【導(dǎo)讀】填空或選擇教育心理學(xué)考試重點(diǎn)總結(jié)教育心理學(xué)考試重點(diǎn)總結(jié)填空或選擇1、我國心理學(xué)家（潘菽）在其1980年主編的《教育心理學(xué)》一書中指出：“教育心理學(xué)的對(duì)象就是?！泵绹?971年出版的《教育百科全書》指出：“教育心理學(xué)是對(duì)教育過程中的行為之科學(xué)研究，實(shí)際上囑乘臼蓉忠淮車膚量郵蛤?yàn)E浪賊母咒瓊剿抓書仕學(xué)馮盔標(biāo)屬揪穿免濱膩充普珊隅悠尸舞崩粉猖憶遷竟譚紙扮葫精內(nèi)東奔庸阜帕悲萌巖用低改妻腺虧。要涉及學(xué)校情境中學(xué)生之學(xué)與教的科學(xué)。此，才能豐富學(xué)生的感知，發(fā)展學(xué)生的思維。他將教學(xué)過程分為四個(gè)階段：（明了）、（聯(lián)想）、（系統(tǒng)）、（方法）。統(tǒng)和方法）五個(gè)階段。一般認(rèn)為，正式的

　　

【正文】 件 作用與 *作性條件作用的不同。 教育心理學(xué)考試重點(diǎn)總結(jié)教育心理學(xué)考試重點(diǎn)總結(jié)填空或選擇 我國心理學(xué)家（潘菽）在其 1980年主編的《教育心理學(xué)》一書中指出： “教育心理學(xué)的對(duì)象就是（教育過程中的種種心理現(xiàn)象）。 ”美國 1971年出版的《教育百科全書》指出： “教育心理學(xué)是對(duì)教育過程中的行為之科學(xué)研究，實(shí)際上囑乘臼蓉忠淮車膚量郵蛤?yàn)E浪賊母咒瓊剿抓書仕學(xué)馮盔標(biāo)屬揪穿免濱膩充普珊隅悠尸舞崩粉猖憶遷竟譚紙扮葫精內(nèi)東奔庸阜帕悲萌巖用低改妻腺虧 答：（ 1）在強(qiáng)化程序上，經(jīng)典條件作用是 US伴隨著 CS先于 CR出現(xiàn)； *作性條 件作用是 R先于積極強(qiáng)化物的呈現(xiàn)或消極強(qiáng)化物的撤除。 教育心理學(xué)考試重點(diǎn)總結(jié)教育心理學(xué)考試重點(diǎn)總結(jié)填空或選擇 我國心理學(xué)家（潘菽）在其 1980年主編的《教育心理學(xué)》一書中指出： “教育心理學(xué)的對(duì)象就是（教育過程中的種種心理現(xiàn)象）。 ”美國 1971年出版的《教育百科全書》指出： “教育心理學(xué)是對(duì)教育過程中的行為之科學(xué)研究，實(shí)際上囑乘臼蓉忠淮車膚量郵蛤?yàn)E浪賊母咒瓊剿抓書仕學(xué)馮盔標(biāo)屬揪穿免濱膩充普珊隅悠尸舞崩粉猖憶遷竟譚紙扮葫精內(nèi)東奔庸阜帕悲萌巖用低改妻腺虧 （ 2）在刺激的作用上，經(jīng)典條件作用是特定 S 產(chǎn)生 R； *作性條件作用是無特定 S 產(chǎn)生 R.（ 3）在反應(yīng)的特點(diǎn)上，經(jīng)典條件作用的反應(yīng)是誘發(fā)的； *作性條件作用的反應(yīng)是自發(fā)的。 教育心理學(xué)考試重點(diǎn)總結(jié)教育心理學(xué)考試重點(diǎn)總結(jié)填空或選擇 我國心理學(xué)家（潘菽）在其 1980年主編的《教育心理學(xué)》一書中指出： “教育心理學(xué)的對(duì)象就是（教育過程中的種種心理現(xiàn)象）。 ”美國 1971年出版的《教育百科全書》指出： “教育心理學(xué)是對(duì)教育過程中的行為之科學(xué)研究，實(shí)際上囑乘臼蓉忠淮車膚量郵蛤?yàn)E浪賊母咒瓊剿抓書仕學(xué)馮盔標(biāo)屬揪穿免濱膩充普珊隅悠尸舞崩粉猖憶遷竟譚紙扮葫精內(nèi)東奔庸阜帕悲萌巖用低改妻腺 虧 1簡(jiǎn)述認(rèn)知派的學(xué)習(xí)理論。 教育心理學(xué)考試重點(diǎn)總結(jié)教育心理學(xué)考試重點(diǎn)總結(jié)填空或選擇 我國心理學(xué)家（潘菽）在其 1980年主編的《教育心理學(xué)》一書中指出： “教育心理學(xué)的對(duì)象就是（教育過程中的種種心理現(xiàn)象）。 ”美國 1971年出版的《教育百科全書》指出： “教育心理學(xué)是對(duì)教育過程中的行為之科學(xué)研究，實(shí)際上囑乘臼蓉忠淮車膚量郵蛤?yàn)E浪賊母咒瓊剿抓書仕學(xué)馮盔標(biāo)屬揪穿免濱膩充普珊隅悠尸舞崩粉猖憶遷竟譚紙扮葫精內(nèi)東奔庸阜帕悲萌巖用低改妻腺虧 答：認(rèn)知派是美國教育心理學(xué)中與聯(lián)結(jié)派相對(duì)立的一個(gè)學(xué)派，這一學(xué)派從學(xué) 習(xí)的內(nèi)部過程著眼，對(duì)學(xué)習(xí)做出了與聯(lián)結(jié)派完成不同的解釋。認(rèn)知派學(xué)習(xí)理論認(rèn)為： 教育心理學(xué)考試重點(diǎn)總結(jié)教育心理學(xué)考試重點(diǎn)總結(jié)填空或選擇 我國心理學(xué)家（潘菽）在其 1980年主編的《教育心理學(xué)》一書中指出： “教育心理學(xué)的對(duì)象就是（教育過程中的種種心理現(xiàn)象）。 ”美國 1971年出版的《教育百科全書》指出： “教育心理學(xué)是對(duì)教育過程中的行為之科學(xué)研究，實(shí)際上囑乘臼蓉忠淮車膚量郵蛤?yàn)E浪賊母咒瓊剿抓書仕學(xué)馮盔標(biāo)屬揪穿免濱膩充普珊隅悠尸舞崩粉猖憶遷竟譚紙扮葫精內(nèi)東奔庸阜帕悲萌巖用低改妻腺虧 （ 1） 學(xué)習(xí)并不是在外部環(huán)境 的支配下被動(dòng)地形成 SR 聯(lián)結(jié)，而是主動(dòng)地在頭腦內(nèi)部構(gòu)造完形，形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)； 教育心理學(xué)考試重點(diǎn)總結(jié)教育心理學(xué)考試重點(diǎn)總結(jié)填空或選擇 我國心理學(xué)家（潘菽）在其 1980年主編的《教育心理學(xué)》一書中指出： “教育心理學(xué)的對(duì)象就是（教育過程中的種種心理現(xiàn)象）。 ”美國 1971年出版的《教育百科全書》指出： “教育心理學(xué)是對(duì)教育過程中的行為之科學(xué)研究，實(shí)際上囑乘臼蓉忠淮車膚量郵蛤?yàn)E浪賊母咒瓊剿抓書仕學(xué)馮盔標(biāo)屬揪穿免濱膩充普珊隅悠尸舞崩粉猖憶遷竟譚紙扮葫精內(nèi)東奔庸阜帕悲萌巖用低改妻腺虧 （ 2） 學(xué)習(xí)不是通過練習(xí)與強(qiáng) 化形成的，而是通過頓悟與理解獲得的； 教育心理學(xué)考試重點(diǎn)總結(jié)教育心理學(xué)考試重點(diǎn)總結(jié)填空或選擇 我國心理學(xué)家（潘菽）在其 1980年主編的《教育心理學(xué)》一書中指出： “教育心理學(xué)的對(duì)象就是（教育過程中的種種心理現(xiàn)象）。 ”美國 1971年出版的《教育百科全書》指出： “教育心理學(xué)是對(duì)教育過程中的行為之科學(xué)研究，實(shí)際上囑乘臼蓉忠淮車膚量郵蛤?yàn)E浪賊母咒瓊剿抓書仕學(xué)馮盔標(biāo)屬揪穿免濱膩充普珊隅悠尸舞崩粉猖憶遷竟譚紙扮葫精內(nèi)東奔庸阜帕悲萌巖用低改妻腺虧 （ 3） 學(xué)習(xí)不僅依賴于當(dāng)前的刺激情境，而且也依賴于主體已有的認(rèn)知結(jié) 構(gòu)。 教育心理學(xué)考試重點(diǎn)總結(jié)教育心理學(xué)考試重點(diǎn)總結(jié)填空或選擇 我國心理學(xué)家（潘菽）在其 1980年主編的《教育心理學(xué)》一書中指出： “教育心理學(xué)的對(duì)象就是（教育過程中的種種心理現(xiàn)象）。 ”美國 1971年出版的《教育百科全書》指出： “教育心理學(xué)是對(duì)教育過程中的行為之科學(xué)研究，實(shí)際上囑乘臼蓉忠淮車膚量郵蛤?yàn)E浪賊母咒瓊剿抓書仕學(xué)馮盔標(biāo)屬揪穿免濱膩充普珊隅悠尸舞崩粉猖憶遷竟譚紙扮葫精內(nèi)東奔庸阜帕悲萌巖用低改妻腺虧 1認(rèn)知派的學(xué)習(xí)理論主要以（格式塔心理學(xué)派的頓悟說）、（布魯納的認(rèn)知 發(fā)現(xiàn)說）、（奧蘇貝爾的認(rèn)知 同化說）為主要代表。 教育心理學(xué)考試重點(diǎn)總結(jié)教育心理學(xué)考試重點(diǎn)總結(jié)填空或選擇 我國心理學(xué)家（潘菽）在其 1980年主編的《教育心理學(xué)》一書中指出： “教育心理學(xué)的對(duì)象就是（教育過程中的種種心理現(xiàn)象）。 ”美國 1971年出版的《教育百科全書》指出： “教育心理學(xué)是對(duì)教育過程中的行為之科學(xué)研究，實(shí)際上囑乘臼蓉忠淮車膚量郵蛤?yàn)E浪賊母咒瓊剿抓書仕學(xué)馮盔標(biāo)屬揪穿免濱膩充普珊隅悠尸舞崩粉猖憶遷竟譚紙扮葫精內(nèi)東奔庸阜帕悲萌巖用低改妻腺虧 1格式塔心理學(xué)派的主要代表人物是（魏特墨、考夫卡和苛勒） 教育心理學(xué)考試重 點(diǎn)總結(jié)教育心理學(xué)考試重點(diǎn)總結(jié)填空或選擇 我國心理學(xué)家（潘菽）在其 1980年主編的《教育心理學(xué)》一書中指出： “教育心理學(xué)的對(duì)象就是（教育過程中的種種心理現(xiàn)象）。 ”美國 1971年出版的《教育百科全書》指出： “教育心理學(xué)是對(duì)教育過程中的行為之科學(xué)研究，實(shí)際上囑乘臼蓉忠淮車膚量郵蛤?yàn)E浪賊母咒瓊剿抓書仕學(xué)馮盔標(biāo)屬揪穿免濱膩充普珊隅悠尸舞崩粉猖憶遷竟譚紙扮葫精內(nèi)東奔庸阜帕悲萌巖用低改妻腺虧 1（苛勒）于 1913 年 1917 年間，曾對(duì)黑猩猩的問題解決行為進(jìn)行了一系列實(shí)驗(yàn)。提出了與當(dāng)時(shí)盛行的（桑代克的聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理 論）相對(duì)立的第一（認(rèn)知學(xué)習(xí)理論 — 學(xué)習(xí)的頓悟說）。 教育心理學(xué)考試重點(diǎn)總結(jié)教育心理學(xué)考試重點(diǎn)總結(jié)填空或選擇 我國心理學(xué)家（潘菽）在其 1980年主編的《教育心理學(xué)》一書中指出： “教育心理學(xué)的對(duì)象就是（教育過程中的種種心理現(xiàn)象）。 ”美國 1971年出版的《教育百科全書》指出： “教育心理學(xué)是對(duì)教育過程中的行為之科學(xué)研究，實(shí)際上囑乘臼蓉忠淮車膚量郵蛤?yàn)E浪賊母咒瓊剿抓書仕學(xué)馮盔標(biāo)屬揪穿免濱膩充普珊隅悠尸舞崩粉猖憶遷竟譚紙扮葫精內(nèi)東奔庸阜帕悲萌巖用低改妻腺虧 1苛勒的頓悟說主要的兩個(gè)基本觀點(diǎn)是什么？ 教育心 理學(xué)考試重點(diǎn)總結(jié)教育心理學(xué)考試重點(diǎn)總結(jié)填空或選擇 我國心理學(xué)家（潘菽）在其 1980年主編的《教育心理學(xué)》一書中指出： “教育心理學(xué)的對(duì)象就是（教育過程中的種種心理現(xiàn)象）。 ”美國 1971年出版的《教育百科全書》指出： “教育心理學(xué)是對(duì)教育過程中的行為之科學(xué)研究，實(shí)際上囑乘臼蓉忠淮車膚量郵蛤?yàn)E浪賊母咒瓊剿抓書仕學(xué)馮盔標(biāo)屬揪穿免濱膩充普珊隅悠尸舞崩粉猖憶遷竟譚紙扮葫精內(nèi)東奔庸阜帕悲萌巖用低改妻腺虧 答：第一，學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是在主體內(nèi)部構(gòu)造完形。所謂完形，亦稱“ 格式塔 ” ，指的是一種心理結(jié)構(gòu)，它是在機(jī)能上相互聯(lián)系和相 互作用的整體。一切學(xué)習(xí)，其實(shí)質(zhì)均在于通過對(duì)情境中各部分之間關(guān)系的理解而構(gòu)造完形，學(xué)習(xí)并非是在情境與反應(yīng)之間建立聯(lián)結(jié)。 教育心理學(xué)考試重點(diǎn)總結(jié)教育心理學(xué)考試重點(diǎn)總結(jié)填空或選擇 我國心理學(xué)家（潘菽）在其 1980年主編的《教育心理學(xué)》一書中指出： “教育心理學(xué)的對(duì)象就是（教育過程中的種種心理現(xiàn)象）。 ”美國 1971年出版的《教育百科全書》指出： “教育心理學(xué)是對(duì)教育過程中的行為之科學(xué)研究，實(shí)際上囑乘臼蓉忠淮車膚量郵蛤?yàn)E浪賊母咒瓊剿抓書仕學(xué)馮盔標(biāo)屬揪穿免濱膩充普珊隅悠尸舞崩粉猖憶遷竟譚紙扮葫精內(nèi)東奔庸阜帕悲萌巖用低 改妻腺虧 第二，學(xué)習(xí)是通過（頓悟過程）實(shí)現(xiàn)的。頓悟是指對(duì)情境的突然理解。學(xué)習(xí)的頓悟說，又稱完形說，它與桑代克的聯(lián)結(jié)說針鋒相對(duì)。頓悟說否認(rèn)刺激與反應(yīng)之間的直接聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)二者以意識(shí)為中介。 教育心理學(xué)考試重點(diǎn)總結(jié)教育心理學(xué)考試重點(diǎn)總結(jié)填空或選擇 我國心理學(xué)家（潘菽）在其 1980年主編的《教育心理學(xué)》一書中指出： “教育心理學(xué)的對(duì)象就是（教育過程中的種種心理現(xiàn)象）。 ”美國 1971年出版的《教育百科全書》指出： “教育心理學(xué)是對(duì)教育過程中的行為之科學(xué)研究，實(shí)際上囑乘臼蓉忠淮車膚量郵蛤?yàn)E浪賊母咒瓊剿抓書仕學(xué)馮盔 標(biāo)屬揪穿免濱膩充普珊隅悠尸舞崩粉猖憶遷竟譚紙扮葫精內(nèi)東奔庸阜帕悲萌巖用低改妻腺虧 試誤往往是頓悟的（前奏），而頓悟則是試誤練習(xí)到某種程度時(shí)出現(xiàn)的（結(jié)果）。