【導(dǎo)讀】教育技術(shù)中級(jí)培訓(xùn)單項(xiàng)選擇題大全。就要及時(shí)采取應(yīng)對(duì)措施，采取相應(yīng)的補(bǔ)救措施，及時(shí)修正、調(diào)整認(rèn)知策略。現(xiàn)教學(xué)目的，這種方式是信息技術(shù)與地理課程整合的方法。B、模擬對(duì)占據(jù)空間廣的地理事物。B、色彩搭配適宜。C、構(gòu)圖要力求簡(jiǎn)明，圖形、標(biāo)題、文字標(biāo)注三者并重。D、注意畫(huà)面的美觀，各幀風(fēng)格統(tǒng)一。A、自我設(shè)計(jì)、自我監(jiān)督、自我調(diào)控和自我評(píng)價(jià)。C、自我計(jì)劃、自我監(jiān)察、自我管理和自我評(píng)價(jià)。求單元格E2到E5的平均值。

　　

【正文】 、學(xué)生對(duì)評(píng)價(jià)進(jìn)程和質(zhì)量承擔(dān)責(zé)任 20 MiniQuest 的基本組成部分包括：（ D ） A、情境、任務(wù)、評(píng)價(jià) B、任務(wù)、評(píng)價(jià)、成果 C、情境、評(píng)價(jià)、成果 D、情境、任務(wù)、成果 20教學(xué)評(píng)價(jià)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不帶隨意性，評(píng)價(jià)方法不帶偶然性，評(píng)價(jià)態(tài)度不帶主觀性這就是要求教學(xué)評(píng)價(jià)具有 ( D ) A、科學(xué)性、 B、指導(dǎo)性 C、整體性 D、客觀性 20探究 型學(xué)習(xí)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，從自然、社會(huì)和生活中選擇和確定專(zhuān)題進(jìn)行研究，并在研究過(guò)程中主動(dòng)地（ A）知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)，以解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。 A、獲取 B、學(xué)習(xí) C、理解 D、查找 20在國(guó)際上， WebQuest 已經(jīng)被看作為一種規(guī)范化的網(wǎng)絡(luò)探究學(xué)習(xí)方法，特別適合于（ B ）學(xué)習(xí)。 A、高年級(jí) B、多學(xué)科綜合主題 C、人文學(xué)科 D、新課程 20在教學(xué)活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中，教學(xué)評(píng)價(jià)功能主要體現(xiàn)為 (B ) A、篩選學(xué)生 B、監(jiān)督學(xué)生 C、評(píng)定學(xué)生等級(jí) D、懲罰學(xué)生 20測(cè)驗(yàn)法、調(diào)查法和觀察是評(píng)價(jià)時(shí)收集信息資料的方法 ，關(guān)于他們的闡述最恰當(dāng)?shù)氖?(A ) A、測(cè)驗(yàn)法適宜于收集認(rèn)知類(lèi)目標(biāo)和學(xué)習(xí)成績(jī)資料 B、調(diào)查法適宜于收集技能類(lèi)目標(biāo)的學(xué)習(xí)成績(jī)資料 C、觀察法適宜于收集情感類(lèi)目標(biāo)的資料 D、收集資料時(shí)，測(cè)驗(yàn)法比調(diào)查法和觀察法要方便和實(shí)用 2以下哪個(gè)工具可以用來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià) (B ) A、 web quest B、電子檔案袋 c、概念圖 D、博客 21在 Excel 處理學(xué)生成績(jī)時(shí)，想按照總分順序排列的學(xué)生名單。應(yīng)該先選中“ 總分 ” 這一列，選擇菜單欄的（ B ）命令。選擇 “ 總分 ” 關(guān)鍵字，按照遞增的順序進(jìn)行排序。學(xué)生名單就按照總 分從低到高順序排列。 A、排序、數(shù)據(jù) B、數(shù)據(jù)、排序 C、數(shù)據(jù)、升序 D、數(shù)據(jù)、降序 21你的課堂上出現(xiàn)了以下的問(wèn)題：為了便于課堂教學(xué)，一般鄰座同學(xué)組合小組。但由于組間水平的差異。學(xué)生完成任務(wù)的時(shí)間相差很多。針對(duì)以上問(wèn)題較好的處理方式為（ D） A、沒(méi)有什么好方法，只能按一般學(xué)生的進(jìn)度來(lái)安排教學(xué)時(shí)間 B、采用分層教學(xué)方法，對(duì)一些進(jìn)度慢的組給與必要的引導(dǎo)，讓一些進(jìn)度快的組自學(xué) C、要學(xué)生自由組合小組開(kāi)展學(xué)習(xí) D、把學(xué)生按能力分組，最好使組與組之間水平基本相等，上課前按小組安排座位 21關(guān)于課堂教學(xué)中使用 教學(xué)媒體，說(shuō)法正確的一項(xiàng)是（ D） A、 教學(xué)媒體使用得越多越好，學(xué)生提供全方位的視聽(tīng)覺(jué)刺激。 