分子和原子說課稿-免費閱讀
【正文】 ： （1）突出教學過程與學生生活經(jīng)驗的緊密聯(lián)系，展開聯(lián)想，形成對分子、原子等微觀粒子的行為表象； ①在距加油站一定距離的范圍內(nèi)為什么要嚴禁煙火？（四）分層作業(yè)，鞏固新知通過實驗觀察和模擬氧化汞分解的變化過程，發(fā)現(xiàn)原子在化學變化中沒有發(fā)生變化，只是進行了重新組合，由此得出：原子是化學變化中的最小粒子。把所學知識遷移運用解釋一些相關(guān)的現(xiàn)象和問題，培養(yǎng)學生分析和解決問題的能力。實驗探究：等體積的石子和沙子混合，觀察現(xiàn)象。不要攪動燒杯中的水，觀察兩杯中品紅的擴散過程。學生探究活動一：構(gòu)成物質(zhì)的分子會不會運動？學生按要求完成教材中的“活動與探究”2。三、教學程序針對教學內(nèi)容的特點和學生的實際情況，主要采取以下幾種方法進行教學：第一，情境激學。 （3）情感目標：通過對物質(zhì)世界是運動的和分子的可分性與不可分性的認識，培養(yǎng)學生用辯證統(tǒng)一的觀點思考問題的思想方法。因此，本節(jié)教材具有承上啟下的作用。二、教法分析分子、原子對于初三的學生來說，并不完全是陌生的，在小學自然、初中生物、物理課中都接觸到分子和原子。第三，輔助教學。我想請你們猜一猜：我們這么小，我們會運動嗎？當我們分子聚集在一起構(gòu)成水時，彼此之間是否會存在空隙呢？運用具體的數(shù)字和擬人化的手法，說明分子的質(zhì)量和體積都很小，這樣有利于激發(fā)學生的興趣，同時提出分子會運動和分子之間有空隙的問題，從而順利的過渡到下一部分內(nèi)容的學習。在學生明確物質(zhì)的分子都在不斷運動后，再提出思考問題：實驗中為什么氨分子可以運動到酚酞溶液中，那酚酞溶液的分子為什么沒有運動到氨水中呢？對此，教師引導(dǎo)學生分析，在前面分別扇聞過氨水、酚酞溶液的氣味，能聞到氨水有刺鼻的氣味，表明氨分子的運動比較活躍，容易從燒杯中擴散到空氣中。此時不失良機地問學生：為什么酒精與水混合后體積會變小呢？難道1＋1≠2嗎？在學生認識到分子之間有間隔的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)新的問題情景：構(gòu)成物質(zhì)的分子間的間隔是否可以改變呢？這樣安排讓學生在不斷探索中獲取知識，在質(zhì)疑中升華知識！實驗探究：如圖3所示，由兩位同學各拿兩支醫(yī)用注射器，一支吸空氣，一支吸水，兩者等體積，用手指頂住末端注射孔，將栓塞慢慢推壓，然后交換做。這部分內(nèi)容是學習的難點，學生難以進行自主探究，因此，通過聯(lián)系新舊知識，提出問題，并借助計算機模擬出水分解生成氫氣和氧氣的過程，給學
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