10江蘇-現(xiàn)場(chǎng)課教學(xué)設(shè)計(jì)-水的凈化-陳彪-資料下載頁
2025-04-16 12:07本頁面
【正文】 的水，課后請(qǐng)同學(xué)們自制一套凈水裝置?！旧A主題】 水的凈化靜置可以沉降 過濾引發(fā)分離人生，其實(shí)也是一種凈化 沉淀閱歷 過濾浮華課外積極參與。 [板書設(shè)計(jì)] 水的凈化沉降過濾 吸附殺菌消毒煮沸 蒸餾【教學(xué)感悟】課堂教學(xué)的關(guān)鍵要有邏輯性好的課堂設(shè)計(jì)要有邏輯性，分暗線和明線，暗線包括知識(shí)內(nèi)在關(guān)系（知識(shí)線）以及學(xué)生思維碰撞（自構(gòu)線），而明線包括教師主導(dǎo)意識(shí)（問題線）以及學(xué)生認(rèn)知途徑（活動(dòng)線）。本節(jié)課打破常規(guī)新授課的模式，精心設(shè)計(jì)情境，通過貝爾野外凈水的視頻素材，將教師的主導(dǎo)意識(shí)（問題線）和學(xué)生的認(rèn)知途徑（活動(dòng)線）巧妙的串聯(lián)起來，讓學(xué)生真正意義上感悟水的凈化。本節(jié)課的問題線的設(shè)計(jì)見教學(xué)流程：而本節(jié)課的活動(dòng)線是這樣設(shè)計(jì)的：活動(dòng)線1—沉降：如何生存→解決水源→簡(jiǎn)易處理→源于生活→沉降凈水活動(dòng)線2—過濾：隨身布包→生活聯(lián)想→規(guī)范操作活動(dòng)線3—吸附、煮沸：異味有色→吸附凈化→深度凈化活動(dòng)線4—蒸餾（蒸發(fā)）循環(huán)：海水應(yīng)用→自然界水循環(huán)→規(guī)模生產(chǎn)課堂設(shè)計(jì)的角度要有目的性課堂設(shè)計(jì)的角度要有目的性，本節(jié)課通過視頻素材的巧妙串聯(lián)，讓學(xué)生真正感悟到為何學(xué)、何學(xué)之、學(xué)何為？（1） 知識(shí)價(jià)值的角度：為何學(xué)？為什么要學(xué)習(xí)“水的凈化”？本節(jié)課從生存底線、生活質(zhì)量、生產(chǎn)需要入手，讓學(xué)生掌握凈水方法到合理使用凈水方法，從而認(rèn)識(shí)水資源循環(huán)的價(jià)值。（2） 學(xué)習(xí)方式的角度：何學(xué)之？怎樣學(xué)習(xí)“水的凈化”？本節(jié)課以貝爺作為學(xué)生的興趣點(diǎn)，學(xué)生活動(dòng)作為生長(zhǎng)點(diǎn)，學(xué)生需求作為認(rèn)知點(diǎn)，從知識(shí)主線、問題引線、活動(dòng)串線、認(rèn)知結(jié)線四個(gè)角度構(gòu)建了整節(jié)課堂，讓學(xué)生知道如何便捷簡(jiǎn)易的進(jìn)行水的凈化，以及如何大規(guī)模的凈化水（自來水的生產(chǎn)）。（3）學(xué)習(xí)發(fā)展的角度：學(xué)何為？學(xué)了“水的凈化”有什么價(jià)值呢？本節(jié)課通過合理的選擇凈水方法，理解水的不同需要，讓學(xué)生養(yǎng)成資源開發(fā)意識(shí)，科學(xué)耗能觀念，激發(fā)學(xué)生愛護(hù)水資源。從而提升了學(xué)生核心素養(yǎng)，懂得水循環(huán)的守恒觀、實(shí)驗(yàn)探究、綠色應(yīng)用等。 9
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