雙師型教師培訓基地建設方案-資料下載頁
2024-10-25 17:51本頁面
【導讀】自身實際，特制定本方案。師為補充；專兼職結合。學生專業(yè)實踐實訓活動。安裝工作，使用效果良好，在省內同類院校中居先進水平。素質教師資格認定申報表》，并提交相關支撐材料。材料進行認定并將結果報學院進行最終審定。發(fā)布雙師素質教師任職資格文件。有效期滿，教師要重。訂教學計劃、教學大綱、教材、講義、實訓計劃等教學文件；每年經學院評定為雙。一是選派教師去合作院校、企業(yè)實習，提高職業(yè)教學能力，鼓勵專業(yè)課教師積極參加國家執(zhí)業(yè)資格或職業(yè)技能考試，充分發(fā)揮“校內”培養(yǎng)的作用。帶；建立校內培訓基地，組織教師定期參加技術培訓。資隊伍的結構，有利于適應專業(yè)變化的要求。教師是辦學的主體，是學校教育中最為活躍。的因素，提高職業(yè)學校教育質量，必須依靠教師。以國務院《關于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》精神為指導，為加強我?！半p師型”教師隊伍建設的管理、組織和實施，
【正文】 以促進“雙師”素質的培養(yǎng)、推動專業(yè)建設、課程建設和教學改革的不斷深入。二是聘請合作醫(yī)院、藥企的專業(yè)技術人員到學院兼職。三是有能力的教師可以參與合作項目的開發(fā)及教師培訓。 （三）國家執(zhí)業(yè)技能考試 鼓勵專業(yè)課教師積極參加國家職業(yè)資 格證考試，獲得相應的執(zhí)業(yè)資格證書。 (四 )校內培訓 充分發(fā)揮“校內”培養(yǎng)的作用。加強各專業(yè)教學研究活動，專業(yè)理論課教師和專業(yè)實踐課教師相互取長補短，進行傳幫帶；建立校內培訓基地，組織教師定期參加技術培訓。 （五）積極引進 從醫(yī)藥衛(wèi)生行業(yè)一線吸引一些既有工作實踐經驗，又有較 13 扎實理論基礎的高級技術人員和管理人員到學院任教。這不僅是一種補充“雙師型”師資的有效途徑，還有利于改善師資隊伍的結構，有利于適應專業(yè)變化的要求。 四、“雙師型”教師的認定 （一）認定標準 1．根據(jù)教育部高教司《高職高專院校人才 培養(yǎng)工作水平評估》等文件規(guī)定，“雙師型”教師是指具有講師（或以上）教師職稱，又具備下列條件之一的教師： （ 1）具有本專業(yè)執(zhí)業(yè)資格證書； （ 2）近 5 年中有兩年以上（可累計）在醫(yī)藥衛(wèi)生行業(yè)一線本專業(yè)實際工作經歷，或參加教育部組織的教師專業(yè)技能培訓獲得合格證書，能全面指導學生專業(yè)實踐實訓活動； （ 3）近 5 年主持（或主要參與） 1 項應用性項目研究，成果已被臨床使用，效益良好； （ 4）近 5 年主持（或主要參與） 2 項校內實踐教學設施建設或提升技術水平的設計安裝工作，使用效果好，在省內同類院校中居先進水平。 2．學院 正式聘任的校外兼職教師，取得高校教師資格證，能獨立承擔一門專業(yè)課教學或實踐教學任務的臨床一線中實踐經驗豐富的名師專家、高級技術人員或技師及能工巧匠。 （二）認定辦法 14 學院成立“雙師型”教師資格認定工作組，對申報“雙師型”資格的專業(yè)教師進行考核認定，并頒發(fā)“雙師”資格認定書，“雙師”資格認定書使用期限為五年。 “雙師型”教師資格認定工作組由以下單位和人員組成： 教務處處長、 督導室主任、組織人事部部長。 辦公室設在組織人事部。 （三）認定時間 每年 6月份申報并上交教師實踐工作考核登記表（見附件），7月份認定。 五、“雙師型”教師的管理 （一）每年由“雙師型”教師資格認定工作組對“雙師型”教師進行考核。考核的主要內容： 1．是否完成學院規(guī)定的課時量； 2．有無教學事故； 3。是否能全面指導學生專業(yè)實踐實訓教學活動。 考核結果作為教師年度考核、評優(yōu)的指標之一。 （二）從 2020 年起，對 40 歲以下專業(yè)課和專業(yè)基礎課教師未達到“雙師”素質要求或未取得相應執(zhí)業(yè)資格證書的教師，不得進行職稱申報和不予聘任。 （三）評選專業(yè)帶頭人、中青年骨干教師時，評選人必須是“雙師型”教師。 （四）教師計劃到醫(yī)藥衛(wèi) 生行業(yè)一線參加實踐鍛煉，或外 15 出進修，其工資待遇等按《青海衛(wèi)生職業(yè)技術學院教職工進修學習管理辦法》的規(guī)定執(zhí)行。 （五）在同等條件下，“雙師型”教師在晉升職務、工資晉級、評選先進等方面優(yōu)先考慮。 六、本辦法自發(fā)文 2020 年 5月 1日起實施。 七、本辦法由組織人事部負責解釋。
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