【正文】 第二課時教學反思（1）、初中化學的特點之一是理解與記憶并重，本課題主要要讓學生在快樂中去記憶24種常見的元素符號，同時在教學中注意對學生進行元素符號書寫的規(guī)范化訓練。但是這部分是初中化學中，培養(yǎng)學生形成基本化學素養(yǎng)的核心環(huán)節(jié)，《新課標》要求學生必須建立宏觀世界與微觀粒子之間的聯(lián)系，而且本課中談及的“原子結(jié)構(gòu)示意圖”、“最外層電子數(shù)與元素化學性質(zhì)的聯(lián)系”，“離子是如何形成的”都是中考中必考的內(nèi)容，一節(jié)好的新授課的對中考復習的幫助巨大。理論和概念學習較枯燥，也不容易學習，必須給出充分的時間讓學生去思考、討論，學生才有可能掌握好。在整個過程中，都以探究教學為主線，不斷發(fā)展學生的思維，真正做到了理論聯(lián)系實際，變抽象為現(xiàn)實，化難為易?？傊?，此次教學還不是設想中的理想課堂。探討方式教學在引導學生對知識的拓展及聯(lián)系實際運用方面也有很大發(fā)展。在很大程度上讓學生自行研究和解決有關(guān)問題，充分尊重和體現(xiàn)學生的能力及結(jié)論。分子和原子教學反思15課題《分子和原子》教學需要2課時，本節(jié)課主要讓學生了解分子和原子的存在；重點理解其概念和基本性質(zhì)；并能聯(lián)系實際加以運用。讓學生親身體驗到實驗的真實性，決不是老師說啥是啥。在本課的教學中，還應該化難為易，讓學生們熱愛化學，懂得如何學習化學。為了增強直觀性，便于學生從形象思維過渡到抽象思維，在課堂上先用等體積的沙子（鹽），和等體積的綠豆（紅豆）混合，發(fā)現(xiàn)混合物的體積小于原體積的兩倍，學生可以很清楚地看見綠豆（紅豆）空隙中的沙子（鹽）。學生思維不夠活躍。對此進行了一些改進：用兩個實驗“方糖在水中的溶解”、“冷水與熱水的對比”來展示生活中常見的現(xiàn)象，引起學生思考，對即將要學習的知識點進行鋪墊。所以本節(jié)課以提問、討論、舉例、歸納、驗證等形式突出了重點，突破了難點。分子和原子教學反思10本節(jié)課“分子和原子”是學生從宏觀的物質(zhì)間的反應向構(gòu)成物質(zhì)的微粒分子原子在物質(zhì)發(fā)生變化時從個數(shù)和種類的變化讓學生了解化學變化的實質(zhì)，同時也是為以后進一步學好化學打好基礎(chǔ)。將來，當學到“第十單元酸和堿”的相關(guān)內(nèi)容時，再提出這一問題，那時就不失為一道培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的好題目。為此，對本課題的教學設計，做了如下的安排：1．本課題設計安排2課時完成，目的是保證學生有充裕的時機，參與課堂學習活動，將問題及疑慮在課堂中得到充分暴露，得到及時糾正并學到正確的描述、分析、推理的方式方法。 分子和原子教學反思7這節(jié)課從確定課題到講雖然用了兩周的時間，準備比較充分，但是在教學后還是發(fā)現(xiàn)了許多的問題。將新授課時的‘知道’改為‘復習’更好。從這節(jié)課的教學中我感受到：。使得變抽象的微觀知識更為形象，讓學生更加深刻體會，化學變化的實質(zhì)在整個過程中，都以探究教學為主線，不斷發(fā)展學生的思維，真正做到了理論聯(lián)系實際，變抽象為現(xiàn)實，化難為易。力求抓住學生學習心理，緊扣學生認知規(guī)律，以學生在哪里會想到什么問題，如何解決為主線?；顒优c探究三：用分子的觀點解釋物理變化與化學變化的本質(zhì)【思考問題】前面我們做過水蒸發(fā)和水電解的實驗，請同學們思考：水蒸發(fā)和水電解一樣嗎？