【導(dǎo)讀】《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）》指出：“中小學(xué)信息技術(shù)。本單元共分為四節(jié)課，這四節(jié)課都是圍繞一個(gè)中心——信息采集展開的。集，最后寫出通過采訪報(bào)道進(jìn)行文字的采集。在教學(xué)中，教師可以采用情境教。不覺地掌握相關(guān)知識(shí)。信息技術(shù)離不開信息技術(shù)設(shè)備的支持，也需要以“文件”的形式。進(jìn)行處理，學(xué)生從這兩方面入手，了解和認(rèn)識(shí)文件——計(jì)算機(jī)操作的基礎(chǔ)。本課的主要目的是讓學(xué)生獲取圖像信息。本課主要從錄音軟件及專業(yè)錄音設(shè)。備獲取聲音的兩個(gè)主要渠道進(jìn)行講解和介紹。能識(shí)別圖像、聲音及文字類型的文件；通過觀察和總結(jié)能對(duì)文件進(jìn)行分類，總結(jié)出插入點(diǎn)的變化規(guī)律；能打開文件并能根據(jù)文件圖標(biāo)確定文件類型。通過嘗試、分析、歸納總結(jié)文件類型。建議教師提出信息，從而引起學(xué)生。按照自己的設(shè)計(jì)在“畫圖”中創(chuàng)建文件并添加文字說明。從而幫助學(xué)生理解教材，并使學(xué)生的心理機(jī)能能得到發(fā)展的教學(xué)方法。

　　

【正文】 【教材分析及教法建議】 5． 想 要準(zhǔn)確找到文件，必須要深刻理解磁盤、文件夾和路徑的概念，以及它 們之間的關(guān)系。因此教師首先把這部分知識(shí)講明白，建議教師與生活中的儲(chǔ)藏室和儲(chǔ)物柜做比 喻，幫助學(xué)生理解，通過實(shí)例來說明它們之間的關(guān)系。然后讓學(xué)生從“我的文檔”及“圖片收藏”文件夾中找到自己的文件，并觀察地址欄的內(nèi)容。 6． 教師使用資源管理器，通過一個(gè)目錄結(jié)構(gòu)圖和與它對(duì)應(yīng)的的文件夾來講述如何查看文件。同時(shí)要重點(diǎn)介紹資源管理器文件夾窗口的縮進(jìn)、加號(hào)與減號(hào)的含義，然后讓學(xué)生繼續(xù)觀察地址欄。 最后師生共同總結(jié)文件位置與路徑之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。 建議教師通過給出路徑找文件，根據(jù)文件寫出路徑兩種思維方式去加深對(duì)這部分知識(shí)的 理解。 7． 文件的搜索功能操作起來比較簡單，建議教師給出要搜索的文件名，先讓學(xué)生嘗試搜索，然后再找學(xué)生進(jìn)行示范操作。最后師生共同在搜索結(jié)果窗口中尋找文件的路徑，然后根據(jù)路徑再去找相應(yīng)的文件。 第第 十十 課課 合合 理理 規(guī)規(guī) 劃劃 【教學(xué)目標(biāo)】 1．知識(shí)與技能目標(biāo) （ 1）能對(duì)文件進(jìn)行合理分類并設(shè)計(jì)文件管理結(jié)構(gòu)框架。 （ 2）能創(chuàng)建文件夾。 （ 3）能修改文件夾名稱 。 （ 4）能刪除和還原文件夾； 2．過程與方法 （ 1）通過實(shí)例分析，掌握設(shè)計(jì)文件管理結(jié)構(gòu)框架。 （ 2）通過講練結(jié)合 方法學(xué)生創(chuàng)建文件夾操作。 （ 3）通過嘗試練習(xí)方法學(xué)習(xí)刪除及還原文件夾操作。 3．情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo) （ 1）能合理規(guī)劃自己學(xué)習(xí)生活的事情 。 （ 2）能按計(jì)劃實(shí)施行動(dòng) 。 【課時(shí)安排】 建議安排 1 課時(shí)。 【教學(xué)重、難點(diǎn)】 重點(diǎn)： 1．創(chuàng)建文件夾。 2．修改文件夾名稱。 3．刪除及還原文件夾。 難點(diǎn)：設(shè)計(jì)合理的文件管理結(jié)構(gòu)框架。 【教學(xué)方法與教學(xué)手段】 本課操作的重點(diǎn)是創(chuàng)建文件夾、修改文件夾名稱及刪除還原文件夾。