雙師型教師培養(yǎng)實(shí)施方案-在線瀏覽
2024-11-18 23:40本頁面
【正文】 專業(yè)教師?！霰R鵬程實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育科學(xué)持續(xù)發(fā)展，師資隊(duì)伍的素質(zhì)提升是根本。職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是為企業(yè)生產(chǎn)一線培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型技能人才，這就要求中職學(xué)校必須有一支素質(zhì)高、業(yè)務(wù)精，既能講、又能干的師資隊(duì)伍作為支撐。他們都缺少將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中的能力，教學(xué)中又缺少與行業(yè)、企業(yè)的溝通交流，不能完全了解和掌握企業(yè)生產(chǎn)一線的用人需求，導(dǎo)致“學(xué)校教的企業(yè)用不上，企業(yè)用的學(xué)校未學(xué)到”，培養(yǎng)的人才不能與企業(yè)有效對(duì)接，從而影響了職業(yè)教育助推經(jīng)濟(jì)發(fā)展的服務(wù)能力。目前，中職學(xué)校“雙師型”教師的“含金量”并不高，絕大多數(shù)只是純粹的“雙證型”教師，即同時(shí)擁有中級(jí)以上教師職稱證書和中級(jí)以上職業(yè)資格證書的專業(yè)教師。在實(shí)踐教學(xué)中，他們是身懷技藝的師傅，不但讓學(xué)生掌握實(shí)際操作，而且讓學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)新和開發(fā)。教師進(jìn)企業(yè)：實(shí)現(xiàn)教學(xué)與生產(chǎn)緊密結(jié)合學(xué)校以落實(shí)教育部《關(guān)于建立中等職業(yè)學(xué)校教師到企業(yè)實(shí)踐制度的意見》為契機(jī)，根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，制定“專業(yè)教師到企業(yè)實(shí)踐制度實(shí)施細(xì)則”，每位教師在去企業(yè)之前先制定教師個(gè)人成長(zhǎng)規(guī)劃或?qū)I(yè)發(fā)展規(guī)劃，然后遞交企業(yè)實(shí)踐申請(qǐng)表，并明確自己要完成的任務(wù)，學(xué)校通過聯(lián)系函與企業(yè)對(duì)接成功后，下達(dá)“企業(yè)實(shí)踐任務(wù)書”，讓他們帶著任務(wù)去企業(yè)。產(chǎn)品或作品的呈現(xiàn)形式可以是實(shí)物，也可以是一篇調(diào)研報(bào)告，還可以是一份設(shè)計(jì)方案，甚至可以是一個(gè)生產(chǎn)過程的操作演示。骨干進(jìn)協(xié)會(huì)：實(shí)現(xiàn)專業(yè)行業(yè)一體化聯(lián)動(dòng) 行業(yè)協(xié)會(huì)雖然是非政府機(jī)構(gòu)，但是其對(duì)整個(gè)行業(yè)具有組織與管理功能，能夠協(xié)調(diào)解決行業(yè)共性問題，如制定統(tǒng)一的產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)、督促產(chǎn)品質(zhì)量提高、招商引資等，同時(shí)它還是連接企業(yè)與政府的橋梁和紐帶。為增進(jìn)專業(yè)教師與相關(guān)行業(yè)的深層次交流，學(xué)校鼓勵(lì)和推選專業(yè)教師加入行業(yè)協(xié)會(huì)，其中一部分會(huì)員教師還擔(dān)任著協(xié)會(huì)的副理事長(zhǎng)、副秘書長(zhǎng)等職務(wù)，擁有了一定的行業(yè)話語權(quán)。苗子進(jìn)高校：把專業(yè)前沿理念帶回學(xué)校學(xué)校每年根據(jù)專業(yè)設(shè)臵和課程開設(shè)情況作出專業(yè)教師進(jìn)高校培訓(xùn)計(jì)劃，選送專業(yè)教師中有培養(yǎng)前途的苗子參加國(guó)家級(jí)、省級(jí)、知名企業(yè)和著名高校舉辦的各類培訓(xùn)班，同時(shí)鼓勵(lì)教師進(jìn)高校參加更高學(xué)歷學(xué)位的在職進(jìn)修。