【正文】 引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和處理因面臨分別帶來(lái)的失落情緒。教學(xué)重點(diǎn) 讓學(xué)生體會(huì)學(xué)生間純真的友誼。教學(xué)過(guò)程：一、活動(dòng)導(dǎo)入暖身活動(dòng)：名字接龍游戲規(guī)則：教師事先制定一名同學(xué)作為“呼喊者”。全體同學(xué)按照拍兩拍、停 兩拍的節(jié)奏拍手，停頓時(shí)由“呼喊者：大聲親切地喊出一個(gè)同學(xué)的名字，被喊道名 字的同學(xué)成為下一名“呼喊者”，依次輪流。活動(dòng)中要盡快喊出同學(xué)的名字，并不 能重復(fù)。教師引導(dǎo)學(xué)生思考、討論：你為什么要喊 XXX 的名字？當(dāng)其他同學(xué)喊道你的名 字的時(shí)候，你有什么感受？心情如何？通過(guò)這次活動(dòng)能迅速集中學(xué)生的注意力，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的參與愿望，讓學(xué)生體 會(huì)到同學(xué)間的情誼。該活動(dòng)與主題相聯(lián)，自然引入“依依同學(xué)情”這一主 題。二、主題活動(dòng)心理聚焦教師組織學(xué)生閱讀教材中的“畢業(yè)紀(jì)念冊(cè)”或錄成錄音放給學(xué)生聽(tīng)，引導(dǎo)學(xué)生 體會(huì)同學(xué)之間的美好情誼。引導(dǎo)學(xué)生將自己的畢業(yè)紀(jì)念冊(cè)中最感人、印象最深的一段說(shuō)出來(lái)與大家分享，促進(jìn)彼此的情誼。心靈視窗看圖。引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)體會(huì)并說(shuō)出自己與同學(xué)間美好片段。可以采取“我是小記 者”活動(dòng)的形式引導(dǎo)學(xué)生彼此交流，促進(jìn)彼此的情誼?；顒?dòng)步驟：（1）讓每一個(gè)同學(xué)都做一次臨時(shí)記者，采訪其他同學(xué)。3 人為一小組，小組里 每位同學(xué)分別做一次臨時(shí)記者、被采訪者和聽(tīng)眾。每位臨時(shí)記者可以向被采訪者提出兩個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題。如：最難忘的交往故事，最有趣的一次集體活動(dòng)，給予我支 持的同學(xué)等等。（2）采訪結(jié)束后組織學(xué)生交流：最有感觸的采訪。讀一讀。引導(dǎo)學(xué)生淡淡感受，體會(huì)濃濃同學(xué)情。心靈氧吧組織學(xué)生閱讀文中的小提示，討論并交流其他有效方法。心海起航賀卡送祝福 學(xué)生將自己對(duì)同學(xué)的祝福或是最想對(duì)同學(xué)說(shuō)的話(huà)寫(xiě)在賀卡里，送給對(duì)方，并分 享其感受。制作友誼樹(shù) 組織學(xué)生討論保持友誼的方式、方法，并制成卡片貼在“友誼樹(shù)”上，共同感 受班級(jí)的溫暖，共同祝愿友誼長(zhǎng)青。第十五課時(shí)：我已悄悄長(zhǎng)大教學(xué)目的幫助學(xué)生體會(huì)、認(rèn)識(shí)青春初期的生理、心理變化。引導(dǎo)學(xué)生了解青春期可能出現(xiàn)的成長(zhǎng)煩惱，并學(xué)習(xí)一般的處理方法。教學(xué)重點(diǎn) 使學(xué)生比較全面地了解青春期的心理矛盾和心理沖突。教學(xué)過(guò)程：一、活動(dòng)導(dǎo)入二、活動(dòng)主題心理聚焦通過(guò)一個(gè)故事，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)青春期的身心變化，初步感知青春初期可能產(chǎn)生 的心理矛盾和沖突。