這些操作并不難。難的是如何合理規(guī)劃文件夾管理結(jié)構(gòu)。規(guī)劃文件夾管理結(jié)構(gòu)沒有一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)答案，是否合理完全取 決于使用者是否能準(zhǔn)確高效地找到文件為標(biāo)準(zhǔn)。因此建議教師以一個(gè)具體案例為例進(jìn)行講述。 【教材分析及教法建議】 1． 讓學(xué)生對(duì)文件進(jìn)行分類時(shí)，要提醒學(xué)生對(duì)文件分類不是統(tǒng)一的，要根據(jù)個(gè)人的操作來決定 。出示一個(gè)案例，講明使用者的具體使用情況，然后進(jìn)行分析，設(shè)計(jì)。 2．在創(chuàng)建文件夾結(jié)構(gòu)時(shí)，要提醒學(xué)生根據(jù)自己的設(shè)計(jì)進(jìn)行操作。每操作完成之后，檢查一下操作結(jié)果是否與設(shè)計(jì)完全一致。 3．對(duì)于初次創(chuàng)建文件夾的人來說，出錯(cuò)是難免的。主要的錯(cuò)誤是在創(chuàng)建完一個(gè)新文件夾之后，還沒來得及輸入文件名，可能在切換輸入法時(shí)，可不小心單擊了一 下，結(jié)果文件名就不能修改了，在這種情況下就要修改文件名。 有的學(xué)生在創(chuàng)建完成之后，發(fā)現(xiàn)建錯(cuò)的地方，因此要?jiǎng)h除這個(gè)文件夾。 有的學(xué)生在刪除之后，發(fā)現(xiàn)原來是對(duì)的，想在恢復(fù)。 這些問題都要有解決辦法，這些解決辦法就是對(duì)文件夾的重命名，刪除文件夾及還原文件夾。 教師所講的每個(gè)技能都是為了解決他們的問題。不要像流水帳一樣一一道來。 第第 十十 一一 課課 動(dòng)動(dòng) 手手 整整 理理 【教學(xué)目標(biāo)】 1．知識(shí)與技能目標(biāo) （ 1）能復(fù)制文件或文件夾。 （ 2）能移動(dòng)文件或文件夾。 （ 3）能刪除及還原文件 。 （ 4）能一次對(duì)多個(gè)文件進(jìn)行同樣的操作。 2．過程與方法 通過講練結(jié)合的方法學(xué)習(xí)復(fù)制、移動(dòng)、刪除及還原操作 3．情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo) （ 1）能舉一反三，用學(xué)過的知識(shí)解決新問題 。 （ 2）善于尋找更加方便合理的方法去解決問題 。 （ 3）尊重他人，不要做損害別人的事情。 【課時(shí)安排】 建議安排 1 課時(shí)。 【教學(xué)重、難點(diǎn)】 重點(diǎn)： 1．復(fù)制文件或文件夾。 2．移動(dòng)文件或文件夾。 3．刪除及還原文件。 難點(diǎn)：一次對(duì)多個(gè)文件或文件夾進(jìn)行同樣的操作。 【教學(xué)方法與教學(xué)手段】 這部分操作不難，但技能點(diǎn)多，相關(guān)性不強(qiáng)。建議教師用任務(wù) 驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，設(shè)計(jì)一個(gè)大任務(wù)，下設(shè)若干個(gè)小任務(wù)來完成教學(xué)。 【教材分析及教法建議】 1．教師首先要告訴學(xué)生對(duì)文件操作的原則 。因?yàn)閷W(xué)校的機(jī)器是許多人共同一臺(tái)計(jì)算機(jī)，因此不可避免會(huì)出現(xiàn)學(xué)生對(duì)別人的文件進(jìn)行操作，這樣一來勢必會(huì)對(duì)他人造成影響。因此教師要強(qiáng)調(diào)只操作屬于自己的文件，不屬于自己的文件不要輕易動(dòng)修改或刪除。 2．利用剪貼板進(jìn)行的復(fù)制操作學(xué)生已經(jīng)做過，因此建議此處教師放手讓學(xué)生根據(jù)書教材中的提示進(jìn)行操作，然后再找學(xué)生進(jìn)行示范操作 。 對(duì)于文件夾的操作與文件的復(fù)制操作一樣，因此建議教師布置小任務(wù)讓學(xué)生直接操作即可 。 