專家進(jìn)學(xué)校：拓視野增底蘊(yùn)提能力通過行業(yè)中介，學(xué)校構(gòu)建專業(yè)師資培養(yǎng)專家隊(duì)伍，以專家理念提升教師認(rèn)識(shí)。二是邀請(qǐng)企業(yè)老總走進(jìn)校園，講授企業(yè)文化，提高教師對(duì)優(yōu)秀企業(yè)文化的認(rèn)識(shí)。四是邀請(qǐng)優(yōu)秀畢業(yè)生走進(jìn)校園，講述各自的生涯規(guī)劃、奮斗歷程、職場(chǎng)得失，提高教師對(duì)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)。技藝進(jìn)賽場(chǎng)：以賽帶練打造過硬技能競(jìng)賽是教師成長(zhǎng)的助推器。針對(duì)參加技能競(jìng)賽的教師，學(xué)校實(shí)行“1+1”備賽計(jì)劃，包括人員組成“1+1”，學(xué)校為參賽教師配備1個(gè)校內(nèi)資深專業(yè)教師和1個(gè)企業(yè)技術(shù)骨干作為支持導(dǎo)師；項(xiàng)目培訓(xùn)“1+1”，讓參加技能競(jìng)賽的教師參與1項(xiàng)專題培訓(xùn)、落實(shí)1個(gè)項(xiàng)目調(diào)研，教師要以企業(yè)項(xiàng)目為載體，提煉形成專業(yè)核心技能，開展基于工作過程的項(xiàng)目化技能教學(xué)實(shí)踐；技能發(fā)展“1+1”，要求參加技能競(jìng)賽的教師要同時(shí)掌握本專業(yè)的1項(xiàng)主攻技能與1項(xiàng)輔攻技能，如數(shù)控專業(yè)教師，在主攻數(shù)控車床技能的同時(shí)，還要輔攻線切割或電火花技能。近3年來，學(xué)校先后有6名教師在全國(guó)技能大賽中獲獎(jiǎng)、18名教師在省技能大賽中獲獎(jiǎng)、56名教師在市技能大賽中獲獎(jiǎng)。目前，％為“雙師型”教師，一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的適應(yīng)職業(yè)教育改革與發(fā)展的師資隊(duì)伍逐步形成。現(xiàn)對(duì)兩年來本專業(yè)的雙師型教師培養(yǎng)作出以下總結(jié)：一、明確目標(biāo)培養(yǎng)目表要明確，把握雙師型教師培養(yǎng)方向。、專業(yè)知識(shí)，了解相關(guān)學(xué)科的專業(yè)知識(shí)，具有良好的教學(xué)能力和教學(xué)業(yè)務(wù)水平。、職業(yè)分析的結(jié)果和職業(yè)崗位的要求，進(jìn)行教學(xué)開發(fā)。對(duì)教師道德素質(zhì)和專業(yè)技能的要求，使我們能夠更好的滿足學(xué)校教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)要求，同時(shí)，提高了本專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的整體素質(zhì)，包括教師面貌，教師素質(zhì)。因此，要提高教師的專業(yè)技能，讓教師走進(jìn)企業(yè)一線是一種簡(jiǎn)單和實(shí)用的方法。兩年以來，本專業(yè)先后與三環(huán)瑞通汽車銷售有限公司等企業(yè)建立了良好的合作關(guān)系，將企業(yè)的一些技能名師和本專業(yè)教師進(jìn)行結(jié)對(duì)子，派遣本專業(yè)34名教師到企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，確保教師的技能水準(zhǔn)與時(shí)俱進(jìn)。三、完善了“雙師型”教師隊(duì)伍獎(jiǎng)懲機(jī)制、企業(yè)事業(yè)單位進(jìn)修培訓(xùn)的教師學(xué)校給予一定獎(jiǎng)勵(lì)。以上是本專業(yè)兩年以來在“雙師型”教師培養(yǎng)上的一些總結(jié)，在工作和方法上存在著很多的不足，在過程中也有許多遺憾。第四篇：“雙師型”教師培養(yǎng)方案
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