雙師型教師培訓(xùn)基地建設(shè)方案(存儲版)
【正文】 塊：第一塊放在單周的周三，為青年教師培訓(xùn)，請各地的專家學(xué)者來校講學(xué)，并組織本校的高級教師講課，進行教育教學(xué)的培訓(xùn)；第二塊為雙周周四的教研組活動，結(jié)合本專業(yè)的實際情況進行學(xué)術(shù)交流。 學(xué)歷進修。二是在教學(xué)和生產(chǎn)實習(xí)時，教師和學(xué)生一起參加訓(xùn)練，與學(xué)生一起參加技能等級考核。 五、保障措施 （一）激勵機制 所有參加“雙師型”教師培訓(xùn)的經(jīng)費，由學(xué)校解決，教師個人不承擔(dān)。 三、“雙師型”師資隊伍培養(yǎng)渠道 (一 ) 校外培訓(xùn) 在不影響正常教學(xué)的情況下，各系部每學(xué)年安排一定數(shù)量 12 的專業(yè)課和專業(yè)基礎(chǔ)課教師每周兩次、寒暑假（各 15 天）去醫(yī)藥衛(wèi)生行業(yè)一線交流學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，連續(xù)五年內(nèi)累計達到兩年 以上在醫(yī)藥衛(wèi)生行業(yè)一線參加實踐工作的經(jīng)歷，以加強教師的實踐教學(xué)能力，達到“雙師素質(zhì)”教師的要求。 （五）積極引進 從醫(yī)藥衛(wèi)生行業(yè)一線吸引一些既有工作實踐經(jīng)驗，又有較 13 扎實理論基礎(chǔ)的高級技術(shù)人員和管理人員到學(xué)院任教。 五、“雙師型”教師的管理 （一）每年由“雙師型”教師資格認定工作組對“雙師型”教師進行考核。 六、本辦法自發(fā)文 2020 年 5月 1日起實施。 （四）教師計劃到醫(yī)藥衛(wèi) 生行業(yè)一線參加實踐鍛煉，或外 15 出進修，其工資待遇等按《青海衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院教職工進修學(xué)習(xí)管理辦法》的規(guī)定執(zhí)行。 辦公室設(shè)在組織人事部。 (四 )校內(nèi)培訓(xùn) 充分發(fā)揮“校內(nèi)”培養(yǎng)的作用。專業(yè)課教師為重點，專業(yè)基礎(chǔ)課教師為補充 。開展教師資格認定，與教師職稱認定。我校根據(jù)實際情況制訂了多項優(yōu)惠政 10 策和獎勵措施鼓勵專業(yè)教師參加技能培訓(xùn)和考核。一是不定期地組織全體專業(yè)教師到企業(yè)參觀學(xué)習(xí)，了解企業(yè)的新工藝、 新設(shè)備、新技術(shù)，增加感性知識。學(xué)校創(chuàng)造條件，形成濃厚的教學(xué)研討的氛圍。 管理能力：熟悉企業(yè)或行業(yè)的管理規(guī)定，具備指導(dǎo)學(xué)生參與企業(yè)行業(yè)管理和參加基本生產(chǎn)實踐活動的能力。培養(yǎng)一大批“雙師型”的教師，是職業(yè)中學(xué)專業(yè)建設(shè)中的一項重大任務(wù)。加強各專業(yè)教學(xué)研究活動，專業(yè)理論課教師和專業(yè)實踐課教師相互取長補短，進行傳幫帶；建立校內(nèi)培訓(xùn)基地，組織教師定期參加技術(shù)培訓(xùn)。 六、雙師素質(zhì)教師的培養(yǎng)措施 根據(jù)人才培養(yǎng)的需要，在對專業(yè)教師進行考試（考核）的基礎(chǔ)上，制定雙師素質(zhì)教師培養(yǎng)規(guī)劃，有序地分期、分批地對專業(yè)教師 進行雙師素質(zhì)培養(yǎng)。 申請人所在部門對申請人的申報表及提交的材料進行初審，提出審核意見，并匯總本部門所有申請人情況，連 同申報表及相關(guān)材料報學(xué)院組織人事部門，由組織人事部門負責(zé)對申報材料進行資格初審；初審合格的再由組織人事部門牽頭，會同教務(wù)處、實訓(xùn)中心、科技中心對申報人及相關(guān)材料進行認定并將結(jié)果報學(xué)院進行最終審定。 二、雙師素質(zhì)師資隊伍建設(shè)原則 培養(yǎng)為主，引進為輔；專業(yè)課教師為重點，專業(yè)基礎(chǔ)課教 2 師為補充；專兼職結(jié)合。 在申請認定之日的前五年內(nèi)主持（或主要參與）過兩項院內(nèi)立項的實踐教學(xué)設(shè)施系統(tǒng)建設(shè)或提升技術(shù)水平的設(shè)計安裝工作，使用效果良好，在省內(nèi)同類院校中居先進水平。有效期滿，教師要重新申請資格認定。 5 （二）院校合作、校企合作 一是選派教師去合作院校、企業(yè)
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1