(開題報告)在生活生命與安全教程中滲透生命教育的實踐探究-資料下載頁
2025-04-16 08:16本頁面
【正文】 心的事，首先要通過各種方法排遣，然后勇敢地去面對。讓自己快樂起來?！魧W會與人共處課題開展過程中，一方面，學生直接從教師的傳授中學得一些與人處事的知識、道理；另一方面，學生在其他活動中，比如品德課、班隊活動中等形式多樣的活動學會與人交往。由此而帶來與人相處的品性。如待人文明禮貌、尊重、寬容、同情是為人的美德、品性得以培養(yǎng)?！魧W會善待自然課題的開展有效地培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛大自然的思想意識，明確保持生態(tài)平衡的真正含義，認識了生命平等，正如每一個人都有生存的權利一樣，身邊的動植及其它萬物都應擁有這個最基本的權利。從教師的角度看◆學會人文關懷教師們樹立了“人生而平等”的意識，建立了生命第一的意識。他們常說的一句話：“學生的學習成績差一點,也許算不得什么,但學生安全健康成長是第一重要的。人生而平等,我們要關愛每一個學生，不論是成績好的，還是成績差的?！迸c學生建立了平等式的朋友關系。寬容學生的錯誤：以前，學生稍有錯誤，教師就會加以指責或批評，而現(xiàn)在教師們普遍認為：“教育是引導孩子,成全孩子?！睂W生的錯誤恰是生命成長中的體現(xiàn)，對待學生的錯誤，我們心平氣和地加以引導，把孩子引上健康成長的道路是教師的責任。關心學生的內(nèi)心感受和需求:“學生作為一個生命個體，他們有多種需要，愛的需要，友誼的需要，安全的需要，求知的需要，玩的需要?！币虼私處熢诮虝W生知識同時，更應注重啟迪學生的智慧，潤澤他們的生命。在這樣理念支撐下，教師的教育行為發(fā)生了很大的轉變?！艟C合素養(yǎng)得到提升在課題研究中，從選題，課題方案的設計，到課題的開展，直到課堂的展示匯報，論文的撰寫，組員們都一直在其中謀劃著，學習著，其專業(yè)的成長是顯而易見的。同時，教師教科研能力等都在課題研究中得以發(fā)展。理論成果:形成《家庭學校社會生命教育資源整合的實踐探究》的課題結題報告。形成具有針對小學學校特色的生命教育系列宣傳資料。生命教育案例匯編（包括學校生命教育、家庭生命教育的成功案例等）。關于小學生生命教育的調(diào)查情況報告。通過課題研究，逐步轉變科任老師參與家教的指導理念，建立良好的學校與家長的合作關系。通過家長開放活動有效促進家校溝通，有機整合家庭和學校的生命教育資源。找出在不同年段的教學中如何滲透生命教育的方法和策略；梳理、提煉、歸納小學生命生活與安全教材中有關生命內(nèi)容，提出具體策略。收集與教材中相匹配的生命教育的課外閱讀內(nèi)容，形成課內(nèi)外一致的、豐富充實、比較系統(tǒng)的生命教育的輔助教材。根據(jù)不同時間、不同年段把相關的教育活動形成系統(tǒng)化、常規(guī)化。八、課題研究價值與意義：生命教育是旨在促進學生認識生命、理解生命、尊重生命、熱愛生命、提高生存技能和生命質(zhì)量的一種教育活動，是學校工作的重要組成部分和素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。開展生命教育，有利于培養(yǎng)小學生尊敬父母、熱愛家鄉(xiāng)的深厚感情和為中華民族的復興而努力學習、奮發(fā)成才的志向；有利于繼承、弘揚中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)和民族精神，有利于培養(yǎng)小學生勇敢、自信、堅強的品格；有利于提高廣大學生的合作和競爭意識。開展生命教育是社會發(fā)展的迫切要求。社會發(fā)展過程中的一些消極因素在一定程度上影響了小學生的道德觀念和行為習慣的養(yǎng)成，甚至導致部分學生道德觀念模糊、道德自律能力下降和心理脆弱。加強生命教育，有利于培養(yǎng)學生形成正確的生命觀，從而為學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀奠定基礎。開展生命教育是學校教育教學改革和課程建設適應時代發(fā)展的必然需要。多年來，很多學校開展過生命教育活動，但缺乏對生命教育的整體思考和系統(tǒng)推進，在思想認識、課程建設、教學方式等方面還存在著一些問題。加強生命教育，建立和完善校本的生命教育課程體系，旨在從生理、心理和倫理等多方面引導學生善待生命，完善人格，健康成長。九、課題研究創(chuàng)新點探索在不同年段的小學生命生活與安全學科中滲透生命教育的途徑和方法。梳理、提煉、歸納小學生命生活與安全教材中有關生命內(nèi)容，提出具體策略。收集與教材中相匹配的生命教育的課外閱讀內(nèi)容，形成課內(nèi)外一致的、豐富充實、比較系統(tǒng)的生命教育的輔助教材。根據(jù)不同時間、不同年段探索出相關的教育活動，使之形成系統(tǒng)化、常規(guī)
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