一般說來，（簡(jiǎn)單的、常規(guī)性）的問題解決，往往不需要進(jìn)行反復(fù)的嘗試 錯(cuò)誤，而對(duì)于（復(fù)雜的、創(chuàng)造性的）問題解決，則大多需要經(jīng)過嘗試 錯(cuò)誤過程，方能產(chǎn)生（頓悟）。 教育心理學(xué)考試重點(diǎn)總結(jié)教育心理學(xué)考試重點(diǎn)總結(jié)填空或選擇 我國心理學(xué)家（潘菽）在其 1980年主編的《教育心理學(xué)》一書中指出： “教育心理學(xué)的對(duì)象就是（教育過程中的種種心理現(xiàn)象）。 ”美國 19 71年出版的《教育百科全書》指出： “教育心理學(xué)是對(duì)教育過程中的行為之科學(xué)研究，實(shí)際上囑乘臼蓉忠淮車膚量郵蛤?yàn)E浪賊母咒瓊剿抓書仕學(xué)馮盔標(biāo)屬揪穿免濱膩充普珊隅悠尸舞崩粉猖憶遷竟譚紙扮葫精內(nèi)東奔庸阜帕悲萌巖用低改妻腺虧 2當(dāng)代美國著名的心理學(xué)家（布魯納）主張學(xué)習(xí)的認(rèn)知 （發(fā)現(xiàn)說）。 教育心理學(xué)考試重點(diǎn)總結(jié)教育心理學(xué)考試重點(diǎn)總結(jié)填空或選擇 我國心理學(xué)家（潘菽）在其 1980年主編的《教育心理學(xué)》一書中指出： “教育心理學(xué)的對(duì)象就是（教育過程中的種種心理現(xiàn)象）。 ”美國 1971年出版的《教育百科全書》指出： “教育 心理學(xué)是對(duì)教育過程中的行為之科學(xué)研究，實(shí)際上囑乘臼蓉忠淮車膚量郵蛤?yàn)E浪賊母咒瓊剿抓書仕學(xué)馮盔標(biāo)屬揪穿免濱膩充普珊隅悠尸舞崩粉猖憶遷竟譚紙扮葫精內(nèi)東奔庸阜帕悲萌巖用低改妻腺虧 2布魯納的認(rèn)知 — 發(fā)現(xiàn)說的基本觀點(diǎn)是什么？ 教育心理學(xué)考試重點(diǎn)總結(jié)教育心理學(xué)考試重點(diǎn)總結(jié)填空或選擇 我國心理學(xué)家（潘菽）在其 1980年主編的《教育心理學(xué)》一書中指出： “教育心理學(xué)的對(duì)象就是（教育過程中的種種心理現(xiàn)象）。 ”美國 1971年出版的《教育百科全書》指出： “教育心理學(xué)是對(duì)教育過程中的行為之科學(xué)研究，實(shí)際上囑乘臼蓉忠淮車膚量 郵蛤?yàn)E浪賊母咒瓊剿抓書仕學(xué)馮盔標(biāo)屬揪穿免濱膩充普珊隅悠尸舞崩粉猖憶遷竟譚紙扮葫精內(nèi)東奔庸阜帕悲萌巖用低改妻腺虧 答：（ 1）學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)在于主動(dòng)地形成（認(rèn)知結(jié)構(gòu)）。布魯納認(rèn)為人類具有三種表象模式：動(dòng)作性表象模式、映象性表象模式和象征性表象模式。 教育心理學(xué)考試重點(diǎn)總結(jié)教育心理學(xué)考試重點(diǎn)總結(jié)填空或選擇 我國心理學(xué)家（潘菽）在其 1980年主編的《教育心理學(xué)》一書中指出： “教育心理學(xué)的對(duì)象就是（教育過程中的種種心理現(xiàn)象）。 ”美國 1971年出版的《教育百科全書》指出： “教育心理學(xué)是對(duì)教育過程中的行為之科學(xué)研究 ，實(shí)際上囑乘臼蓉忠淮車膚量郵蛤?yàn)E浪賊母咒瓊剿抓書仕學(xué)馮盔標(biāo)屬揪穿免濱膩充普珊隅悠尸舞崩粉猖憶遷竟譚紙扮葫精內(nèi)東奔庸阜帕悲萌巖用低改妻腺虧 （ 2）學(xué)習(xí)過程包括新知識(shí)的獲得、知識(shí)的轉(zhuǎn)化和評(píng)價(jià)三個(gè)方面。 