3．學(xué)生掌握了復(fù)制操作，接下來的移動(dòng)操作就更加簡單。教師直接布置小任務(wù)讓學(xué)生進(jìn)行操作即可。但教師要提醒學(xué)生不要選錯(cuò)操作對(duì)象。 4．對(duì)多個(gè)文件進(jìn)行的操作比較麻煩，首先要選擇多個(gè)文件，這部分相對(duì)比較難，建議教師示范講解，而且要強(qiáng)調(diào)操作時(shí)按住 Shift 或 Ctrl 鍵不放松，直到選擇完成之后才能松手。另一個(gè)要注意的是提醒學(xué)生在執(zhí)行單擊操作時(shí)，不要拖動(dòng)，否則就變成了復(fù)制操作了。 如果學(xué)生對(duì)鼠標(biāo)的操作比較熟練，建議教師讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，如果學(xué)生對(duì)鼠標(biāo)操作不熟練的話，這個(gè)操作可以省去，以后通過訓(xùn)練之后，適時(shí)再教給學(xué)生。 5．刪除與還原文件與文件夾完全相同，教師只要布置任務(wù)讓學(xué)生操作即可。 第第 十十 二二 課課 一一 步步 到到 位位 【教學(xué)目標(biāo)】 1．知識(shí)與技能目標(biāo) （ 1）能將網(wǎng)頁中的圖片保存到指定位置。 （ 2）在應(yīng)用程序中將文件保存到指定位置。 （ 3）能另存文件 。 （ 4）能根據(jù)實(shí)際情況選擇不同的方法保存文件。 2．過程與方法 通過觀察、對(duì)比、總結(jié)歸納學(xué)生保存文件的幾種方法，并能說出它們之間的聯(lián)系與區(qū)別。 3．情感態(tài)度與價(jià)值觀 （ 1）能根據(jù)實(shí)際情況采取最合適的方法解決問題 。 （ 2）能從規(guī)律中總結(jié)經(jīng) 驗(yàn)，并愿望應(yīng)用到工作與學(xué)習(xí)中 。 【課時(shí)安排】 建議安排 1 課時(shí)。 【教學(xué)重、難點(diǎn)】 重點(diǎn)： 1 將網(wǎng)頁中的圖片保存到指定位置。 2．將應(yīng)用程序的文件保存到指定位置。 難點(diǎn)：根據(jù)實(shí)際情況選擇不同的保存文件的方法。 【教學(xué)方法與教學(xué)手段】 本課的內(nèi)容都是在原有操作的基礎(chǔ)上，再選擇其他不同選項(xiàng)而產(chǎn)生有差別的結(jié)果。這部分內(nèi)容不需要教師有過多的講解它們的操作過程，而要把重點(diǎn)放在對(duì)這幾種保存文件的聯(lián)系和區(qū)別上。 建議采用討論法來進(jìn)行授課。 【教材分析及教法建議】 1．在第二單元保存網(wǎng)頁中的圖片時(shí)，是直接將圖片保存到“圖片收藏 ”文件夾中 ，然后經(jīng)過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們又將圖片移動(dòng)或復(fù)制到了指定位置。實(shí)際上圖片是可以直接保存到指定位位置中的。教師只要提醒學(xué)生在保存之前選擇保存位置即可。 這部分知識(shí)要求學(xué)生要將路徑知識(shí)掌握得好才行，否則學(xué)生很可能會(huì)將文件保存到錯(cuò)誤的位置，導(dǎo)致文件找不到。 2．在“寫字板”中另存文件與圖片文件夾的另存十分相似，教師只要指導(dǎo)學(xué)生完成前部分操作，后半部分基本屬于對(duì)文件另存為的復(fù)習(xí)操作 。 文件另存為操作十分重要，幾乎在后續(xù)的學(xué)習(xí)中都要用到，所以教師一定要指導(dǎo)學(xué)生將這部分知識(shí)學(xué)透， 3．學(xué)生跟著教師完成圖片和文字 的另存操作很簡單，但他們對(duì)另存為和保存操作存在疑點(diǎn)，有點(diǎn)混亂。所以對(duì)這種相擬的操作，教師要和學(xué)生們一起進(jìn)行區(qū)分，讓他們知道這些操作的優(yōu)缺點(diǎn)，以及在何種情況下執(zhí)行哪些操作是正確的。 總結(jié)歸納完成之后，教師還要出一些練習(xí)題讓學(xué)生分析操作。