知識(shí)技能的同時(shí)提升了學(xué)習(xí)水平、增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣能掌握知識(shí)技能并運(yùn)用，但學(xué)習(xí)水平未有提高，學(xué)習(xí)興趣一般完全依靠教師講解勉強(qiáng)掌握知識(shí)技能，學(xué)習(xí)過(guò)程枯燥乏味本教學(xué)設(shè)計(jì)與以往或其他教學(xué)設(shè)計(jì)相比的特點(diǎn)(300500字?jǐn)?shù))本節(jié)課較好地體現(xiàn)了新課標(biāo)理念，在教學(xué)設(shè)計(jì)上主要有以下幾個(gè)方面的特點(diǎn)：注重公式定理形成的過(guò)程公式是對(duì)一類(lèi)事物的普遍規(guī)律的符號(hào)表達(dá)，所以一定要交待公式的產(chǎn)生背景，明確公式的條件和結(jié)論，培養(yǎng)推理能力，同時(shí)也是加強(qiáng)公式記憶的過(guò)程。因此公式的推導(dǎo)應(yīng)在教師的指導(dǎo)下由學(xué)生完成，教師在推理難點(diǎn)或隱蔽條件等方面加強(qiáng)指導(dǎo)。這節(jié)課證明過(guò)程直接引導(dǎo)學(xué)生利用平面向量的知識(shí)解決，是因?yàn)榭紤]到學(xué)生剛完成平面向量的學(xué)習(xí)，這樣承前啟后的安排也較自然。嘗試合作學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)需要老師的引導(dǎo)，學(xué)習(xí)也需要同伴的幫助，有時(shí)同伴的幫助顯得更為重要。同伴間的互相啟發(fā)、互相評(píng)價(jià)、互相促進(jìn)，其教學(xué)效果更為顯著。根據(jù)學(xué)生情況設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容的選取既要有利于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，也要考慮學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和認(rèn)知特點(diǎn)。在這個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中，考慮到學(xué)生的基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)，采用了教師啟發(fā)引導(dǎo)與學(xué)生自主探究相結(jié)合的方式，既發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性，又體現(xiàn)了教師的有效引導(dǎo)。這樣的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)層次合理，有助于教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)。公式、定理的學(xué)習(xí)不能回避記憶公式、定理的學(xué)習(xí)是離不開(kāi)記憶的，牢固準(zhǔn)確的記憶是靈活運(yùn)用公式、定理的前提和基礎(chǔ)。但是，對(duì)于公式、定理的學(xué)習(xí)而言，沒(méi)有理解的記憶就是簡(jiǎn)單機(jī)械的記憶，是沒(méi)有價(jià)值的。所以課上重視公式結(jié)構(gòu)的分析和記憶。8
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