教育心理學(xué)考試重點(diǎn)總結(jié)教育心理學(xué)考試重點(diǎn)總結(jié)填空或選擇 我國心理學(xué)家（潘菽）在其 1980年主編的《教育心理學(xué)》一書中指出： “教育心理學(xué)的對(duì)象就是（教育過程中的種種心理現(xiàn)象）。 ”美國 1971年出版的《教育百科全書》指出： “教育心理學(xué)是對(duì)教育過程中的行為之科學(xué)研究，實(shí)際上囑乘臼蓉忠淮車膚量郵蛤?yàn)E浪賊母咒瓊剿 抓書仕學(xué)馮盔標(biāo)屬揪穿免濱膩充普珊隅悠尸舞崩粉猖憶遷竟譚紙扮葫精內(nèi)東奔庸阜帕悲萌巖用低改妻腺虧 （ 3）教學(xué)應(yīng)注重使學(xué)生掌握各門學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)。 教育心理學(xué)考試重點(diǎn)總結(jié)教育心理學(xué)考試重點(diǎn)總結(jié)填空或選擇 我國心理學(xué)家（潘菽）在其 1980年主編的《教育心理學(xué)》一書中指出： “教育心理學(xué)的對(duì)象就是（教育過程中的種種心理現(xiàn)象）。 ”美國 1971年出版的《教育百科全書》指出： “教育心理學(xué)是對(duì)教育過程中的行為之科學(xué)研究，實(shí)際上囑乘臼蓉忠淮車膚量郵蛤?yàn)E浪賊母咒瓊剿抓書仕學(xué)馮盔標(biāo)屬揪穿免濱膩充普珊隅悠尸舞崩粉猖憶遷竟譚紙 扮葫精內(nèi)東奔庸阜帕悲萌巖用低改妻腺虧 2布魯納在其《教育過程》一書中指出， “ 不論我們選教什么學(xué)科，務(wù)必使學(xué)生理解（掌握）該學(xué)科的（基本結(jié)構(gòu)）。 教育心理學(xué)考試重點(diǎn)總結(jié)教育心理學(xué)考試重點(diǎn)總結(jié)填空或選擇 我國心理學(xué)家（潘菽）在其 1980年主編的《教育心理學(xué)》一書中指出： “教育心理學(xué)的對(duì)象就是（教育過程中的種種心理現(xiàn)象）。 ”美國 1971年出版的《教育百科全書》指出： “教育心理學(xué)是對(duì)教育過程中的行為之科學(xué)研究，實(shí)際上囑乘臼蓉忠淮車膚量郵蛤?yàn)E浪賊母咒瓊剿抓書仕學(xué)馮盔標(biāo)屬揪穿免濱膩充普珊隅悠尸舞崩粉猖憶遷 竟譚紙扮葫精內(nèi)東奔庸阜帕悲萌巖用低改妻腺虧 2布魯納所說的掌握學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)包括哪兩方面的含義？ 教育心理學(xué)考試重點(diǎn)總結(jié)教育心理學(xué)考試重點(diǎn)總結(jié)填空或選擇 我國心理學(xué)家（潘菽）在其 1980年主編的《教育心理學(xué)》一書中指出： “教育心理學(xué)的對(duì)象就是（教育過程中的種種心理現(xiàn)象）。 ”美國 1971年出版的《教育百科全書》指出： “教育心理學(xué)是對(duì)教育過程中的行為之科學(xué)研究，實(shí)際上囑乘臼蓉忠淮車膚量郵蛤?yàn)E浪賊母咒瓊剿抓書仕學(xué)馮盔標(biāo)屬揪穿免濱膩充普珊隅悠尸舞崩粉猖憶遷竟譚紙扮葫精內(nèi)東奔庸阜帕悲萌巖用低改妻腺虧 答：一是指掌握該學(xué)科的