分子和原子說課稿-資料下載頁
2025-04-16 22:21本頁面
【正文】 的過程，有效地把教師頭腦中正確的微觀圖象傳遞給學生，降低了學習的難度，讓學生在一種輕松愉快地氣氛中掌握知識。（三）練習反饋，歸納小結(jié) 根據(jù)本節(jié)課的重點內(nèi)容，利用多媒體輔助教學的優(yōu)勢，設計課堂練習及時投影反饋，提高學生對所學知識的理解能力和遷移能力。按圖4所示裝置，上瓶盛的是空氣，下瓶盛的是紅棕色的二氧化氮氣體。當抽去中間玻璃片后，預測會觀察到什么現(xiàn)象？若此現(xiàn)象能發(fā)生，說明什么問題？當學生回答出兩瓶氣體均勻混合后（上下兩瓶氣體的顏色完全一致），啟發(fā)學生討論，分子運動是否停止？組織學生討論這個問題，更能鞏固、加深學生對分子運動的認識。本節(jié)課的小結(jié)：可安排同桌學生進行交流，各自說出在本節(jié)課中學到了哪些知識？這樣可以讓學生相互取長補短，并有助于學生間的相互交流以及語言表達能力的培養(yǎng)。（四）分層作業(yè)，鞏固新知（1）下列有關(guān)分子的說是否正確？①流動的液體中分子是運動的，靜止的液體中分子是靜止的。②分子可以分成原子，所以分子一定比原子大。（2）用分子、原子知識解釋下列有關(guān)問題。①在距加油站一定距離的范圍內(nèi)為什么要嚴禁煙火？②常見的混凝土水泥地板分成許多快，主要是為了美觀嗎？根據(jù)所學知識，分析簡答下列問題：（1） 為什么在分子定義中只強調(diào)化學性質(zhì)，而不提及物理性質(zhì)？（2） 某同學在家做了一個實驗：在一個玻璃容器中加入100mL的水，向水中放入一塊糖，在外壁沿液面畫一條水平線，過一會兒發(fā)現(xiàn)糖塊不見了，液面比原來水平線降低了。通過這一現(xiàn)象，請你推測分子有哪些性質(zhì)？（課外延伸）列表比較分子和原子的相似點和不同點。三種不同層次的練習，由淺入深，體現(xiàn)了面向全體學生，因材施教的教學原則。 四、教學設計反思鑒于本節(jié)課是一節(jié)概念課，學生缺乏抽象思維理解的能力，在設計時，注重了兩個體現(xiàn)、兩個突出：：（1）體現(xiàn)新課程改革素質(zhì)教育的教學理念；（2）體現(xiàn)學生自主探究的學習方式。 ： （1）突出教學過程與學生生活經(jīng)驗的緊密聯(lián)系，展開聯(lián)想，形成對分子、原子等微觀粒子的行為表象； （3） 突出實驗、多媒體輔助教學的直觀效果，使抽象知識和實際體驗相結(jié)合，降低學習難度，讓學生在輕松愉快的氣氛中掌握知識。 以上是我對這節(jié)課的設計，預計能夠比較好的落實教學目標。
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