談小學班主任工作與班級管理中的創(chuàng)新與途徑-資料下載頁
2025-04-15 05:48本頁面
【正文】 里上進的火花去推動大腦機器的運轉(zhuǎn)，是節(jié)約能源的好辦法?！弊屆總€同學針對自我特點，撰寫“座右銘”，包括：姓名、我的理想、近期目標、競爭對手、主要措施、我喜歡的話。貼在桌角上，隨時進行自我激勵與反思，從而達到“無聲勝有聲”的無聲教育。班主任對學生要公正公平，不感情用事。對違紀違規(guī)者都要一視同仁；要注重“首因效應”，要認真對待、正確處理“第一次”之類的事情；要持之以恒，避免犯“冷熱病”，時緊時松。實行寫說明書。所有的教育只有落實到受教育者自身，才是真正的教育。對犯錯的同學，讓他認識到自己的問題，是解決問題的關鍵，建立寫說明書制度，就是促其加深認識的捷徑。在老師與學生一起平等交流，分析之后，讓學生寫出事情的起因和經(jīng)過、原因及后果分析、得失感受、今后怎么辦。從而促其直面問題的責任感，這樣充滿人文關懷的“懲罰”，使學生健康的發(fā)展。（三）、以正確的輿論引導學生正確的集體輿論和優(yōu)良的班風是班集體成員成長的精神環(huán)境，輿論和班風具有無形的同化力和約束力，對集體成員的情感、態(tài)度和行為會產(chǎn)生巨大的影響，左右集體成員的個性發(fā)展。成功的教育應讓學生在不知不覺中獲取真知。我們可常常利用班主任兼語文老師的學科特點，用薦讀美文的形式，讓學生在不知不覺中端正認識，學會做人。例如，針對教學樓學生無序擁擠的問題，向?qū)W生薦讀《規(guī)則的美麗》；針對學生找借口，推卸責任，薦讀《沒有任何借口》等。發(fā)揮語文的人文性特點，讓學生搜集閃耀著思想火花的小故事，不僅在閱讀中受益，而且選出小故事中寓以大智慧的優(yōu)秀作品，布置成以“收藏智慧”為專欄的宣傳陣地，讓學生廣泛閱讀，用故事彰現(xiàn)的道理，樹立正確向上的輿論氛圍。多采用鼓勵的方式， 激起學生積極性。例如：物質(zhì)激勵法、情感激勵法、目標激勵法、成功激勵法、除此以外，還有如贊賞、榮譽、榜樣、競賽、評語、暗示等激勵方法。所有這些都是班主任在工作過程中要時刻運用的，也只有才取這些方法才能充分調(diào)動學生的積極性，提高他們的創(chuàng)造力，使班級成為一個有足夠凝聚力的集體。班主任不僅要充分發(fā)揮創(chuàng)新思維方法的優(yōu)勢．而且要采取有效的激勵機制，有針對性的開展班級管理工作，同時處理好老師和學生之間的一些中要的矛盾。作為班主任既要做學生的導師，又要做學生的朋友和助手，這樣才能夠取得學生的信任，才能有感召力和凝聚力，班級管理工作才能取得實效?？傊?，班級管理是班主任工作的重中之重，班主任作為基礎教育工作者，班主任對班級管理工作的優(yōu)劣，直接影響到一個班級的建設和學生的成長，也是關系到學校、社會全局的大事。班級管理是一項長期、復雜而艱巨的工作，作為一個班主任，必須要有高度的責任感、強烈的事業(yè)心、滿腔的熱忱、科學的創(chuàng)新管理方法，努力探索班級管理工作的最佳手段，以提高班級管理工作的質(zhì)量。 參考文獻：王鳳芹《論班主任工作的創(chuàng)新思維模式及班級管理的方法與途徑》王華平《班級管理中培養(yǎng)創(chuàng)造性個性 》鄭小云 、施紅斌《新時期班級管理的深入思考》柯曉揚主編的《小學班集體建設與活動》南京師范大學出版社高謙民、班華主編的《今天，我們怎樣做班主任》華東師范大學出版社注：本論文在2009年暑假讀書活動評比中獲得“二等獎”。7 / 7
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