【正文】 閱讀能在具體的語(yǔ)篇環(huán)境中接觸更多的詞匯，增大輸入量，重新與學(xué)過(guò)的詞匯見(jiàn)面，再一次加深記憶。（5）．以舊帶新這是一種廣泛的聯(lián)想，在已有知識(shí)上建立新的知識(shí)。例如，由已認(rèn)識(shí)的單詞組成的復(fù)合詞，利用詞根、詞綴組成的新詞等。在記單詞過(guò)程中，“以舊帶新”起很大作用，它可以擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，舊的越多，新的越容易建立起來(lái)。（6）.通過(guò)“小詞”學(xué)習(xí)詞匯學(xué)習(xí)詞匯，也應(yīng)運(yùn)用突出重點(diǎn)，基礎(chǔ)先行的原理，使學(xué)生牢固掌握一批能量極大的“小詞”，從而建立自己的“基本詞匯量”?！胺止ず献?，三線(xiàn)并舉”的工作方針。課題組相關(guān)教師的具體工作隨著教學(xué)工作的改變也做了相應(yīng)的調(diào)整，本階段的分工為：七年級(jí)組由靳景燕老師負(fù)責(zé)，八年級(jí)組由袁亞麗老師負(fù)責(zé)，九年級(jí)組由張晶老師負(fù)責(zé)，各年級(jí)組成員的調(diào)配和銜接仍然由組長(zhǎng)靳景燕老師負(fù)責(zé)?！叭€(xiàn)并進(jìn)，齊頭并舉”的的工作方針既節(jié)省人力，又提高效益。三．研究成果及收獲。辛勤的勞動(dòng)換來(lái)了豐厚的回報(bào)。由于課題組全體教師的共同努力，也、獲得了以下幾個(gè)方面的收獲：，我們本階段在全校各班都進(jìn)行了英語(yǔ)詞匯教學(xué)的探索和實(shí)踐，使得我校的英語(yǔ)課堂教學(xué)面貌有所改變。各任課教師在實(shí)踐中也更加成熟起來(lái)，課堂教學(xué)和詞匯活動(dòng)有了很大的改觀。，積極實(shí)踐新的方法基本上擺脫了傳統(tǒng)的、機(jī)械的學(xué)習(xí)方式，大多數(shù)學(xué)生都在一定程度上形成了單詞學(xué)習(xí)的技巧和策略，學(xué)習(xí)效率明顯提高。這些活動(dòng)以靈活多樣的方式，為每一個(gè)同學(xué)提供了平等參與的空間，深得學(xué)生的喜愛(ài)，每一次活動(dòng)都積極參與。五、課題研究還存在的問(wèn)題該課題的研究雖然已經(jīng)取得了一定的成績(jī)，但我組課題研究工作的進(jìn)展還存在一些問(wèn)題，研究涉及的內(nèi)容還很不平衡，有些實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目只是流于形式，既沒(méi)有實(shí)施計(jì)劃，又沒(méi)有實(shí)驗(yàn)總結(jié)，雖然也做了一定的實(shí)驗(yàn)工作，但大部分教師教學(xué)任務(wù)重，教學(xué)時(shí)間緊，沒(méi)有做好把教學(xué)改革研究和教學(xué)實(shí)踐有效地統(tǒng)一起來(lái)。我們將繼續(xù)努力，堅(jiān)持到底，讓課題研究更加果實(shí)豐滿(mǎn)！七至九年級(jí)英語(yǔ)詞匯教學(xué)方法的研究小課題研究階段性總結(jié)提克阿熱克鄉(xiāng)中學(xué)英語(yǔ)組2012年5月15日第五篇：論文：小課題研究初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)的技巧小課題研究：初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)的技巧一、詞匯的呈現(xiàn)注重趣味性莊河九中劉暢基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程任務(wù)第一點(diǎn)便是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。愛(ài)因斯坦也說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的教師。”單詞的首次呈現(xiàn)如果有趣味性，學(xué)生便會(huì)留下深刻的印象。那么如何才能使單詞的呈現(xiàn)具有趣味性呢？本人總結(jié)了以下幾點(diǎn)方法。1．利用實(shí)物、圖畫(huà)、模型等直觀的呈現(xiàn)單詞。直觀的呈現(xiàn)多用于對(duì)名詞的教學(xué)。利用實(shí)物等進(jìn)行教學(xué)有助于學(xué)生對(duì)事物形成直觀感，從而在大腦中留下深刻的印象。比如在講解“apple”一詞時(shí)，可以準(zhǔn)備幾個(gè)蘋(píng)果，告訴學(xué)生“This is an apple”，同時(shí)可以講解“two apples”。教師可以把所帶的實(shí)物作為小獎(jiǎng)品獎(jiǎng)勵(lì)給那些能快速記憶并運(yùn)用單詞的學(xué)生,從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高課堂教學(xué)的趣味性。2．利用動(dòng)作、表情等呈現(xiàn)單詞。這個(gè)方法多用于動(dòng)詞和形容詞的教學(xué)。有趣的動(dòng)作演示，豐富的表情能進(jìn)一步幫助學(xué)生理解單詞。在教這一類(lèi)詞匯時(shí)，教師可以設(shè)置游戲、比賽，讓學(xué)生上臺(tái)演示動(dòng)作，其他學(xué)生猜詞的方法，從而讓全體學(xué)生積極參與。在進(jìn)行這一類(lèi)詞匯教學(xué)時(shí)，可以適當(dāng)穿插時(shí)態(tài)教學(xué)。比如在教動(dòng)詞“dance、swim、sing”時(shí)，可以讓學(xué)生到前面進(jìn)行動(dòng)作模仿，其他學(xué)生猜“What’s she/he doing?”，這樣既有助于搞活課堂氣氛，也提高了教學(xué)效果。