雙師型教師培訓(xùn)基地建設(shè)方案(文件)
【正文】 “雙師型”教師是指具有講師（或以上）教師職稱，又具備下列條件之一的教師： （ 1）具有本專業(yè)執(zhí)業(yè)資格證書； （ 2）近 5 年中有兩年以上（可累計）在醫(yī)藥衛(wèi)生行業(yè)一線本專業(yè)實際工作經(jīng)歷，或參加教育部組織的教師專業(yè)技能培訓(xùn)獲得合格證書，能全面指導(dǎo)學(xué)生專業(yè)實踐實訓(xùn)活動； （ 3）近 5 年主持（或主要參與） 1 項應(yīng)用性項目研究，成果已被臨床使用，效益良好； （ 4）近 5 年主持（或主要參與） 2 項校內(nèi)實踐教學(xué)設(shè)施建設(shè)或提升技術(shù)水平的設(shè)計安裝工作，使用效果好，在省內(nèi)同類院校中居先進水平。 辦公室設(shè)在組織人事部。是否能全面指導(dǎo)學(xué)生專業(yè)實踐實訓(xùn)教學(xué)活動。 （四）教師計劃到醫(yī)藥衛(wèi) 生行業(yè)一線參加實踐鍛煉，或外 15 出進修，其工資待遇等按《青海衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院教職工進修學(xué)習(xí)管理辦法》的規(guī)定執(zhí)行。 。 六、本辦法自發(fā)文 2020 年 5月 1日起實施。 （二）從 2020 年起，對 40 歲以下專業(yè)課和專業(yè)基礎(chǔ)課教師未達到“雙師”素質(zhì)要求或未取得相應(yīng)執(zhí)業(yè)資格證書的教師，不得進行職稱申報和不予聘任。 五、“雙師型”教師的管理 （一）每年由“雙師型”教師資格認定工作組對“雙師型”教師進行考核。 （二）認定辦法 14 學(xué)院成立“雙師型”教師資格認定工作組，對申報“雙師型”資格的專業(yè)教師進行考核認定，并頒發(fā)“雙師”資格認定書，“雙師”資格認定書使用期限為五年。 （五）積極引進 從醫(yī)藥衛(wèi)生行業(yè)一線吸引一些既有工作實踐經(jīng)驗，又有較 13 扎實理論基礎(chǔ)的高級技術(shù)人員和管理人員到學(xué)院任教。三是有能力的教師可以參與合作項目的開發(fā)及教師培訓(xùn)。 三、“雙師型”師資隊伍培養(yǎng)渠道 (一 ) 校外培訓(xùn) 在不影響正常教學(xué)的情況下，各系部每學(xué)年安排一定數(shù)量 12 的專業(yè)課和專業(yè)基礎(chǔ)課教師每周兩次、寒暑假（各 15 天）去醫(yī)藥衛(wèi)生行業(yè)一線交流學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，連續(xù)五年內(nèi)累計達到兩年 以上在醫(yī)藥衛(wèi)生行業(yè)一線參加實踐工作的經(jīng)歷，以加強教師的實踐教學(xué)能力，達到“雙師素質(zhì)”教師的要求。 篇三：“雙師型”教師隊伍建設(shè)實施方案 青海衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院 關(guān)于加強“雙師型”教師隊伍建設(shè)實施方案 為切實加強“雙師型”教師隊伍建設(shè)，努力提高中、青年教師的技術(shù)應(yīng)用能力和實踐能力，以滿足學(xué)院適應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向，強化技能性和實踐性教學(xué)要求，更好地適應(yīng)高職院校為社會培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能應(yīng)用型人才的要求，結(jié)合學(xué)院自身 實際，特制定本方案： 一、“雙師型”師資隊伍建設(shè)目標(biāo) 用 23年時間，建設(shè)一支教育理念先進、結(jié)構(gòu)合理、規(guī)模適當(dāng)，適應(yīng)專業(yè)建設(shè)和發(fā)展、職業(yè)技能過硬、專兼職結(jié)合的“雙師型”專業(yè)教學(xué)團隊。 五、保障措施 （一）激勵機制 所有參加“雙師型”教師培訓(xùn)的經(jīng)費，由學(xué)校解決，教師個人不承擔(dān)。 教師資格與教師職稱。二是在教學(xué)和生產(chǎn)實習(xí)時，教師和學(xué)生一起參加訓(xùn)練，與學(xué)生一起參加技能等級考核。并鼓勵已經(jīng)取得規(guī)定學(xué)歷者攻讀碩士學(xué)位。 學(xué)歷進修。教育部《關(guān)于全面推進素質(zhì)教育，深化中等職業(yè)教學(xué)改革的意見》指出“學(xué)校要建立有效的培訓(xùn)機制，有計劃地安排教師到企事業(yè)單位進行頂崗工作或?qū)嵙?xí)鍛煉，提高廣大教師特別是中青年教師的專業(yè)
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