（１）指導(dǎo)學(xué)生閱讀材料，并進(jìn)行表演，在課堂上形象地呈現(xiàn)出青春初期學(xué)生 的心理沖突和矛盾，引起學(xué)生的思考和共鳴。（２）引導(dǎo)學(xué)生思考和交流：“強(qiáng)強(qiáng)有時(shí)候讓爸爸媽媽不省心，有時(shí)又表現(xiàn)得 挺懂事。你覺(jué)得強(qiáng)強(qiáng)長(zhǎng)大了嗎？”教師對(duì)學(xué)生的回答一定不要輕易否定，可以通過(guò) 追問(wèn)學(xué)生的回答來(lái)幫助學(xué)生澄清認(rèn)識(shí)。：如：為什么你是這樣認(rèn)為的？從什么地方 可以看出來(lái)？說(shuō)明了什么問(wèn)題？、、心靈視窗（１）指導(dǎo)學(xué)生填寫(xiě)“我的變化”表格。通過(guò)比較、感知，體會(huì)自己在不同年 齡階段的變化，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己在身體、心理方面的成長(zhǎng)。在組織這部分教學(xué)的時(shí)候，可以先讓學(xué)會(huì) 12 是呢個(gè)自己填寫(xiě)，然后以小組為單位，聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)們對(duì)自己在這幾個(gè)方面的意見(jiàn)。這樣可以讓學(xué)生對(duì)長(zhǎng)大有全面的認(rèn)識(shí)，同 時(shí)更客觀地認(rèn)識(shí)自己。（２）引導(dǎo)學(xué)生交流對(duì)自身變化的感受。心靈氧吧指導(dǎo)學(xué)生閱讀“我的變化”內(nèi)容。教師適當(dāng)從獨(dú)立意識(shí)和自我認(rèn)知等方面講解，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到青春初期的心理矛盾和沖突，為學(xué)會(huì)處理矛盾和沖突奠定認(rèn)知基礎(chǔ)。心海起航（１）指導(dǎo)學(xué)生填寫(xiě)“心事卡”。通過(guò)討論和思考，讓學(xué)生體驗(yàn)成長(zhǎng)的喜悅。同時(shí)讓學(xué)生明白：煩惱也是成長(zhǎng)過(guò)程中的必然，是成長(zhǎng)贈(zèng)送給峨眉的特殊禮物，我 們應(yīng)學(xué)會(huì)接納。（２）教學(xué)中“想一想”可擴(kuò)展為“爭(zhēng)當(dāng)排憂(yōu)王活動(dòng)”，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)排解成 長(zhǎng)中的煩惱?；顒?dòng)步驟：活動(dòng)步驟：①：選擇一件“我最煩惱的事情”，以不記名的形式填寫(xiě)在事前準(zhǔn)備的小卡上。②：教師將學(xué)生填寫(xiě)好的小卡片統(tǒng)一收回分發(fā)給學(xué)生。發(fā)放時(shí)注意：學(xué)生拿到 的卡片應(yīng)不是自己寫(xiě)的。③：以小組為單位，共同為卡片上的問(wèn)題提出解決辦法，并寫(xiě)在卡片上，然后 叫給老師。④：教師選擇有代表性的問(wèn)題，宣讀學(xué)生的解決辦法；有關(guān)小組成員可以補(bǔ)充，教師做適當(dāng)引導(dǎo)。⑤：認(rèn)領(lǐng)自己的卡片，閱讀同學(xué)為自己提供的解決辦法。⑥：根據(jù)其他同學(xué)給自己提出的方法，完成“想一想”的內(nèi)容。