B、 重視多媒體的利用，盡量避免使用黑板、粉筆，節(jié)比值資源。 C、 在多媒體輔助教學(xué)中，教師的主要任務(wù)是掌握課件制作技術(shù)，提高信息技術(shù)水平。 D、 教學(xué)媒體和教師一樣，都是作為學(xué)習(xí)環(huán)境的要素，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。 21下列哪一項(xiàng)對(duì)目前中小學(xué)開(kāi)展信息技術(shù)與課程整臺(tái)活動(dòng)的認(rèn)識(shí)最合理 ?(C ) A、信息技術(shù)與課程整合是為了有效學(xué)習(xí)信息技術(shù) B、信息技術(shù)與課程整合只是把信息技術(shù)作為輔助教或輔助學(xué)的工具 C、信息技術(shù) 與課程整合注重運(yùn)用信息技術(shù)來(lái)營(yíng)造一種新型的教學(xué)環(huán)境 D、信息技術(shù)與課程整合的重點(diǎn)主要在于課堂上 4 5 分鐘的運(yùn)用 21教育技術(shù)的目標(biāo)在于實(shí)現(xiàn)教育的最優(yōu)化，那么以下對(duì)教育最優(yōu)化的闡述最合理的是 (C ) A、教育最優(yōu)化指對(duì)教師的教學(xué)過(guò)程優(yōu)化 B、教育最優(yōu)化指對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程優(yōu)化 C、教育最優(yōu)化指對(duì)教師教和學(xué)生學(xué)兩方面的優(yōu)化 D、教育最優(yōu)化指對(duì)教與學(xué)資源的優(yōu)化 21教育技術(shù)分為有形技術(shù)與無(wú)形技術(shù)兩大類(lèi)，下列說(shuō)法正確的是 (C ) A、有形技術(shù)就是觀念形態(tài)技術(shù) B、無(wú)形技術(shù)主要是指在教育教學(xué)活動(dòng)中運(yùn)用的物質(zhì)工具 C、有形技術(shù)是教育技術(shù)的依托，無(wú)形技術(shù)是教育技術(shù)的靈魂 D、有形技術(shù)是物化形態(tài)技術(shù)，主要是指所運(yùn)用的技巧、策略、方法等 21 WebQuest 模式是同（ C ）的著名教育技術(shù)專(zhuān)家伯尼 .道奇和湯姆 .馬奇首創(chuàng)的一種基于因特網(wǎng)資源的課程單元式探究學(xué)習(xí)方法。 A、法國(guó) B、英國(guó) C、美國(guó) D、俄羅斯 21下列關(guān)于探究型學(xué)習(xí)模式的教學(xué)評(píng)價(jià)的特點(diǎn)中，說(shuō)法錯(cuò)誤的是（ C ） (責(zé)任編輯：麥田守望者 ) A、重視對(duì)動(dòng)態(tài)的，持續(xù)的，不斷呈現(xiàn)出學(xué)習(xí)過(guò)程及學(xué)習(xí)者的進(jìn)步的評(píng)價(jià) B、強(qiáng)調(diào)基于真是任務(wù)的背景驅(qū)動(dòng)的評(píng)價(jià) C、重視低層 次的學(xué)習(xí)目標(biāo)的評(píng)價(jià) D、采取多樣化的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)方案 21在教學(xué)過(guò)程中要注重過(guò)程性評(píng)價(jià)，以下不屬于基于過(guò)程的評(píng)價(jià)方法是（ B ） A、電子檔案袋 B、測(cè)試 C、概念圖 D、量規(guī) 21設(shè)計(jì)量規(guī)時(shí)，需要注意很多要素，以下不屬于考慮范圍的一項(xiàng)為（ C ） A、教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的水平 B、教學(xué)目標(biāo)的側(cè)重點(diǎn) C、學(xué)生的考試成績(jī) D、量規(guī)指標(biāo)描述的具體性和可操作性 2一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的 WebQuest 學(xué)案包括導(dǎo)言、任務(wù)、資源、過(guò)程描述、學(xué)習(xí)建議、（ C）和總結(jié)七個(gè)部分。 A、匯報(bào)成果 B、展示成果 C、評(píng)價(jià) D、整理成 果 22為了能夠?qū)⒕W(wǎng)絡(luò)探究學(xué)習(xí)模式引入常規(guī)課堂教學(xué)，國(guó)際專(zhuān)家對(duì) WebQuest進(jìn)行了精簡(jiǎn)處理，形成了（ A ）模式，簡(jiǎn)稱(chēng) MiniQuest。 