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談班主任工作中的賞識教育-資料下載頁

2024-11-19 03:12本頁面
  

【正文】 ,學(xué)生的優(yōu)點和特長就會逐漸被老師發(fā)現(xiàn),進(jìn)一步去賞識!二、賞識的原則——持之有度,行之有效賞識就是肯定,贊美學(xué)生的優(yōu)點和特長。其實質(zhì)應(yīng)是一種提醒,一種暗示、一種激勵、一種評價。他能喚起學(xué)生的自我意識和自豪感,產(chǎn)生天生我材必有用的信念。他的目的是使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我,認(rèn)識自我,從而發(fā)展自我,超越自我。但賞識不可隨意亂用,不要任何時候都去贊揚學(xué)生。在賞識教育的過程中,我們也應(yīng)注意幾個問題:第一要實事求是。既不濫用賞識,又不吝嗇賞識,更不能錯誤地把學(xué)生的特點當(dāng)缺點;夸獎要適度,對學(xué)生的良好表現(xiàn),要根據(jù)不同情況,給予恰如其分的鼓勵,不能事不分大小,都做過度的夸獎。因為不切實際的過度夸獎,容易造成學(xué)生的虛榮心,效果適得其反。第二要全面對待。在賞識教育中,并不排斥批評。我們既要充分發(fā)掘?qū)W生的“閃光點”,也要根據(jù)實際適時適度地指出其“美中不足”,促使學(xué)生學(xué)會明辨是非,分清榮辱。只是賞識和批評的側(cè)重點不能倒置,賞識要講究方法,批評應(yīng)考慮藝術(shù)。這樣,才能使學(xué)生及時得到鼓勵,又能知道自己行為的缺點,更有利于良好班集體的形成。有些學(xué)生的行為是一種取悅,為了討好老師而獻(xiàn)殷勤。如果老師不辯是非,對這種學(xué)生大加贊揚,一方面會助長這種學(xué)生的氣焰,使他們向極端發(fā)展,另一方面也使班里的其他同學(xué)對老師的贊揚嗤之以鼻,從而削弱了自己賞識的力度。當(dāng)然對于這種學(xué)生我們也不可以一刀切,挫傷他們的積極性。我們不妨饒一饒,找一個合適的時間和地點借助一些寓言、故事、童話等加以適當(dāng)發(fā)揮,從側(cè)面間接的批評他,相信這些學(xué)生在老師的暗示下,會自覺接受批評的。對于賞識,不但要持之有度,更要行之有效。學(xué)生的優(yōu)點和特長不是表露在外的,而是潛在的。對于這些潛在的才能,班主任要創(chuàng)設(shè)一系列的情景,讓他們在毫無壓力的情況下,展現(xiàn)自己的才華。比如:學(xué)校的藝術(shù)節(jié)馬上就要到了,在班里動員過好多次,總是無人主動報名參加,想攤派任務(wù),只怕那樣做埋沒了一些人才。最終決定,先在班里召開一個主題為“你來演,我來猜”的班會。讓學(xué)生展現(xiàn)自己的才華,總結(jié)時我說:“某某,你不行嗎?為何你的表演讓同學(xué)們笑的前仰后合?某某,你不會嗎?為何你的表演讓大家擊掌叫好呢?還有某某、某某??我們班如此人才濟(jì)濟(jì),難道沒有能力參加學(xué)校的藝術(shù)節(jié)嗎?機會,只有一次!抓住了,成功就蒞臨在你頭上;失去了,黯淡將充塞你眼簾。行動起來,在學(xué)校更大的舞臺上展現(xiàn)自己的才華吧!同學(xué)們!”會后,同學(xué)們都躍躍欲試,積極行動起來了!經(jīng)過同學(xué)們的努力在藝術(shù)節(jié)中榮獲二等獎。三、賞識的方法——欣賞個性特別的學(xué)生人是有個性的,這種個性表現(xiàn)為不同的人,有不同的性格特征和心理傾向。就性格特征而言,有的活潑好動,有的沉靜穩(wěn)重、還有的倔強固執(zhí)、有的堅強、有的軟弱……俗話說:江山易改,本性難移。可見,性格特征方面的東西一般來說很難改變。試想一下,如果人沒有了個性,豈不就沒有了豐富多彩的世界嗎?因為個性與創(chuàng)新總是相伴而生,沒有個性的人總是墨守成規(guī),沒有個性的群體就像一潭死水。