為什么？【得出結(jié)論】由分子構(gòu)成的物質(zhì)在發(fā)生物理變化時，物質(zhì)的分子本身沒有變化。邊聽、邊看得出結(jié)論：物質(zhì)是由肉眼看不見的極其微小的粒子構(gòu)成的。將化學與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，從真實的情景中發(fā)現(xiàn)值得研究的問題，產(chǎn)生探求欲望。自己在一些方面還有很多不足，今后要注重查漏補缺，力求讓自己的教學水平有更大提高。這樣處理為接下來的教學做了鋪墊。培養(yǎng)學生自主、合作、探究的科學品質(zhì)。放一瓶香水在教室，當講到分子在不停做無規(guī)則運動的時候可以讓學生“尋”味找香水；當講到分子之間有間隔的時候可以用香水讓學生理解物質(zhì)固、液、氣三態(tài)變化；實物投影的使用在日常教學中沒有得到應有的應用；講到物質(zhì)是由看不見的物質(zhì)組成的時候，可以故意說我看見了什么東西，而學生看不見引起學生的學習興趣；在最后的實驗變型題時，可以讓學生先說現(xiàn)象，再讓學生來做實驗，展現(xiàn)現(xiàn)象，還可以自己故意做錯，讓學生分析試驗失敗原因；在演示實驗的時候自己講解完應該找學生重復一到兩次。下課后一名學生悄悄告訴我：“老師，你不是說化學后面很難嗎？今天我聽懂了啊~”學生的話可以看出我的課堂設計已經(jīng)達到了我想要的目的：引領(lǐng)學生進入微觀世界。于是我設計了一個想象環(huán)節(jié)，讓學生想象原子的樣子，引導學生想象原子的樣子，避免學生上完課不知道或亂想。四、黑板字寫的不好。探究氨分子擴散實驗時，留給學生廣闊的思維空間，讓學生大膽猜想。分子和原子教學反思3一：創(chuàng)設情景，激發(fā)學生興趣。比如：品紅的擴散、濃氨水遇酚酞變紅。教學重、難點：重點：認識分子是客觀存在的，是構(gòu)成物質(zhì)的微觀粒子；認識分子的特征?！境鍪緢D片】a、隧道顯微鏡拍攝的苯分子照片；b、通過移動硅原子構(gòu)成的文字?！舅伎紗栴}】50ml水+50ml酒精=100ml液體，正確嗎？等式“1+1=2”成立嗎？【演示實驗】水與酒精的混合【得出結(jié)論】分子間有間隔想象、理解分子有多小。總結(jié)歸納：本節(jié)課我們主要學習了物質(zhì)的微粒性以及分子的特征，從分子的角度深入了解了化學變化和物理變化的區(qū)別，知道了分子是保持物質(zhì)化學性質(zhì)的最小微粒。以品紅的擴散為演示實驗和氨分子擴散實驗為例，指出分子是不斷運動的。根本差別，也理順了分子和原子的概念、關(guān)系和根本差別，使學生能輕松愉快地接受這些較為抽象的知識。化學學習不能脫離生活，要多舉例子，從中找到規(guī)律，切記不可過于抽象。我事后非常慚愧，甚至是無地自容。分子和原子教學反思8本課題的關(guān)鍵在于如何設計抽象的微觀概念的教學活動過程。而不能盲目擴展成如此的設問：什么粒子使酚酞溶液變紅的？因為眾所周知，使酚酞溶液變紅的粒子是氫氧根離子（OH），而決不會是氨分子（NH3）。3．用試管裝著滴有數(shù)滴且不連續(xù)的酚酞液滴的濾紙條，試管口塞上棉花，棉花上滴有濃氨水，觀察現(xiàn)象。但由于分子很小，無法觀察，通過一系列數(shù)字的舉例，讓學生感受分子的質(zhì)量小、體積小、不斷運動、存在間隔等，同時通過再次舉例驗證分子的性質(zhì)。課之前，我也做了非常好的課件，但是上課前，我準備還是不用課件講了，因為這樣會分散學生的注意力，因為我們的學生上課時走神的較多?；?