雙師型教師培訓基地建設方案-預覽頁
【正文】 要包括：承擔相應的教育教學、技術開發(fā)、技術服務和學生專業(yè)實踐指導任務；參 4 與專業(yè)現(xiàn)代化建設和 新專業(yè)創(chuàng)建工作；組織或參與編寫、修訂教學計劃、教學大綱、教材、講義、實訓計劃等教學文件；承擔教育教學研究課題和科研項目；關心和培養(yǎng)青年教師成長等。 （一）校外培訓 在不影響正常教學的情況下，各系部每學年安排一定數(shù)量的專業(yè)課和專業(yè)基礎課教師到行業(yè)或企業(yè)一線交流學習、培訓，使所有專業(yè)基礎課和專業(yè)課教師都有在行業(yè)或企業(yè)一線參加實踐工作的經(jīng)歷，以加強教師的實踐教學能力，達到“雙師素質(zhì)”教師的要求。三是有能力的教師可以參與合作項目的開發(fā)及教師培訓。 （五）積極引進 從企業(yè)或行業(yè)一 線吸引一些既有工作實踐經(jīng)驗，又有較扎實理論基礎的高級技術人員和管理人員到學院任教。 篇二：雙師型教師培養(yǎng)方案 合肥騰飛職業(yè)技術學校 “雙師型 ”教師培養(yǎng)方案 所謂“雙師型”教師，就是同時具有教師資格證書、教師職稱和專業(yè)技能合格證書的教師。 為確保我校教師隊伍能適應職業(yè)教育不斷發(fā)展和專業(yè)建設的需要，建立一支教學能力強、學識水平高、實踐操作能力過硬的“多用途”教師隊伍，不斷提高教育教學質(zhì)量，促進學?？焖侔l(fā)展，現(xiàn)結(jié)合 我校師資實際，經(jīng)學校研究，特制定本方案。 成 員：王尚勇、周春紅、袁德為、楊莉、劉珊珊 三、總體目標 按照學校事業(yè)發(fā)展規(guī)劃，在未來的 23 年內(nèi)，“雙師型”教師的比例達到專業(yè)教師隊伍的 60％以上，同時應具備以下能力和素質(zhì)。 創(chuàng)新能力：善于接受新信息、新知識、新觀念，掌握創(chuàng)新的一般原理和技能，指導學生開展創(chuàng)新活動。我們利用各種機會，采取各種方式加強宣傳教育，告誡老師們要成為“雙師型”教師貴在自我奮斗，要求教師一定要忠于事業(yè)、牢記使命，要樂于育人、愛崗敬業(yè)、教書育人、無私奉 獻，要勤于學習、提升自我，勇于反思，銳意創(chuàng)新。我校規(guī)定每周的周三為教師培訓時間。 社會實踐。二是在暑假或教學任務不很重的情況下，抽調(diào)部分專業(yè)教師深入生產(chǎn)第一線，接受一段時間的實踐鍛煉，提高實踐操作能力。我校根據(jù)實際情況做出規(guī)定：沒有達到規(guī)定學 歷者，必須取得規(guī)定學歷。具體方法有：一是定期分批選派素質(zhì)好的專業(yè)教師參加勞動部門組織的專業(yè)技能培訓班學習并參加技能等級考核。四 是請專家學者或具有豐富實踐經(jīng)驗的技術人員來校作專題講座，每年由學校組織專業(yè)教師進行專業(yè)理論和實踐操作兩 方面的“應知應會”考試，并將其成績納入教師的考核。不斷提高我校教師的業(yè)務水平。 培訓期間被評為優(yōu)秀學員的，學校獎勵 200元。專兼職結(jié)合。二是聘請合作醫(yī)院、藥企的專業(yè)技術人員到學院兼職。加強各專業(yè)教學研究活動，專業(yè)理論課教師和專業(yè)實踐課教師相互取長補短，進行傳幫帶；建立校內(nèi)培訓基地，組織教師定期參加技術培訓。 2．學院 正式聘任的校外兼職教師，取得高校教師資格證，能獨立承擔一門專業(yè)課教學或?qū)嵺`教學任務的臨床一線中實踐經(jīng)驗豐富的名師專家、高級技術人員或技師及能工巧匠。 （三）認定時間 每年 6月份申報并上交教師實踐工作考核登記表（見附件），7月份認定。 考核結(jié)果作為教師年度考核、評優(yōu)的指標之一。 （五）在同等條件下，“雙師型”教師在晉升職務、工資晉級、評選先進等方面優(yōu)先考慮
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