（3）教師指導(dǎo)學(xué)生用一段文字或一幅漫畫(huà)、一個(gè)比喻等方式表達(dá)對(duì)“長(zhǎng)大”的 理解，并進(jìn)行全班交流，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和處理成長(zhǎng)中的心理沖突和矛盾。第三篇：生活生命與安全教案公開(kāi)課教案（四）時(shí)間：2011年4月 地點(diǎn)：宋家中心校 級(jí)別：鄉(xiāng)級(jí) 上課教師：楊富宴 內(nèi)容：安全游戲才快樂(lè)四川省義務(wù)教育地方課程教材（試用）一年級(jí)上冊(cè)安全游戲才快樂(lè)宋家中心校 楊富宴設(shè)計(jì)意圖：校園內(nèi)的安全隱患有相當(dāng)一部分存在于孩子間的游戲活動(dòng)中，尤其是對(duì)一年級(jí)的學(xué)生而言，認(rèn)識(shí)到游戲活動(dòng)可能引發(fā)的危險(xiǎn)和學(xué)會(huì)安全地進(jìn)行游戲非常重要，旨在幫助孩子對(duì)校園游戲中的危險(xiǎn)因素有所認(rèn)識(shí)，通過(guò)辨別危險(xiǎn)，預(yù)測(cè)傷害后果，建立安全游戲的意識(shí)。教學(xué)目標(biāo)：感知校園游戲中可能引發(fā)危險(xiǎn)的各種因素。借助分類(lèi)認(rèn)識(shí)和辨別游戲過(guò)程中的各種危險(xiǎn)。能對(duì)危險(xiǎn)作簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)和學(xué)會(huì)安全游戲的方法。教學(xué)重、難點(diǎn)：能對(duì)校園游戲中的不同危險(xiǎn)進(jìn)行辨別。學(xué)會(huì)安全游戲的簡(jiǎn)單方法。教學(xué)過(guò)程：一、游戲?qū)?，體驗(yàn)游戲中的快樂(lè)。游戲。師：同學(xué)們，你們喜歡玩游戲嗎？今天，楊老師想和你們一起玩游戲，你們?cè)敢鈫?？游戲名稱(chēng)為賣(mài)菜游戲。老師介紹游戲規(guī)則，師生共同游戲。交流。在課間活動(dòng)中，你喜歡玩什么樣的游戲？二、初步感知游戲的危險(xiǎn)。分辨情景圖。（1）課件展示：爬樓梯游戲。師：這樣做游戲安全嗎？他們哪些地方做得不對(duì)？全班交流。（2）展示捉謎藏游戲。師：你們玩過(guò)這樣的游戲嗎？如果這樣游戲可能會(huì)出現(xiàn)哪些意外？學(xué)生交流。（3）同學(xué)們說(shuō)得真好，這樣的游戲我們應(yīng)該玩嗎？我們?cè)賮?lái)看看這兩幅圖中，小朋友們的游戲方式對(duì)嗎？課件展示圖片，同桌交流。（4）集中出示四幅圖片，這樣的游戲如果發(fā)生了不安全事故，還能給小朋友們帶來(lái)快樂(lè)嗎？板書(shū)：安全游戲才快樂(lè)故事體會(huì)。視頻播放:一個(gè)同學(xué)玩弄圓珠筆把同學(xué)眼睛戳傷的故事。（1）小剛的眼睛是怎樣受傷的？（2）你想對(duì)戳傷別人眼睛的同學(xué)說(shuō)些什么？三、學(xué)會(huì)安全游戲。小朋友造成傷害，游戲就不快樂(lè)了，所以，什么樣的游戲才安全呢？你愿意給這些同學(xué)一些建議嗎？重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從四個(gè)方面理解：（1）不要在危險(xiǎn)的地方玩。比如：樓梯、過(guò)道、欄桿、圍墻等。（2）不要玩危險(xiǎn)的游戲。比如：疊羅漢、打架、推人。（3）不要在別人游戲時(shí)故意阻攔。（4）不要用危險(xiǎn)的游戲工具。比如：鉛筆、小刀、剪刀、凳子等。園或身邊的同學(xué)中，你還發(fā)現(xiàn)同學(xué)們玩過(guò)哪些危險(xiǎn)的游戲，你想給他們說(shuō)些什么？辨一辨，這些游戲?qū)幔?課件展示圖片。四、我是小小設(shè)計(jì)師。師：在校園里，因?yàn)橛杏螒?