A、微型探究學(xué)習(xí) B、自主學(xué)習(xí) C、任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí) D、開(kāi)放學(xué)習(xí) 22教學(xué)日記是教師教學(xué)反思的主要方法之一，以下對(duì)教學(xué)日記的理解，正確的是（ C ） A、是簡(jiǎn)單的 “ 鏡像 ” 紀(jì)錄生活，對(duì)教師的教學(xué)沒(méi)有影響 B、需要對(duì)教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行觀察，并深入思考，但只是經(jīng)驗(yàn)的記敘，沒(méi)有實(shí)際意義 C、教學(xué)日記中能夠抓住教學(xué)活動(dòng)中出現(xiàn)的新問(wèn)題，引發(fā)教師開(kāi)展教學(xué)研究，是有意義的 D、教學(xué)日記是 教師自己的教學(xué)感受和反思，不能用來(lái)與同行交流 22盂母三遷的故事說(shuō)明了下列哪一個(gè)選項(xiàng)對(duì)學(xué)習(xí)的重要性 ?( D ) A、學(xué)習(xí)目標(biāo) B、學(xué)習(xí)態(tài)度 C、學(xué)習(xí)方法 D、學(xué)習(xí)環(huán)境 22探究型學(xué)習(xí)的過(guò)程包括：確定課題、組織分工、收集信息、（ D ）創(chuàng)建答案 ∕ 解決方案、評(píng)價(jià)與展示作品等幾個(gè)步驟。 A、整理信息 B、分析信息 C、處理信息 D、整理分析信息 22適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)媒體能有效地承載和傳遞教學(xué)信息。在教學(xué)傳播活動(dòng)中，強(qiáng)調(diào)要選擇和開(kāi)發(fā)那些 “ 能夠創(chuàng)設(shè)或提供共同經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)媒體 ” ，這是教學(xué)媒體選擇與開(kāi)發(fā)的 (B ) A、抽象層次原理 B、共同經(jīng)驗(yàn)律 C、最大價(jià)值律 D、科學(xué)性原理 22所謂學(xué)習(xí)資源，是指 (C ) A、學(xué)習(xí)者所使用的書(shū)本材料 B、學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中使用的硬件設(shè)備 C、在學(xué)習(xí)過(guò)程中可被學(xué)習(xí)者利用的一切要素 D、指學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中所獲得的信息 22學(xué)生的（ B ）不但可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)，還可以提高學(xué)生的評(píng)價(jià)能力，因此應(yīng)該積極地鼓勵(lì)這類(lèi)評(píng)價(jià)。 A、自評(píng)和反思 B、自評(píng)和互評(píng) C、互評(píng)和反思 D、反思和總結(jié) 22在探究型學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)的重點(diǎn)之一是通過(guò)學(xué)生投入的問(wèn)題探究活動(dòng)，將（ A ）轉(zhuǎn)化為知識(shí)。 A、信息 B、課程 C、教材 D能力、 22幻燈片制作時(shí)，（ A ）是錯(cuò)誤的做法。 A、動(dòng)畫(huà)要多，聲音要多，文字要多 B、色彩搭配適宜 C、構(gòu)圖要力求簡(jiǎn)明，圖形、標(biāo)題、文字標(biāo)注三者并重 D、注意畫(huà)面的美觀，各幀風(fēng)格統(tǒng)一 2不同的學(xué)生能力、興趣、基礎(chǔ)各不相同，在教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)考慮并促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，下面不符合針對(duì)學(xué)生特征進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的一項(xiàng)是（ C ） A、課堂上提問(wèn)根據(jù)問(wèn)題難易程度給不同的學(xué)生回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)，保證每一個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到課堂教學(xué)中 B、同一堂課，不同的學(xué)生按照自己的學(xué)習(xí)情況可有不同目 標(biāo)層次。例如：把課后作業(yè)分為選做和必做兩部分 C、在 A 班已經(jīng)成功實(shí)施的教學(xué)設(shè)計(jì)可以照搬到同年級(jí) B 班，效果一定會(huì)很好 D、學(xué)習(xí)中的困難問(wèn)題可以對(duì)之改造，使之變成若干個(gè)由淺入深的問(wèn)題。