【正文】 ，學(xué)生的優(yōu)點和特長就會逐漸被老師發(fā)現(xiàn)，進(jìn)一步去賞識！二、賞識的原則——持之有度，行之有效賞識就是肯定，贊美學(xué)生的優(yōu)點和特長。其實質(zhì)應(yīng)是一種提醒，一種暗示、一種激勵、一種評價。他能喚起學(xué)生的自我意識和自豪感，產(chǎn)生天生我材必有用的信念。他的目的是使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我，認(rèn)識自我，從而發(fā)展自我，超越自我。但賞識不可隨意亂用，不要任何時候都去贊揚學(xué)生。在賞識教育的過程中，我們也應(yīng)注意幾個問題：第一要實事求是。既不濫用賞識，又不吝嗇賞識，更不能錯誤地把學(xué)生的特點當(dāng)缺點；夸獎要適度，對學(xué)生的良好表現(xiàn)，要根據(jù)不同情況，給予恰如其分的鼓勵，不能事不分大小，都做過度的夸獎。因為不切實際的過度夸獎，容易造成學(xué)生的虛榮心，效果適得其反。第二要全面對待。在賞識教育中，并不排斥批評。我們既要充分發(fā)掘?qū)W生的“閃光點”，也要根據(jù)實際適時適度地指出其“美中不足”，促使學(xué)生學(xué)會明辨是非，分清榮辱。只是賞識和批評的側(cè)重點不能倒置，賞識要講究方法，批評應(yīng)考慮藝術(shù)。這樣，才能使學(xué)生及時得到鼓勵，又能知道自己行為的缺點，更有利于良好班集體的形成。有些學(xué)生的行為是一種取悅，為了討好老師而獻(xiàn)殷勤。如果老師不辯是非，對這種學(xué)生大加贊揚，一方面會助長這種學(xué)生的氣焰，使他們向極端發(fā)展，另一方面也使班里的其他同學(xué)對老師的贊揚嗤之以鼻，從而削弱了自己賞識的力度。當(dāng)然對于這種學(xué)生我們也不可以一刀切，挫傷他們的積極性。我們不妨饒一饒，找一個合適的時間和地點借助一些寓言、故事、童話等加以適當(dāng)發(fā)揮，從側(cè)面間接的批評他，相信這些學(xué)生在老師的暗示下，會自覺接受批評的。對于賞識，不但要持之有度，更要行之有效。學(xué)生的優(yōu)點和特長不是表露在外的，而是潛在的。對于這些潛在的才能，班主任要創(chuàng)設(shè)一系列的情景，讓他們在毫無壓力的情況下，展現(xiàn)自己的才華。比如：學(xué)校的藝術(shù)節(jié)馬上就要到了，在班里動員過好多次，總是無人主動報名參加，想攤派任務(wù)，只怕那樣做埋沒了一些人才。最終決定，先在班里召開一個主題為“你來演，我來猜”的班會。讓學(xué)生展現(xiàn)自己的才華，總結(jié)時我說：“某某，你不行嗎？為何你的表演讓同學(xué)們笑的前仰后合？某某，你不會嗎？為何你的表演讓大家擊掌叫好呢？還有某某、某某??我們班如此人才濟(jì)濟(jì)，難道沒有能力參加學(xué)校的藝術(shù)節(jié)嗎？機會，只有一次！抓住了，成功就蒞臨在你頭上；失去了，黯淡將充塞你眼簾。行動起來，在學(xué)校更大的舞臺上展現(xiàn)自己的才華吧！同學(xué)們！”會后，同學(xué)們都躍躍欲試，積極行動起來了！經(jīng)過同學(xué)們的努力在藝術(shù)節(jié)中榮獲二等獎。三、賞識的方法——欣賞個性特別的學(xué)生人是有個性的，這種個性表現(xiàn)為不同的人，有不同的性格特征和心理傾向。就性格特征而言，有的活潑好動，有的沉靜穩(wěn)重、還有的倔強固執(zhí)、有的堅強、有的軟弱……俗話說：江山易改，本性難移。可見，性格特征方面的東西一般來說很難改變。試想一下，如果人沒有了個性，豈不就沒有了豐富多彩的世界嗎？因為個性與創(chuàng)新總是相伴而生，沒有個性的人總是墨守成規(guī)，沒有個性的群體就像一潭死水。所以，教師必須持寬容態(tài)度，并努力優(yōu)化其個性優(yōu)勢，不斷地幫助他們克服不好的一面，把劣勢轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢。就心理傾向來說，學(xué)生的愛好各式各樣，有的喜歡文科，有的喜歡理科，有的喜歡朗誦，有的喜歡運動，有的喜歡書法，有的喜歡寫作……俗話說得好，蘿卜青菜，各有所愛。作為班主任，對于學(xué)生正當(dāng)?shù)膼酆?，都?yīng)給予肯定、鼓勵，并加以重視和培養(yǎng)，實施因材施教，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展特長，開發(fā)學(xué)生潛能，因為愛好是一切發(fā)明創(chuàng)造的最直接的動力。在這一方面，我主要做了以下一些工作：（1）創(chuàng)造條件，給學(xué)生多一片發(fā)展的空間。對于喜歡動手的學(xué)生，上課時可讓他上臺作演示；喜歡思考的學(xué)生，可在課外多提一些思考性強的問題；喜歡運動的學(xué)生，可以多組織一些體育比賽，讓他們經(jīng)歷失敗的磨練和成功的喜悅……（2）精心培育，讓學(xué)生多一份創(chuàng)造。學(xué)生的創(chuàng)造力的培養(yǎng)需要教師抓早、抓細(xì)、抓實，對于學(xué)有余力的學(xué)生，鼓勵他們多讀課外書、鼓勵早日見識歷年高考題，鼓勵自學(xué)選修教材，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力。上學(xué)期，我們班的學(xué)生在校、級舉行的各項比賽中都取得了可喜成績。如馮炳輝同學(xué)特別喜歡體育運動，我就一方面鼓勵他參加比賽，另一方面，要求他安排好時間，不要影響學(xué)習(xí)。支持、賞識學(xué)生，使學(xué)生感到被接納、被信任，使其經(jīng)歷體諒和鼓勵；使其潛能得到發(fā)展和發(fā)揮，讓學(xué)生能在一個歡樂、和諧、寬松的環(huán)境中成長。四、賞識的語言——巧用巧導(dǎo)，幽默風(fēng)趣語言是一門藝術(shù)，也是一把利刃。用得得當(dāng)，會事半功倍；不得當(dāng)，則會適得其反。起不到點石成金的作用，反而會使學(xué)生對老師的話置若罔聞，不屑一顧。我們班學(xué)生韋海偉在一次考試中進(jìn)步很大，從原來的61名進(jìn)步到30名（班內(nèi)排名）。對于這樣的成績作為班主任是非常高興的，他本人更是喜不自禁，然而清醒的頭腦告知教師此時一定要對學(xué)生加以指點，否則只能是曇花一現(xiàn)，過早夭折。于是，考試一個星期后，我找到這位同學(xué)對他說：“祝賀你，海偉！進(jìn)步是成功的階梯，老師在你的身上看到了希望！”他的臉?biāo)⒌匾幌伦蛹t了起來了，分明喜悅嵌在臉上。“你能不能幫老師一個忙呢？”我突然這么問。他趕緊說：“什么忙？您盡管說！”我故意停頓了一下：“就是??哎，你能辦到嗎？”“您說什么事，只要我能力所及的！”“一定是你能力所及的！”“那我一定辦到！”說完他還拍拍自己的胸脯。我看火候已到，就說：“其實很簡單，就是希望下一次考試后，我能有機會站在這里對你說一句：海偉，你真行！”聽到這里，他不禁一愣，繼而又會心地笑了，而后用力點點頭。從此他比以前起得更早，學(xué)得更加用心了！一個班級是一個集體，它既需要行之有效的管理制度，更需要輕松和歡笑，來調(diào)節(jié)緊張的學(xué)習(xí)。幽默可以激發(fā)學(xué)生的興趣，拉近師生的距離。在班會上以及平時的相處中，教師要不失時機地對表現(xiàn)突出的學(xué)生加以提升，用名人作參照物，進(jìn)行比喻、夸張，引導(dǎo)學(xué)生對未來進(jìn)行遐想，讓他們體驗成功的愉悅，從而暗下決心，一定要向名人學(xué)習(xí)，甚至努力超過名人。賞識是一門藝術(shù)。學(xué)生是一朵花，需要賞識的滋潤才能茁壯成長。教師是辛勤的園丁，巧用賞識，方能游刃有余 培養(yǎng)出堅實的果實。2006年6月