，我們的課間才會(huì)更加快樂(lè)，我們應(yīng)該在校園里玩一些安全的、有意義的游戲活動(dòng)。那么你玩過(guò)哪些既安全又好玩的游戲呢？抽一個(gè)同學(xué)示范。分組設(shè)計(jì)游戲。同學(xué)們以小組為單位共同設(shè)計(jì)一個(gè)游戲，設(shè)計(jì)好后為大家介紹或示范。匯報(bào)展示。五、全課小結(jié)。讀《黃愛(ài)華與智慧課堂》有感宋家中心校 楊富宴 2010年10月20日最近一段時(shí)間，我認(rèn)真閱讀了《黃愛(ài)華與智慧課堂》數(shù)學(xué)教學(xué)著作。這本書(shū)從特級(jí)教師黃愛(ài)華老師親身經(jīng)歷的四個(gè)方面：我的成長(zhǎng)之路、我的教學(xué)主張、課堂實(shí)錄與點(diǎn)評(píng)、專(zhuān)家評(píng)說(shuō)等，開(kāi)展了案例與理論相結(jié)合的闡述，是我親眼目睹了這位全國(guó)著名教師一步一步走向成功的途徑和方法；領(lǐng)略了在一個(gè)個(gè)教學(xué)情境與教學(xué)片段中，教師的智慧與靈動(dòng)的場(chǎng)面；欣賞了一個(gè)個(gè)充滿(mǎn)生機(jī)和活力的課堂實(shí)錄；也懂得了名師背后的艱辛、堅(jiān)持和執(zhí)著。下面，我針對(duì)自己在閱讀過(guò)程中感觸較深的地方，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。體會(huì)一：專(zhuān)家是“大家的”。用黃愛(ài)華老師自己的話(huà)來(lái)說(shuō)，他一直鐘愛(ài)數(shù)學(xué)。在他的教育生涯中，他“享受數(shù)字”、“癡迷講臺(tái)”，以“做個(gè)有魅力的人”為自己的生活追求。所謂“一朝聞道，終身不移”，他一如既往地潛心與自己的工作，那些課堂上孩子們殷殷渴求的目光，那些書(shū)本上神奇的阿拉伯?dāng)?shù)字，是黃老師生命力最癡迷的東西，構(gòu)成了他內(nèi)在的重大精神財(cái)富。但是，當(dāng)我讀到“妻兒與我”著一節(jié)時(shí)，我才懂得了一位教育家背后的艱辛?！俺鮼?lái)深圳，我是學(xué)校唯一有家卻一日三餐吃食堂的人。家住得并不遠(yuǎn)，我卻不與妻兒共餐。因?yàn)槲业膯紊砉?nèi)沒(méi)有一張屬于我的平靜的書(shū)桌，我迷戀辦公室的書(shū)桌，確認(rèn)那是我安身立命，可以朝夕與共的地方。沒(méi)有了它，我就沒(méi)有了一切，就沒(méi)有了魂。所以我把我自己留給了辦公室，把整個(gè)人整顆心交給了校園的深夜……”平時(shí)，在我們總結(jié)工作時(shí)，我們總會(huì)用“兢兢業(yè)業(yè)，以校為家”來(lái)形容自己。然而，當(dāng)我讀到這里時(shí)，也很驚奇。這哪里是一個(gè)合格的丈夫？甚至，在深圳的四年里，他竟沒(méi)有陪妻兒出去玩過(guò)一次!這哪里是一個(gè)合格的爸爸。幸好，他有一位賢惠的太太，來(lái)理解這一位用生命來(lái)工作的專(zhuān)家，讓他把自己和教育融為一體，成就了學(xué)生，成就了中國(guó)的教育事業(yè)。但是，我也很慚愧：對(duì)于工作，我自認(rèn)為問(wèn)心無(wú)愧，然而，和黃愛(ài)華老師比起來(lái)，我的努力可能還不及他的十分之一，而我，卻還為自己的“付出”沾沾自喜。體會(huì)二：在平凡中見(jiàn)大智慧。黃愛(ài)華老師的課堂幽默，風(fēng)趣，設(shè)計(jì)獨(dú)特，讓學(xué)生們聽(tīng)得如癡如醉，對(duì)學(xué)習(xí)戀戀不忘。他的書(shū)也一樣，不是空洞的理論，也沒(méi)有華麗的詞藻，而是有理有據(jù)，形象、生動(dòng)地把自己親身實(shí)踐的案例講述其中，理論與實(shí)踐相結(jié)合，很有探究?jī)r(jià)值。