小學(xué)信息技術(shù)說課稿：文字修飾_-資料下載頁
2024-10-27 10:38本頁面
【導(dǎo)讀】學(xué)對(duì)象是小學(xué)四年級(jí)學(xué)生。它是教材關(guān)于word2020文字處理知識(shí)鋪墊。綜合運(yùn)用”這一合理知識(shí)鏈的必要環(huán)節(jié)。教材目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何改。變字體，如何添加藝術(shù)字，使得文章更加層次分明、重點(diǎn)突出。掌握文字修飾的基本方法和插入藝術(shù)字。對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的美育教育。單就內(nèi)容，雖然學(xué)生只是掌握word的輸。通過教師、書本的幫助或通過學(xué)習(xí)交流大家一起討論解決。色進(jìn)行修飾，并能對(duì)藝術(shù)字進(jìn)行簡單調(diào)整。選中所要操作的對(duì)象。信息技術(shù)教學(xué)大綱明確。六、學(xué)法指導(dǎo)本課教給學(xué)生的學(xué)法是“接受任務(wù)――。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，要求。學(xué)生由知識(shí)的灌輸對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。在情景中主動(dòng)、積極地接受任務(wù)，從而樂學(xué)。進(jìn)行一些表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。為了檢驗(yàn)和促進(jìn)每個(gè)學(xué)生達(dá)到預(yù)期的目。標(biāo)，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題，，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)是必須。
【正文】 電腦文字設(shè)計(jì)師”，并發(fā)獎(jiǎng)。這一環(huán)節(jié)是課堂重點(diǎn)部分，因此，（ 1）我采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法 進(jìn)行教學(xué)，任務(wù)是課堂的“導(dǎo)火索”，教師通過拋出一個(gè)個(gè)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的動(dòng)手欲望，從而促使學(xué)生去自我探索、自主學(xué)習(xí)和團(tuán)體協(xié)作、自我創(chuàng)新，達(dá)到掌握操作和使用的目的。（ 2）分層教學(xué)的運(yùn)用，使全體學(xué)生得到發(fā)展，提高自身操作水平。（即分層教學(xué)的策略和效果）（三）歸納總結(jié)，完成建構(gòu) 1. 學(xué)生交流學(xué)習(xí)心得。 2. 教師幫助學(xué)生梳理知識(shí)，歸納總結(jié)。為了檢驗(yàn)和促進(jìn)每個(gè)學(xué)生達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)是必須。目的在于加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶、理解，完成真正意義上的知識(shí)建構(gòu)。九、 設(shè)計(jì)理念在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候，我注重體現(xiàn)以下幾個(gè)：1． 學(xué)科整合的問題。本課整合了美術(shù)、信息技術(shù)兩大學(xué)科，同時(shí)主意了信息技術(shù)教育知識(shí)的內(nèi)部整合。 2． 講練結(jié)合。單就內(nèi)容而言，對(duì)已掌握了一定畫圖操作技能的四年級(jí)學(xué)生來說并不難，而且也是學(xué)生非常感興趣的東西，因此在課堂上只需堅(jiān)持精講多練的原則。重難點(diǎn)知識(shí)精講。 3． 改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí)，并且通過多種學(xué)習(xí)方式（如自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、自我創(chuàng)新等），獲取信息，掌握操作。 4． 情景與任務(wù)驅(qū)動(dòng)的融合。在每一個(gè)任務(wù)拋出的時(shí) 候，都創(chuàng)設(shè)了許多適當(dāng)?shù)那榫埃源俗寣W(xué)生在不知不覺在情景中積極主動(dòng)地接受任務(wù)。 5． 分層教學(xué)的實(shí)施。照顧到學(xué)生個(gè)體差異性，使得每一位學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)都獲得個(gè)體的發(fā)展。（不同對(duì)象分別對(duì)待）
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