創(chuàng)造條件，設(shè)置臺(tái)階，營(yíng)造氛圍，烘托情景，啟發(fā)興趣，使學(xué)生探索求知過(guò)程中，獲得成功 23探究型學(xué)習(xí)是圍繞著問(wèn)題解決的求知過(guò)程，因此，能否（ A ）系列是探究的關(guān)鍵。 A、設(shè)計(jì)出好的問(wèn)題 B、創(chuàng)設(shè)好的情境 C、準(zhǔn)備好資源 D、自主學(xué)習(xí) 23對(duì)評(píng)價(jià)做 “ 質(zhì) ” 的分析，運(yùn)用分析和綜合、比較和分類(lèi)、歸納和演繹等邏輯方法，對(duì)評(píng)價(jià)所獲取的數(shù)據(jù) 資料進(jìn)行思維加工的評(píng)價(jià)方法為 ( A ) A、定性分析 B、定量分析 C、形成性評(píng)價(jià) D、診斷性評(píng)價(jià) 23下列對(duì)教學(xué)策略認(rèn)識(shí)準(zhǔn)確的是 ( D ) A、教學(xué)策略是教師在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)過(guò)程中對(duì)教學(xué)活動(dòng)的局部性把握和推進(jìn)的措施。 B、最優(yōu)的教學(xué)策略是在任意教學(xué)背景下都能達(dá)到很好的教學(xué)目標(biāo)的方法論體系 C、教學(xué)策略具有規(guī)定性和刻板性 D、教學(xué)策略是一系列有計(jì)劃的動(dòng)態(tài)過(guò)程，教師必須以 “ 面向主流、合理兼顧 ”為制定 教學(xué)策略的準(zhǔn)則。 23通過(guò)對(duì)教育技術(shù)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)．下列選項(xiàng)正確的是 ( B ) A、信息安全是指?jìng)€(gè)人、組 織和國(guó)家在信息領(lǐng)域的利益保護(hù)狀態(tài)，它只涉及至個(gè)人信息的保密性和完整性。 B、媒體是指承載、加工和傳遞信息的介質(zhì)或工具，當(dāng)某一媒體的使用是以教學(xué)為目的時(shí)，則被稱(chēng)為教學(xué)媒體。 c、信息資源是指以文字、圖形、圖象、聲音、動(dòng)畫(huà)和視頻等形式存儲(chǔ)在一定的載體上的信息。 D、教學(xué)系統(tǒng)是教育系統(tǒng)的子系統(tǒng)．是指為了實(shí)現(xiàn)某種教學(xué)目的、由各教學(xué)資源有機(jī)結(jié)合而成的具有一定教學(xué)功能的整體。 23下列屬于多元評(píng)價(jià)的特征的是 ( A ) A、重視評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程 B、重視評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果 c、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一 D、評(píng)價(jià)內(nèi)容明確 23下列關(guān)于教育技術(shù)和信息技術(shù)的說(shuō)法中，正確的是 ( A ) A、教育技術(shù)必須以信息技術(shù)為基礎(chǔ)，但并不等同于信息技術(shù) B、教育技術(shù)就是信息技術(shù)，兩者沒(méi)有區(qū)別 C、信息技術(shù)的范圍大些，它包括教育技術(shù) D、教育技術(shù)的范圍大些，它包括信息技術(shù) 23以下對(duì)教育技術(shù)的說(shuō)法正確的是 ( C ) A、教育技術(shù)實(shí)踐就是指在將信息技術(shù)附加于教學(xué)實(shí)踐中 B、教育中應(yīng)用信息技術(shù)主要是強(qiáng)調(diào)形式 C、教育技術(shù)實(shí)踐是在相關(guān)理論的指導(dǎo)下開(kāi)展的，學(xué)習(xí)理論、教學(xué)理論和教育傳播理論都是教育技術(shù)的理論基礎(chǔ)。 D、信息技術(shù)條件下的一些教學(xué)過(guò)程是傳統(tǒng) 教學(xué)無(wú)法完成的，使用了信息技術(shù)就是改變了傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程。 23在對(duì)課文段落的學(xué)習(xí)中，要求學(xué)生討論對(duì)某個(gè)自然段的看法，為了使學(xué)生在討論活動(dòng)中發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，且使得每個(gè)學(xué)生都有發(fā)表自己看法的機(jī)會(huì)，那么應(yīng)選擇何種教學(xué)策略 ?