真正為我們平時(shí)的教學(xué)做了很好的示范作用，值得我們思考與借鑒。例如：黃老師用兩種方法對(duì)比了批改作業(yè)時(shí)不同符號(hào)的作用： 方法一：批改作業(yè)時(shí)，一般教師都用“√”、“”兩種符號(hào)。而對(duì)于一些好不容易才完成的后進(jìn)生來(lái)說(shuō)，作業(yè)總會(huì)得一連串“”或另加批注：“差”、“太差了！”學(xué)生的積極性大打折扣。方法二：批改作業(yè)時(shí)，用波浪線或“△”等符號(hào)代替“”。在同學(xué)們改正后，再打上“√”并多寫(xiě)鼓勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)，如：“孩子，你有進(jìn)步！”或“這么難的題你都解答出來(lái)了，連老師都佩服你！”等，這樣的結(jié)果，大家也可以想象得到，這不正是我們應(yīng)學(xué)習(xí)的嗎？諸如這類(lèi)實(shí)例，在書(shū)中有很多，而且，有許多數(shù)學(xué)中難以處理的實(shí)例，黃老師卻用巧妙的方法解決了，讓人看了不禁驚到：怎么好的方法，怎么我以前沒(méi)有想到呢？真可謂是把大智慧融入其中。讀書(shū)可以明智。以上的觀點(diǎn)只是我個(gè)人一些初淺的看法，而一本好書(shū)的價(jià)值，哪里是幾句簡(jiǎn)單的語(yǔ)言能說(shuō)完的？這本《黃愛(ài)華與智慧課堂》確實(shí)讓我學(xué)習(xí)到很多知識(shí)，對(duì)我的教學(xué)工作也很有指導(dǎo)作用，值得大家學(xué)習(xí)和借鑒！公開(kāi)課教案（一）時(shí)間：2010年10月地點(diǎn)：宋家鄉(xiāng)石坪小學(xué) 宋家鄉(xiāng)石筍小學(xué) 級(jí)別：鄉(xiāng)級(jí) 上課教師：楊富宴內(nèi)容：六年級(jí)數(shù)學(xué)二單元復(fù)習(xí)課圓教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)圓的知識(shí)。教學(xué)目標(biāo)： 1．促進(jìn)學(xué)生對(duì)圓進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生計(jì)算圓的周長(zhǎng)和面積的正確率，并能正確靈活的解決有關(guān)圓的實(shí)際問(wèn)題。2．經(jīng)歷整理與復(fù)習(xí)圓的過(guò)程，初步學(xué)習(xí)一些整理數(shù)學(xué)知識(shí)的方法。教學(xué)重點(diǎn)：圓的周長(zhǎng)和面積。教學(xué)過(guò)程一、整理圓的相關(guān)知識(shí)教師：這節(jié)課，我們來(lái)復(fù)習(xí)圓的相關(guān)知識(shí)。(板書(shū)課題)回憶我們?cè)趯W(xué)習(xí)圓的時(shí)候都學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？二、分類(lèi)復(fù)習(xí)（一）復(fù)習(xí)圓的認(rèn)識(shí)。教師出示圓，引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)思考、交流：（1）．什么是圓？（2）．什么是半徑？用什么字母表示？在同一個(gè)圓里的半徑有什么特征？（3）．什么是直徑？用什么字母表示？在同一個(gè)圓里直徑有什么特征？（4）．看看這個(gè)圓上的半徑和直徑，在同一個(gè)圓里半徑與直徑有什么關(guān)系嗎？學(xué)生畫(huà)圓，并在小組內(nèi)交流以上問(wèn)題。