高中英語詞匯教學研究的課題開題報告(研究計劃與實施方案)-資料下載頁
2025-04-14 05:45本頁面
【正文】 習方法及記憶方法在教學實踐中的應用，必能提高學生對英語的興趣，調(diào)動學生學習英語的積極性，從而促進英語教學，提高英語教學水平和質(zhì)量。四、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀近年來，我國的英語教學重點集中在語用、語篇、交際能力和學習策略研究等方面，而語音、語法、詞匯，語言的三大要素的地位似乎日趨下降。而在學習英語過程中，許多學生都遇到“過不了詞匯關”這一問題。與本課題相關的英語詞匯教學研究在國內(nèi)外的研究似乎比較廣泛和深入，但主要都是停留在理論研究上，缺乏教學實踐和效果的驗證，而且大部分的研究是把詞匯的教和學分開來進行研究的，這不利于學生對英語詞匯的學習和掌握，對實際教學缺乏實質(zhì)性的指導作用。為此，我們對本課題進行立項研究。五、研究的主要內(nèi)容高中英語詞匯教學內(nèi)容：這是研究“教什么？”的問題—— 針對高考，高中英語詞匯教學主要講授哪些詞匯？高中英語詞匯教學方法：這是研究“教師怎么教？”的問題——高中英語詞匯教學方法有哪些？哪些方法行之有效？高中英語詞匯學習及記憶方法：這是研究“學生怎么學？”的問題—— 高中生學習和記憶詞匯的方法有哪些？怎樣記單詞效果比較好？六、實施范圍及周期該課題研究先在本校高中各年級進行，然后推廣到全縣其它學校的高中年級，實驗周期為四年。七、研究的方法本課題將采取理論研究、實驗研究、網(wǎng)上查詢、文獻法、調(diào)查法、發(fā)現(xiàn)法、觀察法、討論法、問卷法、教學總結等研究方法。比如：上網(wǎng)收集信息、圖書館查資料、問卷調(diào)查、找學生座談、上觀摩課、課題組成員進行教研討論、經(jīng)驗總結、網(wǎng)上交流、撰寫論文等，做到以教師為主導、學生為主體、活動為主線、思維為核心。八、研究的步驟準備階段（2009年3月——2009年8月）：學習有關文件，進行調(diào)查研究，提出研究課題，進行課題論證，申請立項，成立課題小組、籌集經(jīng)費、擬定方案、確定實驗范圍及對象。研究階段（2009年9月——2011年2月）：將本課題各項具體項目落實到每位教師，搜集資料、研究理論、構建模式、實踐驗證、教學展示、分析評價?？偨Y階段（2011年3月——2012年8月）整理資料、總結經(jīng)驗、撰寫研究報告、工作報告、申請結題。推廣階段（2012年9月及以后）：將本課題研究成果在全縣范圍內(nèi)推廣，收集反饋信息，進一步完善高中英語詞匯教學模式在高中英語教學中的應用。九、研究小組課題負責人：課題主研人員：十、經(jīng)費及設施設備本課題研究預計經(jīng)費伍仟元；設備：計算機5臺、資料室一間、圖書數(shù)百冊。 “高中英語詞匯教學研究”課題組
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