( B ) A、教師不加任何評(píng)論，由學(xué)生自由發(fā)表自己對(duì)段落的看法 B、根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平進(jìn)行分組討論，然后小組進(jìn)行小結(jié)匯報(bào) C、教師指定學(xué)生發(fā)言，然后針對(duì)發(fā)言的情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)論 D、教師首先指出自己的看法，然后讓學(xué)生以此為導(dǎo)線自由討論 23進(jìn)行學(xué)習(xí)者分析時(shí)，以下選項(xiàng)與所學(xué)內(nèi)容有直接 關(guān)系的是 ( B ) A、學(xué)生的生活背景 B、學(xué)生對(duì)將要學(xué)習(xí)內(nèi)容的態(tài)度 C、學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) D、學(xué)生的年齡 2教師希望了解學(xué)生對(duì) “ 黃河 ” 這一節(jié)內(nèi)容的掌握情況，教師最好使用哪種評(píng)價(jià)方法 ?( C ) A、觀察 B、調(diào)查 C、測(cè)驗(yàn)題 D、面談 24探究型學(xué)習(xí)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，從自然、社會(huì)和生活中選擇和確定專(zhuān)題進(jìn)行研究，并在研究過(guò)程中（ B ）地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)，以解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。 A、被動(dòng) B、主動(dòng) C、自主 D、積極 24對(duì)于評(píng)價(jià)在教學(xué)設(shè)計(jì)中的地位，下列說(shuō)法正確的是 ( D ) A、評(píng)價(jià)活動(dòng)是 獨(dú)立于教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程之外的 B、在教學(xué)中進(jìn)行評(píng)價(jià)活動(dòng)時(shí)，按嚴(yán)格的先后次序?qū)嵤? C、在教學(xué)中實(shí)施評(píng)價(jià)活動(dòng)，有一定的次數(shù)限制 D、評(píng)價(jià)沒(méi)有次數(shù)和次序限制 24探究學(xué)習(xí)資源部分為學(xué)生提供了回答問(wèn)題所需信息的（ B ）資源。 A、課程 B、網(wǎng)上 C、教材 D、學(xué)習(xí) 24因特網(wǎng)可以在學(xué)校中發(fā)揮什么作用（ D ） A、支持教師備課 B、提高管理效率 C、加強(qiáng)師生聯(lián)系 D、以上都可以 24關(guān)于教育技術(shù)的以下說(shuō)法，你最贊同的是（ C ）： A、教育技術(shù)就是 “ 教育中的技術(shù) ” 。 B、教育技術(shù)就是在教學(xué)中使用媒體。 C、教育技術(shù)的應(yīng)用可以對(duì)教育過(guò)程產(chǎn)生重大影響。 D、教育技術(shù)只能用在學(xué)校教育中。 24以下對(duì)教育技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)的說(shuō)法正確的一項(xiàng)是 (c ) A、教育技術(shù)實(shí)踐就是指將信息技術(shù)附加于教學(xué)實(shí)踐中 B、在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用了計(jì)算機(jī)或網(wǎng)絡(luò)就標(biāo)志著已經(jīng)掌握了教育技術(shù) c、教育技術(shù)就是關(guān)于學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)過(guò)程的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、運(yùn)用、管理和評(píng)價(jià)的實(shí)踐。 D、在教育技術(shù)應(yīng)用中應(yīng)強(qiáng)調(diào)形式 24以下對(duì)教育技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)的說(shuō)法正確的一項(xiàng)是 (c ) A、教育技術(shù)實(shí)踐就是指將信息技術(shù)附加于教學(xué)實(shí)踐中 B、在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用了計(jì)算機(jī)或網(wǎng)絡(luò)就標(biāo)志著已 經(jīng)掌握了教育技術(shù) C、教育技術(shù)就是關(guān)于學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)過(guò)程的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、運(yùn)用、管理和評(píng)價(jià)的實(shí)踐。 D、在教育技術(shù)應(yīng)用中應(yīng)強(qiáng)調(diào)形式 24下列關(guān)于教學(xué)材料的評(píng)價(jià)指標(biāo)中權(quán)重最大的一項(xiàng)是 (A)