全班交流。教師適時(shí)板書(shū)：圓的認(rèn)識(shí)：圓心(O)、半徑(r)、直徑(d)。d=2r或r=d2，直徑就是這個(gè)圓的對(duì)稱(chēng)軸。（二）復(fù)習(xí)畫(huà)圓。，并標(biāo)出圓的圓心、半徑、直徑、對(duì)稱(chēng)軸。（三）復(fù)習(xí)圓的周長(zhǎng)。圓的周長(zhǎng)：圓周率(圓的周長(zhǎng)與直徑的比值，即圓周長(zhǎng)直徑，用字母π表示)、圓周長(zhǎng)公式(C=πd或C=2πr)。（四）．復(fù)習(xí)圓的面積。，它的面積是多少？ 學(xué)生獨(dú)立完成后，全班集體訂正。教師：在計(jì)算圓面積時(shí)，半徑非常重要，我們常說(shuō)的一句話(huà)是“要求圓面積，先找到半徑”。練習(xí)：計(jì)算下列圓面積r = 6cm d =8 cm c= 學(xué)生獨(dú)立完成后交流展示三、全課小結(jié)四、作業(yè)設(shè)計(jì)判斷對(duì)錯(cuò)，（1）圓的半徑都相等。（）（2）。（）（3）半圓的周長(zhǎng)是圓周長(zhǎng)的一半。（）只列式不計(jì)算。（1）一個(gè)圓形鐵板的半徑是5分米，它的面積是多少平方分米？（2）一個(gè)圓形的鐵板的直徑是6分米，它的面積是多少平方分米？（3），它的面積是多少平方分米？說(shuō)一說(shuō)下面各題的解題思路。（1）一個(gè)圓形花壇，直徑是5米，小明圍著它跑了5圈，小明一共跑了多少米？（2）在草地的木樁上栓著一只羊，繩長(zhǎng)3米，這只羊能吃到草的面積最大是多少平方米？公開(kāi)課教案（二）時(shí)間：2010年11月 地點(diǎn)：萬(wàn)年小學(xué) 級(jí)別：鄉(xiāng)級(jí) 上課教師：楊富宴 內(nèi)容：六年級(jí)數(shù)學(xué)六單元解決問(wèn)題 第1課時(shí)教學(xué)內(nèi)容教科書(shū)第110頁(yè)例1，課堂活動(dòng)第2題，練習(xí)二十二第1~6題。教學(xué)目標(biāo)掌握求比一個(gè)數(shù)多(少)幾分之幾是多少的解題方法，感受解決問(wèn)題策略的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生分析信息，解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)掌握求比一個(gè)數(shù)多(少)幾分之幾是多少的解題方法。教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)鋪墊，引入新課 。小黑板出示：(1)梨樹(shù)棵數(shù)是楊樹(shù)的4/5。(2)實(shí)際用電量占計(jì)劃的6/7。教師提問(wèn)：這兩句話(huà)中，分別是把誰(shuí)看作單位“1”？你從分率句中還能得到什么信息？引導(dǎo)學(xué)生從分?jǐn)?shù)、比、份數(shù)等相關(guān)知識(shí)進(jìn)行分析。教師：課前，大家都搜集了三峽工程的很多資料，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你了解到三峽工程的哪些信息？抽學(xué)生匯報(bào)，互相交流。引入課題：三峽工程中也有我們很多的數(shù)學(xué)問(wèn)題，今天我們將要解決三峽工程中的問(wèn)題。(板書(shū)課題：解決問(wèn)題)二、探究新知。(1)教師引入：這是我搜集到的有關(guān)三峽工程的一個(gè)信息。出示例1及條形圖。學(xué)生觀察：你從這道題中獲得哪些信息？你能完整的敘述一下嗎？根據(jù)學(xué)生回答情況，對(duì)表述完整清晰的給予表?yè)P(yáng)，并強(qiáng)調(diào)：