二、詞匯的教學(xué)過(guò)程堅(jiān)持實(shí)踐性趣味地呈現(xiàn)詞匯只是走好了第一步。它激發(fā)了學(xué)生的興趣，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，但如果在教學(xué)過(guò)程中脫離實(shí)際，則注定詞匯教學(xué)是失敗的。那么如何在詞匯教學(xué)中堅(jiān)持實(shí)踐性呢？ 1．掌握《課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)詞匯的要求。在一個(gè)單元中可能會(huì)出現(xiàn)許多生詞，這是為了保持教學(xué)語(yǔ)言材料的真實(shí)性和時(shí)代感，但不是所有的生詞都要當(dāng)教學(xué)重點(diǎn)來(lái)處理。教師必須認(rèn)真研讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》，了解本單元的重點(diǎn)詞匯，分清主次。如果不分主次，這樣既增加了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，也加重了教師的教學(xué)任務(wù)，往往是做了無(wú)用功。所以我們教一個(gè)單元之前，我們應(yīng)充分備課，了解本單元的三會(huì)和四會(huì)詞匯，這樣在教學(xué)時(shí)才能把握住我們要教什么，適當(dāng)補(bǔ)充什么，講解到什么程度，這樣才能提高教學(xué)效率。2．在具體的語(yǔ)境中進(jìn)行詞匯教學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)言的目的是為了運(yùn)用語(yǔ)言，如果僅利用缺乏語(yǔ)境的單句實(shí)施單純的詞匯教學(xué)，那么很容易導(dǎo)致學(xué)生忽視句型和語(yǔ)篇的重要性。如果僅僅是脫離真實(shí)語(yǔ)境進(jìn)行詞匯教學(xué)，學(xué)生很難把所有詞匯真正使用到真實(shí)的語(yǔ)言交際活動(dòng)中。因此，在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)盡可能的創(chuàng)設(shè)真實(shí)語(yǔ)境，讓學(xué)生通過(guò)真實(shí)的交流感知所學(xué)的詞匯。比如在講解“sleepy”一詞時(shí)，教師可以創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境：“I didn’t finish my homework until 12 o’clock last night，I feel very s______ in class ，從而演示動(dòng)作發(fā)生的真實(shí)情境。3．學(xué)以致用，從而鞏固詞匯詞匯學(xué)習(xí)的主要目的是讓學(xué)生根據(jù)特定的場(chǎng)合、交際對(duì)象及話(huà)題，自己選擇恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言詞匯來(lái)表達(dá)自己的思想。在課堂教學(xué)之后，檢測(cè)教學(xué)效果的最好方式是將課堂情景轉(zhuǎn)換成生活情景，并運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行交際，從而實(shí)現(xiàn)書(shū)本知識(shí)向?qū)嶋H生活的轉(zhuǎn)移，對(duì)于這點(diǎn)，教師可以設(shè)計(jì)筆頭和口頭練習(xí)，布置學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用語(yǔ)言，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果。例如教師在教“hobby”一詞時(shí)，教師可以讓學(xué)生做一份調(diào)查問(wèn)卷，了解本班同學(xué)的愛(ài)好、有此愛(ài)好的原因和花的時(shí)間等相關(guān)問(wèn)題，這樣既使學(xué)生多了互動(dòng)，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的興趣。另外，猜謎語(yǔ)或通過(guò)游戲教單詞也是學(xué)生特別感興趣的方法，它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有了興趣，學(xué)生就能積極參與，增強(qiáng)記憶效率，把單詞牢記在心，達(dá)到教學(xué)的效果。要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，想法讓學(xué)生在“玩中學(xué)，學(xué)中玩”，在詞匯教學(xué)中更要采取活潑多樣的形式，來(lái)減輕學(xué)生對(duì)單詞的厭煩和焦慮心理。教師只有幫他們消除了心理上的障礙，學(xué)生各方面的能力才會(huì)有所提高。詞匯教學(xué)的方法還有很多，如詞性轉(zhuǎn)換法、同義近義辨析法、圖表法、比較法、歸納總結(jié)法等等，這里就不再一一列舉?？傊踔杏⒄Z(yǔ)教師必須按有關(guān)教學(xué)大綱要求，遵循中學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)的原則，認(rèn)真地分析學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯時(shí)存在的問(wèn)題，根據(jù)不同的情況，采取不同的教學(xué)方法，才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的興趣，才能使學(xué)生有法可循，提高初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)的效果。