雙師型教師培訓基地建設方案-在線瀏覽
2024-12-28 17:51本頁面
【正文】 設計安裝工作，使用效果良好，在省內(nèi)同類院校中居先進水平。 連續(xù)兩年帶領學生獲得省級及以上技能競賽二等獎及以上的主帶教師。 教師個人提出申請，填寫《宜賓職業(yè)技術(shù)學院學院雙師素質(zhì)教師資格認定申報表》，并提交相關支撐材料。 學院認定的雙師素質(zhì)教師在學 院人事處備案，并由學院發(fā)布雙師素質(zhì)教師任職資格文件。有效期滿，教師要重新申請資格認定。 雙師素質(zhì)教師應履行的義務，主要包括：承擔相應的教育教學、技術(shù)開發(fā)、技術(shù)服務和學生專業(yè)實踐指導任務；參 4 與專業(yè)現(xiàn)代化建設和 新專業(yè)創(chuàng)建工作；組織或參與編寫、修訂教學計劃、教學大綱、教材、講義、實訓計劃等教學文件；承擔教育教學研究課題和科研項目；關心和培養(yǎng)青年教師成長等。每年經(jīng)學院評定為雙師素質(zhì)的教師，擔任與本人取得的雙師素質(zhì)專業(yè)方向一 致的實訓課或理實一體化課程主講人員，經(jīng)教務處、實訓中心考核合格，發(fā)放雙師素質(zhì)教師專項獎勵，金額每年由學院研究決定。 （一）校外培訓 在不影響正常教學的情況下，各系部每學年安排一定數(shù)量的專業(yè)課和專業(yè)基礎課教師到行業(yè)或企業(yè)一線交流學習、培訓，使所有專業(yè)基礎課和專業(yè)課教師都有在行業(yè)或企業(yè)一線參加實踐工作的經(jīng)歷，以加強教師的實踐教學能力，達到“雙師素質(zhì)”教師的要求。 5 （二）院校合作、校企合作 一是選派教師去合作院校、企業(yè)實習，提高職業(yè)教學能力，以促進“雙師”素質(zhì)的培養(yǎng)、推動專業(yè)建設 、課程建設和教學改革的不斷深入。三是有能力的教師可以參與合作項目的開發(fā)及教師培訓。 （四）校內(nèi)培訓 充分發(fā)揮“校內(nèi)”培養(yǎng)的作用。 （五）積極引進 從企業(yè)或行業(yè)一 線吸引一些既有工作實踐經(jīng)驗，又有較扎實理論基礎的高級技術(shù)人員和管理人員到學院任教。 七、雙師素質(zhì)教師隊伍的管理 各系（部）要重視雙師素質(zhì)教師隊伍建設，要在制定雙師素質(zhì)教師培養(yǎng)計劃時 ,注意教師群體的知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu) 6 和技能結(jié)構(gòu)的整體優(yōu)化。 篇二：雙師型教師培養(yǎng)方案 合肥騰飛職業(yè)技術(shù)學校 “雙師型 ”教師培養(yǎng)方案 所謂“雙師型”教師，就是同時具有教師資格證書、教師職稱和專業(yè)技能合格證書的教師。教師是辦學的主體，是學校教育中最為活躍的因素，提高職業(yè)學校教育質(zhì)量，必須依靠教師。 為確保我校教師隊伍能適應職業(yè)教育不斷發(fā)展和專業(yè)建設的需要，建立一支教學能力強、學識水平高、實踐操作能力過硬的“多用途”教師隊伍，不斷提高教育教學質(zhì)量，促進學?？焖侔l(fā)展，現(xiàn)結(jié)合 我校師資實際，經(jīng)學校研究，特制定本方案。 二、組織機構(gòu) 為加強我?！半p師型”教師隊伍建設的管理、組織和實施，學校成立了“雙師型”教師培養(yǎng)工作領導小組，全面負責培養(yǎng)對象選拔、培訓項目安排、培訓經(jīng)費落實和考核評估等工作。 成 員：王尚勇、周春紅、袁德為、楊莉、劉珊珊 三、總體目標 按照學校事業(yè)發(fā)展規(guī)劃，在未來的 23 年內(nèi)，“雙師型”教師的比例達到專業(yè)教師隊伍的 60％以上，同時應具備以下能力和素質(zhì)。 職業(yè)素質(zhì)：具有較強的行業(yè)職業(yè)基本理論、基礎知識和實踐能力，并能應用于各種教學環(huán)節(jié)。 創(chuàng)新能力：善于接受新信息、新知識、新觀念，掌握創(chuàng)新的一般原理和技能，指導學生開展創(chuàng)新活動。在這方面，我們學校作
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