所以,教師必須持寬容態(tài)度,并努力優(yōu)化其個性優(yōu)勢,不斷地幫助他們克服不好的一面,把劣勢轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢。就心理傾向來說,學(xué)生的愛好各式各樣,有的喜歡文科,有的喜歡理科,有的喜歡朗誦,有的喜歡運動,有的喜歡書法,有的喜歡寫作……俗話說得好,蘿卜青菜,各有所愛。作為班主任,對于學(xué)生正當(dāng)?shù)膼酆?,都?yīng)給予肯定、鼓勵,并加以重視和培養(yǎng),實施因材施教,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展特長,開發(fā)學(xué)生潛能,因為愛好是一切發(fā)明創(chuàng)造的最直接的動力。在這一方面,我主要做了以下一些工作:(1)創(chuàng)造條件,給學(xué)生多一片發(fā)展的空間。對于喜歡動手的學(xué)生,上課時可讓他上臺作演示;喜歡思考的學(xué)生,可在課外多提一些思考性強的問題;喜歡運動的學(xué)生,可以多組織一些體育比賽,讓他們經(jīng)歷失敗的磨練和成功的喜悅……(2)精心培育,讓學(xué)生多一份創(chuàng)造。學(xué)生的創(chuàng)造力的培養(yǎng)需要教師抓早、抓細(xì)、抓實,對于學(xué)有余力的學(xué)生,鼓勵他們多讀課外書、鼓勵早日見識歷年高考題,鼓勵自學(xué)選修教材,以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力。上學(xué)期,我們班的學(xué)生在校、級舉行的各項比賽中都取得了可喜成績。如馮炳輝同學(xué)特別喜歡體育運動,我就一方面鼓勵他參加比賽,另一方面,要求他安排好時間,不要影響學(xué)習(xí)。支持、賞識學(xué)生,使學(xué)生感到被接納、被信任,使其經(jīng)歷體諒和鼓勵;使其潛能得到發(fā)展和發(fā)揮,讓學(xué)生能在一個歡樂、和諧、寬松的環(huán)境中成長。四、賞識的語言——巧用巧導(dǎo),幽默風(fēng)趣語言是一門藝術(shù),也是一把利刃。用得得當(dāng),會事半功倍;不得當(dāng),則會適得其反。起不到點石成金的作用,反而會使學(xué)生對老師的話置若罔聞,不屑一顧。我們班學(xué)生韋海偉在一次考試中進(jìn)步很大,從原來的61名進(jìn)步到30名(班內(nèi)排名)。對于這樣的成績作為班主任是非常高興的,他本人更是喜不自禁,然而清醒的頭腦告知教師此時一定要對學(xué)生加以指點,否則只能是曇花一現(xiàn),過早夭折。于是,考試一個星期后,我找到這位同學(xué)對他說:“祝賀你,海偉!進(jìn)步是成功的階梯,老師在你的身上看到了希望!”他的臉?biāo)⒌匾幌伦蛹t了起來了,分明喜悅嵌在臉上。“你能不能幫老師一個忙呢?”我突然這么問。他趕緊說:“什么忙?您盡管說!”我故意停頓了一下:“就是??哎,你能辦到嗎?”“您說什么事,只要我能力所及的!”“一定是你能力所及的!”“那我一定辦到!”說完他還拍拍自己的胸脯。我看火候已到,就說:“其實很簡單,就是希望下一次考試后,我能有機會站在這里對你說一句:海偉,你真行!”聽到這里,他不禁一愣,繼而又會心地笑了,而后用力點點頭。從此他比以前起得更早,學(xué)得更加用心了!一個班級是一個集體,它既需要行之有效的管理制度,更需要輕松和歡笑,來調(diào)節(jié)緊張的學(xué)習(xí)。幽默可以激發(fā)學(xué)生的興趣,拉近師生的距離。在班會上以及平時的相處中,教師要不失時機地對表現(xiàn)突出的學(xué)生加以提升,用名人作參照物,進(jìn)行比喻、夸張,引導(dǎo)學(xué)生對未來進(jìn)行遐想,讓他們體驗成功的愉悅,從而暗下決心,一定要向名人學(xué)習(xí),甚至努力超過名人。賞識是一門藝術(shù)。學(xué)生是一朵花,需要賞識的滋潤才能茁壯成長。教師是辛勤的園丁,巧用賞識,方能游刃有余 培養(yǎng)出堅實的果實。2006年6月
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